周　彥

2008年12月25日，南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所課題部一行三人，應(yīng)山東省聊城市東昌府區(qū)教研室陳明老師之邀，參加了教育部規(guī)劃課題“新課程背景下的小學(xué)母語教育研究”子課題“新課程背景下小學(xué)語文識字教學(xué)研究”課題成果展示暨全區(qū)小學(xué)識字教學(xué)研討活動。聊城市教研室馮明才主任，東昌府區(qū)教育局苗新澤、閆淑清副局長、教研室于雪昌主任等領(lǐng)導(dǎo)出席了會議。

開幕式：關(guān)懷與期望，激勵與贊揚

上午八點半，簡短而莊重的開幕式拉開了本次活動的帷幕。苗新澤副局長向大會致辭。他表達了對于該課題的關(guān)心與期望，并給實驗教師以較高的評價與極大的鼓勵。課題主持人陳明老師對該課題的由來、理論基礎(chǔ)以及實踐成果作了精要的介紹，并分別介紹了7個子課題的實驗進展。南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所課題部徐曉華主任表達了對該課題的肯定與期望，她認(rèn)為，漢字是中華民族文化的根基，在當(dāng)今信息社會和多元文化的背景下，研究識字教學(xué)意義尤為重大，這次該課題的展示活動將是一個推廣實驗成果的良好契機。

展示課：解讀與創(chuàng)生各異，趣味與文化同彩

聊城市北順小學(xué)的教學(xué)能手孫曉蕾老師為與會教師帶來了一節(jié)精彩的展示課——一年級《識字2》。孫老師借助蘇教版教材的情境圖，采用猜字游戲，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生對于本課的詞串熟讀成誦，并相機指導(dǎo)“太、鳥、早”等生字的筆順、寫法，使得學(xué)生不僅認(rèn)識了生字，學(xué)會了識字方法，還充分體會到漢字的有趣，從而將三維目標(biāo)落到了實處。

接著是聊城市第一實驗小學(xué)楊燁老師自行開發(fā)的四年級識字課《咬文斷字》，讓與會教師在感受低年段趣味識字之外，又體會到了中高年段識字教學(xué)中所包含的文化意蘊。楊老師用一個“夫”字多解的故事打開話題，幫助學(xué)生根據(jù)漢字的造字規(guī)律來總結(jié)識字的方法，并組織學(xué)生討論生活中遇到的生字及自己的識字心得。將這一漢字的音、形、義融為一體，穿插漢字的演變過程的教學(xué)形式，使得學(xué)生不僅對識字方法有所領(lǐng)悟，還對于我國悠久的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

成果介紹：師生同臺，異彩紛呈

下午一點半，來自聊城市東昌路小學(xué)、第一實驗小學(xué)、振興路小學(xué)、東關(guān)民族小學(xué)、建設(shè)路小學(xué)、第二實驗小學(xué)及民主路小學(xué)的七個子課題組老師，分別向與會代表展示了他們的研究成果。

1. 豐富的識字資源。子課題組不僅利用校內(nèi)和生活中已有的識字資源，還組織學(xué)生設(shè)計并制作了大量的識字小報、剪貼畫等，一幅幅作品的展示，折射出了豐富、生動的識字成果。

2. 多樣的識字方法。北順小學(xué)的姓名識字、手工制作識字，一聯(lián)辦小學(xué)的自主歸類識字、商標(biāo)識字，民主路小學(xué)的貼標(biāo)簽識字、給玩具起名字編童話識字等，讓我們看到了多樣的識字方法，多彩的識字活動。

3. 開放的識字教學(xué)。識字走出了課堂，走向了社會。同學(xué)的姓名、街頭巷尾的商鋪、琳瑯滿目的商品、特色鮮明的市民廣場等，都成了孩子識字的資源。識字教學(xué)完全向生活敞開。

課題主持人陳明老師作了總結(jié)，他指出，課題的實驗已初顯成效，學(xué)生識字不僅不累，還顯出一定的文化意蘊，表面上是學(xué)生的識字活動，實際上卻是飽含思想的教學(xué)藝術(shù)。各種豐富多彩的識字資源與活動，既是語文的綜合實踐活動，也是有效的校本課程，它可以減輕、替代學(xué)生部分的家庭作業(yè)。這樣的識字教學(xué)，形成課內(nèi)外貫通的鏈條，是有效的教學(xué)模式。在今后的實驗中，子課題的研究需要把握這樣五條原則：趣——興趣先導(dǎo)；低——放低要求；小——步子要?。粐?yán)——要求要嚴(yán)；實——訓(xùn)練要實。

這是一次成功的課題展示活動，也是一次有深度的研討活動。我們期待著，他們在將課本這一最重要的課程資源用好用足的基礎(chǔ)上，形成課內(nèi)外有機整合，低中高年級科學(xué)有序發(fā)展，開創(chuàng)各板塊相互促進的識字教學(xué)新局面。

（作者單位：南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所）