劉　欣　陸啟成

【摘要】開展個性化實驗項目和實踐教學活動，激發(fā)大學生對實踐教學的情感和愛好，給予大學生廣闊的活動空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；轉(zhuǎn)變教師教育思想觀念，提高對實踐教學的認識。

【關(guān)鍵詞】實踐教學 大學生 創(chuàng)新個性

在當前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，必須強化實踐教學，培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)新個性。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生自身的興趣?！蓖瑯拥牡览?，興趣是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新個性的起點。教師在實踐教學過程中，要發(fā)揮自身的個性魅力，通過多種途徑激發(fā)學生對實踐教學的興趣和愛好，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新精神，最大程度地挖掘?qū)W生的潛能。

開展個性化實踐教學活動

個性化實踐教學有助于激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和鉆研精神。根據(jù)大學生的興趣、特長、專業(yè)特點和不同的要求來安排實驗項目和實踐教學內(nèi)容，學生本人可以自行選擇實驗項目、設(shè)計方案、完成實驗報告。在此實踐教學過程中，教師運用啟發(fā)式教學，鼓勵大學生自主創(chuàng)新，強化他們的自學能力，充分調(diào)動他們的主觀能動性。知識既是前人經(jīng)驗的總結(jié)，又是今人創(chuàng)新的成果，而學習既是對現(xiàn)有知識的理解和傳承，又是對新領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)。知識不等于智力和能力，只有在大腦中加工并經(jīng)過思維的升華，才能形成智慧和能力。所以，教師教學決不能只停留在對知識的講解上，而要引導(dǎo)學生把知識轉(zhuǎn)化成能力，并鼓勵學生在應(yīng)用知識中創(chuàng)造性地發(fā)揮其個性才能。

培養(yǎng)發(fā)散思維和求異思維

在實踐教學內(nèi)容安排上，既要突出操作性，又要安排一些思維訓(xùn)練內(nèi)容，給予大學生廣闊的創(chuàng)新思維空間和合理表現(xiàn)個性的機會，激勵學生養(yǎng)成主動探索、勇于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。比如，農(nóng)科類專業(yè)安排一些與生產(chǎn)實際相關(guān)的實驗和實習，理工類專業(yè)安排學生自己設(shè)計綜合類大實驗，文科類專業(yè)盡量面向社會，多參加社會實踐等等。這樣做，可以使每一個學生都能在實踐教學活動中充分發(fā)揮想象力和他們的個性特長，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維和求異思維，也可以鼓勵他們多角度、多層面地分析問題。同時，這種實踐機會，實現(xiàn)了課上與課下、課內(nèi)與課外、理論與實踐的有機結(jié)合。

淡化專業(yè) 強化能力

構(gòu)建具有創(chuàng)新性、適合個性化發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)精化基礎(chǔ)理論、淡化專業(yè)界限、注重能力培養(yǎng)的教育理念，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求必須加大選修課范圍，增加實踐教學比重，把素質(zhì)教育和培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)新個性貫穿到整個教學過程之中。在培養(yǎng)單項專業(yè)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，增加操作性強、思維性強、綜合性強、創(chuàng)新性強的實踐活動和實驗課程，使學生不僅是博覽群書的“學者”，還是有能力、有見解、有創(chuàng)造性的復(fù)合型人才。

優(yōu)化實踐教學內(nèi)容和擴大專業(yè)適應(yīng)能力。實踐教學內(nèi)容應(yīng)以優(yōu)化實踐教學體系為途徑，以大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量著眼，從調(diào)動管、教、學三方面的積極性入手，深化實踐教學改革，全面設(shè)計學生必備的能力項目，科學構(gòu)架實踐教學內(nèi)容，提高實踐教學質(zhì)量。杜絕實踐教學的隨意性，巧妙安排學生專業(yè)實踐、從師實踐、科研實踐、社會實踐等系列的實踐教學活動。

建立、健全實踐教學質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。樹立全面教學質(zhì)量管理觀，做好實踐教學質(zhì)量的保障監(jiān)控工作，對提高實踐教學質(zhì)量具有一定影響的各種因素進行全面系統(tǒng)的管理，使實踐教學質(zhì)量監(jiān)控具有全面性、全員性、全程性。

轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念

教師要緊跟當前形勢，適應(yīng)社會發(fā)展，正確理解和掌握實踐教學在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。在實踐教學過程中，不僅要按照規(guī)范去進行，更要在規(guī)范的基礎(chǔ)上創(chuàng)新：首先，要打破傳統(tǒng)的“老師念、學生聽”，“老師做、學生看”，學生的思維只能圍繞老師的思維轉(zhuǎn)的教學模式；其次，在實踐教學中，要求學生既動手，又動腦，只有這樣，才能達到實踐教學的目的，才能促進學生的個性發(fā)展。

強化實踐教學，改善實踐教學現(xiàn)狀，激發(fā)大學生對實踐教學的興趣，給他們廣闊的創(chuàng)新空間，才能促進其個性發(fā)揮和全面發(fā)展，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提高大學生的社會適應(yīng)能力。（作者單位：河北科技師范學院）