徐 云

接手這個班將近三個月了,這個班大多數(shù)孩子的成績都特別優(yōu)秀,每個孩子也特別有個性,一張張仰著的小臉寫著滿滿的驕傲和自信,仿佛一匹匹個性張揚不服輸?shù)男●R,經(jīng)過一段時間的觀察和了解,我發(fā)現(xiàn)他們只喜歡和自己較親近的同學接觸,因此班級被劃分為許多個“小團體”,并且私下他們會互相流露出對對方的不滿。這些“小團體”的存在,不利于班級凝聚力的形成。一個班級的凝聚力是班級的核心,一個班級學生的團結(jié)程度會對這個班級學生的各方面產(chǎn)生不可估量的影響。

針對這個現(xiàn)象,我在班會課上講的是頭頭是道,苦口婆心,但是學生在底下卻是目若癡呆,毫無反應。一段時間過后,同學們依然是我行我素,幾乎沒有什么改觀。我感到十分惱火,這幫孩子,太不把老師的意見當回事了,連道理都說不通,真是完了。

……

周五,我叫學生從花店買了一束鮮花。

“今天是什么節(jié)日啊,老師叫張倩芳買了一束花?”

“今天是不是老師的生日啊?”

“今天沒什么節(jié)日,是不是徐老師的結(jié)婚紀念日啊?”

當下午班會課我?guī)еr花走進教室時,所有學生望著我手上的鮮花一聲不響。這時,我說:“同學們今天都非常奇怪老師為什么要帶一束花進教室,其實,我覺得我們班的同學都很可愛,想送給你們每一個人。但我手上又只有一束花,所以現(xiàn)在想和同學玩一個游戲,要求從班長開始,把一朵鮮花在全班進行傳遞,要求每位收到鮮花的同學再把花送給另一位你最想送的同學,并說出你的理由。你們說好不好?頓時,教室中一片沸騰:“好!”

鮮花從班長手中傳到一個又一個同學手中,教室里時而鴉雀無聲,只聽到一個聲音在回響;時而聽到一陣掌聲,震耳欲聾;有時甚至還會聽到激動的哭泣聲。

“我想把花送給葉××,因為在去年三人五足接力比賽時,朱××由于掌握不好要領,最后沒人合作,葉××看見了,就主動上來,和他合作,完成了那次比賽。他的這種助人為樂的精神讓我感動。”

“我想把它送給周××,盡管她平時默默無語,但為我們班的衛(wèi)生工作卻做了很多,讓我們班的衛(wèi)生方面一直走在學校前列。我要謝謝她”

“我想把它送給李××,盡管她成績不是特別優(yōu)秀,但是她從來沒有違規(guī)違紀給班級抹黑。我對她表示敬佩?！碑斠粋€男生將鮮花送給班級中成績較差的女生時,頓時響起熱烈的掌聲。

“我要送給徐老師,她為我們做的最多。我代表全班謝謝你。”

……

事后,在那一周的周記中很多同學都寫了這件事:

“這一周的班會課,全?？隙ㄊ俏覀儼嘧畛沉?因為我們有許多激動別人是無法體會的。我沒想到我也能收到花,我的成績這么差,就因為我值日認真,同學們就這么認可我。我以后一定要加倍努力,不辜負同學的期望。”

我一直以為李××天天盯著我的成績,她會巴不得我每次靠差了,沒想到她會說正因為我的存在讓她更上進,更加努力學習,期望我一次比一次好。看來我真的誤解她了,在這里我想說:“對不起”。

“當男生把花送給女同學時,我想那女同學可就慘了,過幾天班級中肯定會緋聞不斷。哪知道除了我這樣想外,連別人一點反應都沒有,看來平時都是我自己太復雜了。”

……

設計這堂班會課的目的,就是為了讓同學之間學會相互欣賞,消除“小團體”的現(xiàn)象。當時我也有過這樣的顧慮;萬一有個別同學沒有收到花,會不會對他產(chǎn)生消極的影響,帶來更嚴重的后果?為此,私下里還是另外準備了幾朵花,以防有人沒有收到花時,由我來送給他們。但結(jié)果卻出乎意料,所有同學均收到別的同學的花,而且在同學的口中聽到了不少對自己的肯定。在愉快的時光中,學生更多的是關(guān)注別人的優(yōu)點和長處。不僅學會了為自己喝彩,更學會了為別人喝彩。在相互欣賞、肯定的過程中,同學們體會到了那份同學間的關(guān)愛和那份純真的情誼。此后的班級中同學間的歡聲笑語多了,“小團體”少了。

一件事,聽了,也就忘記了;看了,也就記住了;做了,很自然就理解了。對我們的學生來講,不斷的用語言重復一個教育主題,而忽視了學生的情感體驗,以孩子處于青春期的叛逆?zhèn)€性,真的能接受你的觀點嗎?即使接受了你的觀點,能讓他們從心底里去改變自己嗎?只有親身的參與、體驗、交流,才能讓他們刻骨銘心;對我們的老師來講,不是靠理性的灌輸、說教,而是為他們創(chuàng)設各種活動,才能讓學生在體驗中建構(gòu)自己的精神世界,在反思中提高自己的思想境界,促進他們的健康成長。

一束鮮花,讓孩子之間的隔膜之墻土崩瓦解,一束鮮花讓孩子們學會欣賞別人的優(yōu)點;一束鮮花,成了聯(lián)系孩子心靈的紐帶;一束鮮花,感動我的同時,也讓我找到了教育的突破口。

收稿日期:2009-12-10