廖建勇

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-0992（2009）04-095-01

摘要：運(yùn)用賞識(shí)的眼光正確地看待學(xué)生和對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并保有一份對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，但這是一個(gè)漫長(zhǎng)的，循序漸進(jìn)的過(guò)程， 對(duì)于職業(yè)高中的班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理工作任重道遠(yuǎn)，班主任要愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)會(huì)信任和寬容學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊；與學(xué)生溝通，用激勵(lì)和提醒培養(yǎng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通幫助學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)；自我調(diào)節(jié)；溝通；鼓勵(lì)；提醒

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。賞識(shí)——賞， 含欣賞和贊美之意；識(shí)，是肯定認(rèn)可的意思?！百p識(shí)是指認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)”。這說(shuō)明了“賞識(shí)”具有對(duì)某種“才能與價(jià)值”的重視和贊揚(yáng)。賞識(shí)教育就是通過(guò)激勵(lì)表?yè)P(yáng)手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他不斷追求成功的教育。它是一種思維視角，即用賞識(shí)的眼光看世界，是一種往好的方面想的積極的思維方式，同時(shí)它又是一種欣賞的心態(tài)。

在職業(yè)高中班級(jí)里，雖然有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但一般數(shù)量很少，大多數(shù)的學(xué)生是很調(diào)皮，成績(jī)一團(tuán)糟，且問(wèn)題不斷。如果班主任老師每天都把心思花在挑學(xué)生的毛病上，那只會(huì)讓自己頭痛不已，逐漸對(duì)學(xué)生喪失信心。因此，賞識(shí)教育變得尤其重要?！百潛P(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明”，因此班主任老師不應(yīng)把精力放在挑學(xué)生毛病上，因?yàn)槊?huì)越挑越多，絕不是越挑越少，而應(yīng)把注意力放在賞識(shí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)上，并加以引導(dǎo)、贊揚(yáng)、褒獎(jiǎng)，激勵(lì)他們?nèi)?zhēng)取更大的成就。

沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。賞識(shí)是溝通， 是平等， 運(yùn)用賞識(shí)教育去正確地看待學(xué)生，善待學(xué)生，不是一個(gè)能一步到位的過(guò)程，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的，循序漸進(jìn)的過(guò)程。

一、班主任的自我調(diào)節(jié)

首先，老師要愛(ài)所有的學(xué)生，不論是乖學(xué)生，還是調(diào)皮的學(xué)生。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只有全心全意地愛(ài)學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任。

其次，要學(xué)會(huì)信任和寬容學(xué)生。這種信任，不僅僅只是對(duì)學(xué)生能力的信任．更是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的信任。在學(xué)生表現(xiàn)良好的時(shí)候容易做到信任學(xué)生，而在他們表現(xiàn)得不盡如人意時(shí)，甚至更糟的時(shí)候，往往容易懷疑的學(xué)生。其實(shí)．這時(shí)學(xué)生更需要班主任的支持和信任；在信任的同時(shí)需要寬容，班主任之所以不信任學(xué)生，是因?yàn)樗麄兩砩嫌羞@樣那樣的問(wèn)題存在。殊不知，“你這糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏諷中有愛(ài)迪生”。寬容就是接納，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)差異，允許失敗。只有這樣，才能心平氣和；同時(shí)，寬容還有另一面，那就是班主任的自我反?。畬W(xué)生問(wèn)題的存在的本身原因是否調(diào)查清楚，班主任解決事情的態(tài)度和方法是否合理，這些都與學(xué)生息息相關(guān)．

二、維護(hù)學(xué)生的自尊，與學(xué)生溝通，培養(yǎng)責(zé)任感

對(duì)學(xué)生而言，信任與寬容是一種來(lái)自外部的動(dòng)力．與學(xué)生溝通，前提是尊重。尊重他們的信仰和選擇，給予他們自由和平等。這是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，也是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，盡管老師們都在不斷為自己充電，但我們的想法和觀念總會(huì)和學(xué)生有所不同，因?yàn)槲覀兊慕?jīng)歷不同，所以老師不能用不變的老思想去看待和對(duì)待學(xué)生，給予他們自由，選擇他們喜歡做的事情。

