高　潔

【摘 要】 現(xiàn)代教育技術(shù)憑借其信息的多樣性、開(kāi)放性、多媒體技術(shù)的交互性等優(yōu)勢(shì)對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。要充分發(fā)揮這一推動(dòng)作用，就必須明確傳統(tǒng)教學(xué)方式和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，合理建設(shè)教學(xué)資源，加大現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)，重視系統(tǒng)方法的研究，建立開(kāi)放、現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程體系。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù)；高等職業(yè)教育；作用

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，這對(duì)于推動(dòng)高等職業(yè)教育的改革，提升高職教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技能型人才發(fā)揮了積極的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)信息的傳輸過(guò)程，改變了教育的傳統(tǒng)模式，它的高科技性促進(jìn)了素質(zhì)教育觀念的確立；它豐富的教育資源為高職教育提供了多姿多彩的空間；它的形象化及靈活多樣的教學(xué)方式促進(jìn)了高職教育的發(fā)展。在高等職業(yè)教育過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。

一、深刻理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)是指以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以系統(tǒng)方法為視角，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)為研究?jī)?nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果更優(yōu)化為目的的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)包括兩方面的核心內(nèi)容，即系統(tǒng)方法和信息技術(shù)的利用，也可稱(chēng)為無(wú)形的非物質(zhì)的技能方法（教育中的藝術(shù)）和有形的物質(zhì)工具手段（教育中的技術(shù)）。其中系統(tǒng)方法主要是吸取一些相關(guān)學(xué)科的理論，在精心設(shè)計(jì)其內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)順序、教學(xué)環(huán)節(jié)，明確教學(xué)方法，控制教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。信息技術(shù)的利用，即通過(guò)對(duì)其他學(xué)科發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新型媒體和各種信息技術(shù)手段的利用與傳播，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的不斷革新。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)教育中的作用

高等職業(yè)教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的應(yīng)用型高技能人才，其教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為高職教育教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)力和制高點(diǎn)，有利于高職院校更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1、教學(xué)方式靈活生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的知識(shí)傳授，教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，師生之間缺乏有效地互動(dòng)。這種傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方式，往往能達(dá)到一種知識(shí)的繼承性，卻不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；能培養(yǎng)學(xué)生的一種共性化的人格，卻缺乏鮮明的個(gè)性特征。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使教師從單純地講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生從單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué)。教師通過(guò)多媒體手段來(lái)組織教學(xué)，集聲像字畫(huà)于一體，圖文并茂，形象生動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，親歷其中，實(shí)現(xiàn)了抽象概念具體化、微觀概念宏觀化的良好效果，使學(xué)生從單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)內(nèi)容快速更新，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，課程設(shè)置、課時(shí)安排、授課內(nèi)容都有嚴(yán)格的規(guī)定性，教師按教學(xué)大綱的要求來(lái)備課，按照規(guī)定的授課時(shí)間和場(chǎng)地來(lái)授課，每門(mén)課的老師基本上只是講授本門(mén)課的知識(shí)，基本上沒(méi)有課程與課程之間的交融。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大的特點(diǎn)，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，教師可以采集到大量相關(guān)知識(shí)信息來(lái)豐富和生動(dòng)自己的授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)最新知識(shí)的快速傳播。這樣有利于學(xué)生知識(shí)視野的拓寬，更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合，使學(xué)生的知識(shí)具有整體性和連貫性。

3、教學(xué)環(huán)境顯著改善，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)的意義是至關(guān)重要的。由于受客觀條件的限制，高職學(xué)生學(xué)習(xí)絕大多數(shù)不可能在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制，有利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。

4、教學(xué)資源利用充分，有利于提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。而用現(xiàn)代教育技術(shù)武裝起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，不僅能存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)、程序、教學(xué)軟件、精品課件等資料，而且本身具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。教師可以非常方便地利用這些資料和功能，進(jìn)行教與學(xué)的改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)能滿足高等職業(yè)教育的需要，符合高等職業(yè)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。要使現(xiàn)代教育技術(shù)成為提高高等職業(yè)教育質(zhì)量強(qiáng)有力的手段，必須注重以下幾個(gè)方面：

1、明確傳統(tǒng)教學(xué)方式和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育理論之間并非對(duì)立、難以融合，實(shí)際上，現(xiàn)代教育技術(shù)是傳統(tǒng)教育理論的延伸和發(fā)展。教育技術(shù)現(xiàn)代化并不是對(duì)傳統(tǒng)教育的全盤(pán)否定，而是兩者之間的相互協(xié)同與融合。教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和選擇合適媒體，不能認(rèn)為只要應(yīng)用了多媒體就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、合理建設(shè)教學(xué)資源

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)教學(xué)過(guò)程中得到了充分的重視，但在相應(yīng)資源建設(shè)上卻存在重硬件輕軟件、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量等問(wèn)題。主要表現(xiàn)為許多學(xué)校不考慮自身實(shí)際需求，盲目購(gòu)買(mǎi)各種硬件設(shè)施，而忽視配套軟件資源的建設(shè)，不考慮學(xué)科及人才培養(yǎng)特點(diǎn)。為避免在教育技術(shù)投資中造成不必要的浪費(fèi)，使有限的教育投資獲取最大的教育發(fā)展效益，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)有選擇地進(jìn)行投資建設(shè)。

3、加大現(xiàn)代教育培訓(xùn)技術(shù)，提升教師整體應(yīng)用水平

現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)資源的共享提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。教師能否合理有效地利用這一平臺(tái)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，取決于教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)觀念的更新，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的掌握。為此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教師進(jìn)行全方位、深層次的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，提升教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。

4、重視系統(tǒng)方法的研究

重視系統(tǒng)方法的研究，即教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)并重。教學(xué)資源主要包括硬件和軟件，教學(xué)過(guò)程主要包括教育教學(xué)思想、方法和管理。只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的深入研究和探討，進(jìn)行科學(xué)、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上科學(xué)、系統(tǒng)地利用教學(xué)資源，才能使教學(xué)資源更好地發(fā)揮作用，更好地服務(wù)于教學(xué)過(guò)程。

現(xiàn)代教育技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的限制，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)人潛能和學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，對(duì)以教師為中心的集體授課模式提出了挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立開(kāi)放、現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程體系，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)教育中真正發(fā)揮作用。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

高潔（1981-）女，河北深州市人，西安思源學(xué)院教師，助教．