湯冬梅

一、巧用評(píng)價(jià)介質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

1.課堂教學(xué)最能真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。通過(guò)課堂觀察,教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，迅速作出反饋，正確的給予鼓勵(lì),錯(cuò)誤的給予矯正。以往的評(píng)價(jià)僅僅停留在口頭上的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，時(shí)間長(zhǎng)了教師與學(xué)生都記憶模糊。為了讓平時(shí)的評(píng)價(jià)一直激勵(lì)學(xué)生，我在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初發(fā)給學(xué)生一張表格貼在語(yǔ)文書(shū)中的扉頁(yè)上，里面的評(píng)價(jià)項(xiàng)目有：學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)言情況、與人合作等欄目。對(duì)于表現(xiàn)好的教師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”，學(xué)生把它貼在相應(yīng)的欄目中。表現(xiàn)欠佳的在表格中貼上“小黃星”。得了“小黃星”的同學(xué)為去掉“小黃星”應(yīng)加倍努力，用兩顆“小紅星”來(lái)?yè)Q去一顆“小黃星”，這樣一時(shí)表現(xiàn)不佳的同學(xué)有機(jī)會(huì)趕上。學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)出學(xué)習(xí)認(rèn)真、發(fā)言積極、善于合作的星級(jí)小朋友。這一顆顆耀眼的“小紅星”記錄著學(xué)生前進(jìn)的腳步，匯聚了學(xué)生的點(diǎn)滴成功，對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和督促作用。

2.為提高識(shí)字效率，讓每位學(xué)生都有發(fā)展，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、運(yùn)用自評(píng)、并巧用評(píng)價(jià)介質(zhì)激勵(lì)學(xué)生，建立自信。如課堂中讓學(xué)生自讀生字，會(huì)認(rèn)的字就在本課的識(shí)字條旁畫(huà)三顆星，不會(huì)的字畫(huà)兩顆 星，并把不認(rèn)識(shí)的圈出來(lái)再讀一讀，這樣不同程度的學(xué)生都能得到鼓勵(lì)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡表?yè)P(yáng)，為得到更高的獎(jiǎng)勵(lì)，就更加努力。另外，學(xué)生也能用欣賞的眼光看待伙伴，用激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)伙伴，如在檢查同桌認(rèn)生字時(shí)，常能聽(tīng)到“你的字音讀得真準(zhǔn)”“你的聲音響亮”“我要向你學(xué)習(xí)”等等，并在同桌的書(shū)中畫(huà)上一個(gè)笑臉。如遇上同學(xué)生字認(rèn)得不好，會(huì)聽(tīng)到“你要加油喲”“再想一想，你一定行”的話(huà)，并在同桌書(shū)中畫(huà)上“加油”標(biāo)志。

3.新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限與課堂、學(xué)校，還有很大一部分時(shí)間在家庭，家長(zhǎng)毫無(wú)疑問(wèn)成了評(píng)價(jià)主體之一。對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，并把信息反饋給老師。學(xué)生年齡小，我常布置些口頭作業(yè)，如學(xué)完課文后背誦課文或讀課文給父母聽(tīng)，家長(zhǎng)在書(shū)中用寫(xiě)批語(yǔ)或畫(huà)星星的方式肯定并激勵(lì)自己的孩子。

二、多用激勵(lì)性語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等的發(fā)展。因此，在課堂上要隨時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生朝預(yù)期目標(biāo)發(fā)展。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。對(duì)于剛?cè)胄５膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此，我特別注意在學(xué)習(xí)生活中給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：“瞧，芳芳不僅字寫(xiě)得漂亮，而且書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)非常正確?！薄靶∶鳎险n可認(rèn)真聽(tīng)講了?！?/p>

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。比如我在教學(xué)《雨鈴鐺》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，并及時(shí)地給予了這樣的評(píng)價(jià)：“你讀得真好聽(tīng)，就像鈴鐺清脆的聲音?！薄澳愕穆曇粽骓懥粒∮挈c(diǎn)聽(tīng)了多高興呀!”在教學(xué)生字時(shí)，我說(shuō)：“大家的記憶力真強(qiáng)，老師小時(shí)候記生字可比不上你們?！?/p>

3.對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，如“你通過(guò)想象，一下子就記住了‘尖這個(gè)字，這種辦法真好?！薄澳阏媸莻€(gè)興趣廣泛的好學(xué)生，通過(guò)集郵這個(gè)愛(ài)好，你認(rèn)識(shí)了這么多字，老師佩服你?！?/p>

（4）對(duì)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。在教學(xué)“朋友”單元中《冬冬讀課文》—課時(shí)，我借助課文中所蘊(yùn)涵的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，欣賞你、信任你、鼓勵(lì)你、幫助你的人，才是真正的朋友。課上，開(kāi)展些小活動(dòng)在同學(xué)之間真誠(chéng)地夸自己的朋友，說(shuō)說(shuō)朋友的優(yōu)點(diǎn)，在她身上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？這無(wú)形中就是同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。在《問(wèn)銀河》一課中，學(xué)生自主探索收集資料，不但了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，而且結(jié)合學(xué)校正在舉辦的綠色環(huán)保教育活動(dòng)，說(shuō)出大氣污染環(huán)境，導(dǎo)致天空煙霧迷蒙，很難在晴朗的夜空看到銀河的這一值得大家關(guān)注的問(wèn)題。我為學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的責(zé)任感，感到高興，就說(shuō)：“你們是保護(hù)環(huán)境的有心人和小衛(wèi)士?！倍潭桃痪湓?huà)，使學(xué)生備受鼓舞。

（5）對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。重視運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中我就巧用評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和有效的合作方法。如“你們小組有的讀、有的擺、有的貼，分工合作很快完成了任務(wù)，真了不起!”“你看，這些同學(xué)都在欣賞他們共同完成的作品，他們多快樂(lè)呀!”在教學(xué)《池塘邊的叫聲》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)討論，找出了很多小青蛙幫助小魚(yú)的方法，我就夸獎(jiǎng)他們說(shuō)：“你們小組齊心協(xié)力，找到的好辦法最多，小魚(yú)會(huì)感激你們的。”

這些富有童趣和感染力的語(yǔ)言，拉近了師生間的距離，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生在課堂上更加活潑而有興趣、主動(dòng)而有信心地學(xué)習(xí)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧峡凳械谌W(xué)）

□責(zé)任編輯：羅賢良