黃 凱

摘 要:在大力實(shí)施新課程改革,培養(yǎng)學(xué)生想像力、創(chuàng)造力的今天,美術(shù)教育改革刻不容緩。為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教育必須不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,從而使美術(shù)教育不斷向著開(kāi)放式、多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);美術(shù)教學(xué);開(kāi)放式;多元化

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)培養(yǎng)不斷提出新的、多元化的要求,同時(shí)也對(duì)教育提出了更高的要求。那么,學(xué)校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識(shí)并對(duì)待呢?

一、新課程呼喚美術(shù)教育走向開(kāi)放

傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng),主要以教師的講解、學(xué)生的練習(xí)為主,往往造成學(xué)生被動(dòng)地接受教育,從而使教學(xué)活動(dòng)顯得呆板、枯燥乏味,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,教學(xué)效果不理想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給學(xué)校美術(shù)教育帶來(lái)了新的活力,我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行著從封閉走向開(kāi)放、從單一走向多元的一場(chǎng)深刻變革。中學(xué)美術(shù)教育多年來(lái)也進(jìn)行了一系列的變革和教改工作,如愉悅教育、情境教育等等,取得了不少有效的成果。中學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容是很豐富的,它集美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)訓(xùn)練、工藝設(shè)計(jì)為一體,有的較為形象,有的比較抽象,有的知識(shí)依靠理解記憶,有的則必須動(dòng)手操作。依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,雖然學(xué)生也掌握了一定的知識(shí)和技能,但這是不夠的,學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮,技能的低下和素質(zhì)的不完善,不能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展,更不能適應(yīng)對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的要求。實(shí)行開(kāi)放式多元化教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)卓有成效的美術(shù)教育,多角度、多方位地培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì),完成教學(xué)目的,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、新課程呼喚美術(shù)教育教學(xué)手段和教學(xué)方法的多元化

實(shí)施多元化美術(shù)教育,將現(xiàn)代科技成果運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中,極大地豐富和完善了現(xiàn)代教學(xué)手段?；脽簟⑼队?、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)入美術(shù)課堂就是明顯的例證。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)變蒼白抽象的說(shuō)教為形象的動(dòng)畫(huà)演示,這也恰恰是美術(shù)課教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。在美術(shù)教學(xué)中,科學(xué)地進(jìn)行媒體選擇,把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與之相結(jié)合,可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下,中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)要求可分為情意領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域和操作領(lǐng)域三個(gè)方面。對(duì)于需要“識(shí)記”、“理解”的認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),可采用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)演示,增強(qiáng)直觀性,幫助學(xué)生理解。如蘇少版美術(shù)13冊(cè)中有“多變的顏色”一節(jié)課。一般講,色的來(lái)源、色和光的關(guān)系、色彩的要素等都是教師通過(guò)講授來(lái)完成的。但這些內(nèi)容是比較抽象的,中學(xué)生大多無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)正確理解和接受,如采用以下方法就可取得更好的效果:電腦動(dòng)畫(huà)演示一束無(wú)色日光通過(guò)三棱鏡折射后,在鏡子的另一面產(chǎn)生紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等色光,由于物體對(duì)各種色光的反射和吸收性能的不同,從而得出色的概念。通過(guò)電腦的直觀演示,色和光的關(guān)系自然就明晰了。關(guān)于色彩明度、純度的講解,可通過(guò)電腦屏幕提供不同色塊的圖像,讓學(xué)生做填充拼圖游戲,每一次游戲的結(jié)果都通過(guò)聲音或圖像給予反饋強(qiáng)化。多媒體進(jìn)入美術(shù)課堂,不僅提高了學(xué)生的思維能力和操作技能,符合學(xué)生心理發(fā)展需求,而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松的氛圍,使學(xué)生受到美的感染、美的教育。

當(dāng)然,必須提出的是,并不是每一節(jié)課都適合用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不一樣,就需要教師反復(fù)思考,運(yùn)用和挖掘其它多元而適用的教學(xué)手段和方法,來(lái)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的變化。比如,在蘇少版美術(shù)17冊(cè)“熟悉的韻律”這節(jié)課中,教學(xué)要求是用畫(huà)筆體驗(yàn)詩(shī)韻,如果教師只憑口述是完全不夠的,但是利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)可以把幾種媒體恰當(dāng)?shù)亟M合,并在教學(xué)中滲透其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。首先可采用錄像播放一些有著不同色彩配置的風(fēng)景畫(huà)面,再用幻燈進(jìn)行重點(diǎn)畫(huà)面的觀看。當(dāng)欣賞江邊日出的畫(huà)面時(shí),可播放“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”的錄音詩(shī)句,并配以?xún)?yōu)美的古箏、絲竹樂(lè)曲,其間配合教師的指導(dǎo)、講解。在多種方式組合下,讓學(xué)生從詩(shī)詞、畫(huà)面及音樂(lè)氛圍中產(chǎn)生聯(lián)想,通過(guò)“紅-綠”色彩的尋找與再現(xiàn),體驗(yàn)冷暖色調(diào)變化和對(duì)比色的配合。這樣,優(yōu)化課堂效果、突出教學(xué)重點(diǎn)、拓展知識(shí)信息是顯而易見(jiàn)的。

三、新課程呼喚美術(shù)教育走向開(kāi)放式組織形式

開(kāi)放式、多樣的教學(xué)組織形式是未來(lái)教學(xué)的重要組成部分,傳統(tǒng)的教學(xué)是“填鴨式”講授。學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶,組織形式單一。這種封閉式的教育形式不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),綜合素質(zhì)和潛能更不能得到充分的發(fā)展和完善。

在新課程美術(shù)課堂教學(xué)中,可以采用個(gè)人自學(xué)與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,并結(jié)合中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),運(yùn)用多元化教學(xué)手段發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。同時(shí),可借鑒國(guó)外的一些先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到教學(xué)中去。

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,美術(shù)課堂教育改革的不斷深入,都需要美術(shù)教師增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感,積極推廣多元化的、開(kāi)放的美術(shù)教學(xué),充分發(fā)揮美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中的獨(dú)特作用,為培養(yǎng)新型的高素質(zhì)人才多作貢獻(xiàn)。[e]

(江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部 226100)