劉立靜　楊淑珍

【摘要】作為職業(yè)院校教學(xué)改革的一部分，擴(kuò)充課堂信息量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面，因此如何在實(shí)際教學(xué)中做到張弛有度，值得我們廣大教育工作者深入思考。

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)；課堂；信息量

Study on Enlarging Class Information in Computer Teaching

Liu Li-jing, Yang Shu-zhen

(Shandong Bussiness Vocational Institute Yantai Shandong 264670)

【Abstract】As part of vocational institute's reform, it is very important for teaching quality to enlarge class information. So it is necessary to look for the appropriate quantity in class teaching. We, educators, should study the problem seriously.

【Key words】Computer; Class; Information

課堂教學(xué)信息量是教學(xué)理論吸收現(xiàn)代信息科學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)充分理解其含義的界定，以便發(fā)揮其教學(xué)評(píng)價(jià)作用，更好地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。課堂教學(xué)信息量的大與小，直接決定教師的授課質(zhì)量。但這個(gè)量并非越大越好，把握好“度”是決定成敗的關(guān)鍵。

職業(yè)院校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間既要完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，又要完成大量的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，難度可想而知。因此，如何擴(kuò)充信息量并進(jìn)行合理安排，是每位教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。作為一名一線(xiàn)教師，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)于擴(kuò)充課堂信息量有以下幾個(gè)方面的思考。

1. 擴(kuò)充計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂信息量的必要性 學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要場(chǎng)所，傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能滿(mǎn)足信息爆炸時(shí)代下對(duì)人才的要求。信息是學(xué)生獲取知識(shí)的基本來(lái)源，也是各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的基本內(nèi)容，同時(shí)又是實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)的工具。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)尤其要注意教學(xué)信息量的擴(kuò)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以應(yīng)對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的集成和重組，是高職院校教學(xué)質(zhì)量改革的重要部分。由于學(xué)生在就業(yè)時(shí)，不僅需要應(yīng)用科學(xué)的原理和方法，而且要借助創(chuàng)造性的想象和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)新思維，才能解決與日俱增的復(fù)雜問(wèn)題［1］。因此，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生要想滿(mǎn)足用人單位的需求，只有加大教學(xué)改革力度，擴(kuò)充課堂教學(xué)信息量，使學(xué)生不僅能掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還具備了大量的與社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的政治經(jīng)濟(jì)、人際交往、市場(chǎng)管理、外語(yǔ)能力等信息，這樣才能從容應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天。

2. 擴(kuò)充計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂信息量的途徑和手段 除了傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，有助于擴(kuò)大教堂教學(xué)信息量，提高學(xué)生認(rèn)知水平提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育的實(shí)施效果。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，從圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，適合學(xué)生的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，陶冶了學(xué)生的情操，還可極大地增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，所以要充分利用好多媒體教學(xué)的交互作用。如Flash教學(xué)、網(wǎng)頁(yè)教學(xué)、photoshop教學(xué)等課程，教師要把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等結(jié)合起來(lái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制，按教學(xué)目標(biāo)的要求，首先，把包含不同教學(xué)特征的各種教學(xué)資源組成一個(gè)有機(jī)的整體；其次，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與水平把相關(guān)學(xué)科的預(yù)備知識(shí)及開(kāi)闊視野所需要的擴(kuò)展知識(shí)組成整體，充分發(fā)揮多媒體對(duì)信息的組織與管理功能；并穿插大量的實(shí)際案例，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種方法，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐證明比傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)效果大大有所改善。

另外，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)網(wǎng)上的信息進(jìn)行篩選，將相關(guān)信息有機(jī)地組織起來(lái)，建成資源共享庫(kù)，如計(jì)算機(jī)等級(jí)考試習(xí)題庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)代碼、經(jīng)典Flash解析等，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；也可以在本地校園網(wǎng)設(shè)立學(xué)習(xí)專(zhuān)區(qū)，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題解答、學(xué)生作業(yè)賞析、在線(xiàn)學(xué)習(xí)論壇等，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)航直接登陸有關(guān)網(wǎng)站去獲取所需的信息資源。這也是擴(kuò)充教學(xué)信息量的一個(gè)延伸。

