耿　磊

【摘要】職校是“潛能學(xué)生”學(xué)校教育的最后一站，這一站如果不能及時給予糾正，他們會帶著問題走向社會，語文教學(xué)應(yīng)研究根源，結(jié)合學(xué)科特點，以人為本，以愛為源，對癥下藥。

【關(guān)鍵詞】潛能學(xué)生；職業(yè)教育；語文教學(xué)；以人為本；以愛為源

Make use of the conversion“the potential living” of the language teaching

Geng Lei

【Abstract】The job school is “potential student” school education of last a station, this station if can't give to rectify in time, they will take a problemalignment society, language teaching should research source, combine an academics characteristics, make people the center, take love as a source, prescribe medicine for specific ailment.

【Key words】The student of the potential;Occupation education;Language teaching;Make people the center;Take love as a source

無庸諱言，每所學(xué)校都或多或少地存在“潛能學(xué)生”，然而集中最多的大概就是職業(yè)學(xué)校了，這是我們深為頭痛，卻又不得不面對的現(xiàn)實，同時職校又是“潛能學(xué)生”學(xué)校教育的最后一站，這一站如果不能及時給予糾正，他們會帶著問題走向社會，會帶來諸多不穩(wěn)定的因素，他們的前途也會令人擔(dān)憂。作為一名語文教師，如何結(jié)合自身學(xué)科的特點，研究“潛能生”，做好他們的轉(zhuǎn)化工作，我嘗試的做法是：

1. 研究“問題”形成的根源 “潛能生”本身的問題有許多方面，我認(rèn)為主要有：

1.1 青少年自身獨特鮮明人格特點的原因。中國學(xué)者沙連香等人的研究表明：一個身體成熟的青少年，其心理方面未必達(dá)到成熟程度。在情緒體驗方面，青少年較任何一個時期都為紊亂，他們面對問題常有各種不適應(yīng)的情緒反應(yīng)，有的冷淡抑郁，有的則暴跳如雷，有的沮喪沉悶，有的煩亂焦躁。另外在自我調(diào)控方面，也表現(xiàn)出見異思遷、有始無終、懼怕困難、心無定性等不足。

1.2 家庭方面原因。有的家庭父母對孩子溺愛嬌縱，輕教輕德，形成負(fù)面影響。再是單親家庭，父母的離異往往對孩子心靈造成不同程度的傷害，形成心理偏激。

1.3 學(xué)校原因。有的教師教學(xué)觀念依然陳舊，教法不當(dāng)，處理問題時缺乏公正或急于求成，過于粗暴，這樣都極易造成學(xué)生心理障礙。第1.4 社會原因。由于與父母的交流溝通逐漸減少，關(guān)系漸趨松懈或緊張。社會上不良風(fēng)氣、不良影視書籍的泛濫、不良伙伴的影響和侵蝕，都會使其不成熟的心靈墜入深潭，不能自拔。

2. 結(jié)合學(xué)科特點，以人為本，以愛為源，對癥下藥 語文是一門具有濃郁人文色彩的學(xué)科，對做好學(xué)生思想工作具有得天獨厚的學(xué)科優(yōu)勢。首先我把“以人為本，以愛為源”放在首位，以人為本，就是把他們首先當(dāng)成一個有價值的人，應(yīng)該看到他們身上的各種潛能，有位學(xué)者這樣說過：“愛一個好學(xué)生并不難，因為好學(xué)生本身就討人喜歡，而去愛一個差生卻是教師的天職。”沒有愛就沒有教育，教師應(yīng)摘下有色眼鏡，拋開所謂的師道尊嚴(yán)，以平等的意識對待他們，以寬容的心胸接納他們，同時給予熱情與真誠，用愛感化他們。另外教師本人還要站在學(xué)生的角度，去想、去看問題，將心比心，與學(xué)生多溝通，達(dá)到彼此理解，不諷刺挖苦、多鼓勵表揚、奉獻(xiàn)真心，努力與他們形成一種朋友關(guān)系。其次在生活方面多體貼、關(guān)心他們，讓他們能夠感受到教師是深愛他們的。再次，在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面，絕不放松要求，該嚴(yán)的地方一定要嚴(yán)，要讓他們感到老師做事是有原則的，這樣在贏得學(xué)生信任后，成功就接近一半，下一步也就可對癥下藥了。

另外在備課時要處處留意課文中蘊藏的教學(xué)契機，如我在教讀《我的母親》中，刻意讓學(xué)生討論：世上最偉大的愛是什么？母愛為什么偉大？讓學(xué)生通過討論理解父母的不易，喚起這些學(xué)生內(nèi)心深處的良知，從而孝順父母，善待生命。在教讀《論語七則》時，又結(jié)合課文內(nèi)容在為人處事方面教育他們講“仁義”，對朋友忠誠的思想，同時結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的一些因交友不慎而導(dǎo)致違法犯罪的事例教育他們認(rèn)真對待交友問題，正確認(rèn)識什么樣的朋友是益友，什么樣的朋友是損友，從而提高是非辨別能力，使他們自然地與社會不良青年拉開距離。

此外，我還利用閱讀課的機會多收集一些人生理想、人生追求、孝敬父母、善待生命、感激人生等一系列對做人有啟示的文章，推薦給“潛能學(xué)生”，讓他們從中獲益，對那些較為精彩的，意義更為普遍的，就引導(dǎo)他們加以討論，從而取得更好的教育效果。同時，我還充分利用了語文課寫日記、作文等機會，與“潛能生”進行心靈溝通。去年，一位平常不尊重老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生在作文里向我講述了他初中的一位老師，說這位老師曾冤枉過他，且當(dāng)著家長的面說假話，使他有口難辯，心靈受到傷害，由此他一直對老師有隔閡，不再信任老師。我看后內(nèi)心震動很大，真誠地在他的本子上寫到“作為老師，我替我的同行向你道歉，我會努力彌補你所受的心靈創(chuàng)傷?！睆拇艘院螅页浞株P(guān)心他，以自己的言行與真誠去感染他，結(jié)果他確實改變了，并在日記里說：“老師是你讓我改變了對老師的看法，我為什么不早認(rèn)識你呢？”看到他的進步，我也為自已是一名語文教師而慶幸，正是我們的學(xué)科特點，讓自我有更多的機會走進學(xué)生內(nèi)心，從而打開他們心中的死結(jié)。

古語說：十年樹木，百年樹人，要改變“潛能生”不是一朝一夕的事，在語文教學(xué)中要采用日積月累、耳熏目染、不斷滲透的教育方式，避免了思想教育變成了政治課的空洞說教，讓他們在無意中受到了生命的教育，學(xué)會由此產(chǎn)生人生感悟，明理懂事，做事善于替別人著想，自我約束力加強，從而增加了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，解決了思想問題，其他一切壞習(xí)慣、壞毛病也就逐漸改掉了。做“潛能生”的工作，還要與家庭多聯(lián)系，取得家庭的配合，用老師的真誠，家長的愛去培養(yǎng)他們，呵護他們，讓他們找回自尊與自信，讓他們不斷自我反省，杜絕一切不良影響，創(chuàng)造出一個良好的環(huán)境氛圍，促進其順利轉(zhuǎn)化。

我相信只要我們真正把“潛能生”看成自己的子女、親人，那樣真誠投入才能收到成效，才能開發(fā)他們自身的潛能，那時就會精誠所至，金石為開，使他們不再是人們心中的“問題學(xué)生”。

收稿日期：2009-04-07