三、用激勵(lì)和提醒培養(yǎng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在前兩個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)開(kāi)始信賴和接納班主任。但我們都知道，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生本身的學(xué)習(xí)底子就不是很好，如果班主任老師總是以成績(jī)的好壞來(lái)衡量學(xué)生，并對(duì)他們說(shuō) “這樣的成績(jī)，畢業(yè)后能做什么”的話，那他們經(jīng)歷的將是一次又一次的失敗，久而久之，他們開(kāi)始自暴自棄，覺(jué)得再怎么努力都是白搭，從而逐漸放棄學(xué)習(xí)。

這時(shí)候，自信心的樹(shù)立變得尤為重要。該如何使學(xué)生重拾信心呢？鼓勵(lì)是最有效的方法。

首先，班主任老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有些學(xué)生文化成績(jī)不好，但是專業(yè)動(dòng)手能力很強(qiáng)，他們可能考不上大學(xué)，但這并不妨礙他們成為優(yōu)秀的技師！有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)不怎么樣，但是他們擁有聲樂(lè)，體育，演講，組織的等才能，誰(shuí)說(shuō)他們以后不能在這些方面有所成就呢？

第二，對(duì)學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。在成功的時(shí)候，鼓勵(lì)是為了錦上添花；在失敗的時(shí)候鼓勵(lì)是為了讓學(xué)生重新振作；在犯錯(cuò)的時(shí)候，鼓勵(lì)給予他們改正錯(cuò)誤的勇氣和機(jī)會(huì)。

賞識(shí)教育，抓住了學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓學(xué)生在“我能行”的感覺(jué)中重拾信心，這符合學(xué)生那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。一味的賞識(shí)，會(huì)使學(xué)生無(wú)節(jié)制的自由化，出現(xiàn)了問(wèn)題應(yīng)立即批評(píng)糾正，犯了錯(cuò)誤應(yīng)嚴(yán)格教育，毫不含糊。必要的提醒有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是學(xué)生成功的推進(jìn)器。賞識(shí)教育把提醒理解為督促和批評(píng)，這需要講究技巧性和藝術(shù)性，但前提是不能傷害到學(xué)生的自尊。適時(shí)有效的提醒可以幫助班主任在學(xué)生中樹(shù)立威信。

四，與家長(zhǎng)的溝通有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

與家長(zhǎng)溝通，班主任老師能全方位的了解學(xué)生情況，同時(shí)家長(zhǎng)也能及時(shí)了解子女在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況，以及思想動(dòng)態(tài)；溝通不是告狀，不是數(shù)落學(xué)生的劣跡，而是本著協(xié)商的目的，班主任和家長(zhǎng)共同努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)出謀劃策。

賞識(shí)教育是一種承認(rèn)差異、允許失敗的教育；是一種充滿人情味和生命力的教育；是一種積極引導(dǎo)、相信成功的教育；是一種相信每一個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力不斷成長(zhǎng)的教育；賞識(shí)教育認(rèn)為每一個(gè)人身上都蘊(yùn)藏著的巨大潛能，通過(guò)正確的引導(dǎo)使這些潛能得以發(fā)揮。通過(guò)賞識(shí)教育，可以建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，并保有一份對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。對(duì)于老師而言，教育是一種任重道遠(yuǎn)的責(zé)任和義務(wù)。讓我們伴隨著改革的東風(fēng)，繼續(xù)努力，堅(jiān)持創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，堅(jiān)持用賞識(shí)的眼光看待和對(duì)待我們的學(xué)生，讓職業(yè)教育更加具有魅力吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)生心理健康教育》.主編：周明亮 戴國(guó)良.湖南科學(xué)技術(shù)出版社

[2]《中學(xué)實(shí)用教育學(xué)》.主編：顧明遠(yuǎn).北師大出版社