3. 擴(kuò)充計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂信息量的尺度把握 我們提倡在職業(yè)院校擴(kuò)充課堂信息量，但并不是一味地將五十分鐘安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，不給學(xué)生任何喘息的時(shí)間，教師像填鴨似的不停把知識(shí)灌輸給學(xué)生，往往會(huì)適得其反。因此，擴(kuò)充教學(xué)信息量，必須把握好“度”。

計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)。首先，要求具備扎實(shí)的基本功。認(rèn)真?zhèn)湔n尤為重要。教師應(yīng)充分利用五十分鐘時(shí)間，增加教學(xué)信息量，使學(xué)生獲得廣博的知識(shí)；應(yīng)花費(fèi)主要精力及較多的時(shí)間輸入主要信息，控制次要信息，剔除無(wú)效信息；應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、能力水平，確定已知和新知、已能和未能的結(jié)合點(diǎn)［2］；課堂上仍然要保留提問(wèn)學(xué)生、學(xué)生思考和發(fā)問(wèn)的時(shí)間。

比如在講《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門(mén)課，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解。明確這門(mén)課程在整個(gè)課程安排中的地位和作用，它是服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程，并滲透到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。既要保證學(xué)生為計(jì)算機(jī)等級(jí)考試儲(chǔ)備足夠的知識(shí)，又要避免照本宣科地將一些落后的、對(duì)職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)理論性太強(qiáng)的知識(shí)全面陳述。應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充教材上沒(méi)有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教授這門(mén)課時(shí)，講到計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，找來(lái)幾臺(tái)整機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手拆機(jī)、認(rèn)識(shí)各部件、然后連線(xiàn)組裝，感性認(rèn)識(shí)使學(xué)生加深了理性理解，印象深刻。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過(guò)程中，除了講授適量的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，應(yīng)以大量的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成實(shí)例來(lái)貫穿教學(xué)，并且如何正確使用網(wǎng)絡(luò)信息資源、抵御網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)負(fù)面的影響也應(yīng)該是教師向?qū)W生講授網(wǎng)絡(luò)功能教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的部分。

雖然多媒體教學(xué)成為目前擴(kuò)充教學(xué)信息量的主要途徑，但在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體課件仍然有一些弱點(diǎn)不容忽視。如它確實(shí)可以節(jié)省近20%的教學(xué)學(xué)時(shí)，但是在單位學(xué)時(shí)內(nèi)增大了信息量，卻不能保證學(xué)生實(shí)際攝取信息量的同步增長(zhǎng)。因此，只有將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的結(jié)合，才能取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)多媒體教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，可采用布置課程預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，學(xué)生就會(huì)對(duì)大信息量不致茫然。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在教師采用新的教學(xué)手段時(shí)學(xué)生也要主動(dòng)適應(yīng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大量信息的攝取、篩選和吸收的能力。課堂上要掌握好講解與播放的關(guān)系，在畫(huà)面播放后，設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，課堂提問(wèn)或自由回答，讓學(xué)生的思維有一個(gè)“緩沖”。播放動(dòng)畫(huà)，對(duì)學(xué)生而言，從看到想，再到理解的速度是跟不上動(dòng)畫(huà)播放的速度，因此，最好是分段播放。授課模式改變后，教學(xué)效果有所提高，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的速度有所加快，認(rèn)知能力、空間想象力有所增強(qiáng)。

社會(huì)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，使知識(shí)的創(chuàng)造、存儲(chǔ)、學(xué)習(xí)和利用方式上會(huì)出現(xiàn)“不可思議”的創(chuàng)舉。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)所面臨的重要任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)

［1］ 盧學(xué)紅.高職課程體系改革的目標(biāo)與思路［J］.職教論壇，2005 (15) :8-10.

［2］ 胡鳳龍，劉炳政.淺談如何提高《電工基礎(chǔ)》課的課堂教學(xué)效率［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005 （4）：99-100.

收稿日期：2009-04-25