張玉忠

隨著改革開放的不斷深入,人際間的交流與合作日益廣泛,要求人們保持良好的競技狀態(tài),不僅需要有參與競爭的能力,還要有較強的生存能力。群體意識教育是培養(yǎng)教育者在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展,以維護個人的生存空間。

群體意識就是一個群體共同具有的精神狀態(tài)和思想面貌。群體意識的形成,可以保證個體與個體之間的和諧相處、互相協作,在共同學習探討中,豐富知識,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造能力。

群體意識的形成有益于各項教育活動的開展,尤其是體育教學過程是培養(yǎng)學生群體意識的最好課堂,特別是在實施素質教育的今天,體育教學以它自身的特點和教學方式發(fā)揮著不可替代的作用。

一、體育教學過程中采取“小群體”式的教學模式

在體育教學過程中采取“小群體”式的教學模式,其基本思想是通過體育教學中的集體因素和學生間交流的社會作用,通過學生的互幫互學來提高學生的學習主動性和集體意識。這種教學模式是充分考慮了體育教學中的集體形成和人際交流的規(guī)律來設計的。首先是分組和形成集體。教師在講解、示范新的技能知識前或后,將全班同學根據一定方式(或按不同層次或按男女生)進行分組練習,并挑選組織能力強、競技技術高的學生為小組長。在練習之前,教師先提出問題,激發(fā)學生的認知能力,引導學生獨立思考,使學生處于以疑生趣,以疑激思,以疑獲識的情境之中,從而激發(fā)學生的學習興趣,使每位學生開動腦筋去思考、去尋找解決問題的答案,如在學習“急行跳遠”中的助跑時,如何從助跑中獲得力量。讓同學們運用已有的知識(動量與沖量關系)在練習中去探求、體會、商討,形成了共合作同發(fā)展,最大限度地開發(fā)、利用教學中的人力和時空資源,使學生主體攜手走向成功。

所謂合作,是以人與人之間,小組與小組之間相互信任、相互尊重、民主平等關系為基礎的。在教學中,教師按小組巡回指導、糾正,更主要的是小組與小組、組內學生與學生之間相互指導、相互幫助。如讓不同學生給學生做示范時,每個人都在認真地看,并聽取他人意見,吸取營養(yǎng),同時充分自由地發(fā)表自己的看法,提出問題,對不同意見提出爭議,既努力使別人贊同自己的意見,也勇于承認自己的不足。這一過程不僅是自主的學習,智慧的宣泄,而且是認知的交換和思想的啟迪,也是情感的共鳴,個性的發(fā)展。而且,在同一個單位時間里,一個大課堂轉化為幾個小課堂,從一個教師變成能者為師,人人參與教學,個個投入學習,互惠互利,各展所長,創(chuàng)造一個與教學相關的民主氣氛,給每個學生創(chuàng)造登臺表現的機會。

心理學研究表明,一個人只要體驗一次成功的快樂,便會激起進一步追求成功的力量。因此,在體育教學中,要及時注意捕捉學生在練習過程中的“成功點”,哪怕是比較細微的,都要有意識地讓其顯山露水,出列為大家做出示范表演,并根據各自的情況做出客觀的評價,表揚優(yōu)點,指出不足,從而充分發(fā)揮學生的主體作用,使他們感到教師的信任,同學的贊許,樹立起追求更高水平的成功信心與決心。

群體意識的形成不僅能夠把外在意愿內化成內在的動力,還能夠以集體的力量規(guī)范個體的行為,即群體意識的反作用力。群體意識通過外在的全方位、多層次、多形式的有特色的教育,達成對真、善、美的共識,產生理想教育的整體效果,并形成共同遵守的行為規(guī)范影響每個人的行為。每個人都將在活動中變得自覺、主動。紀律觀念、班級精神面貌反過來影響著每個人的個性發(fā)展,保證了集體具有更強的生命力,進而培養(yǎng)學生遵紀守法,遵守社會公德的共同意識。

二、體育教學中開展豐富多彩的集體活動

加強群體建設,開展豐富多彩的集體活動,為學生提供表現自己聰明才智的機會,滿足學生正當的多方面的要求,形成對集體心理上的歸屬感。這類活動,力求群體內所有成員都能參加,盡量能使每位同學都有表現自己的機會,這樣可促進學生心理的健康發(fā)展,同時還有助于學生個性的形成及特長的發(fā)揮。

體育的基礎教育內容,有些側重于表現,如體操、武術和舞蹈,教師要鼓勵學生一招一式地表現出“美”的個性;而對那些高度創(chuàng)新變化的內容,如游戲、球類等,教師要啟發(fā)學生玩出自身的“靈氣”,表現出更多的自信和變化;對于側重于實力而且對抗性十足的跑、跳、投等,教師要激勵學生,“煽”起他們競爭的欲望,去追求更快、更高、更強的目標。依據這些要求,開展集體的比賽,像團體操、球賽、拔河比賽、接力賽跑等,在這些集體競技活動中,每個成員都置身于一個集體之中,不僅滿足了學生的好奇、探究、體驗“冒險”的心理,又增強了他們迎接挑戰(zhàn)的勇氣,達到在熱烈、活躍的氣氛中增強體質,學到技能技術的效果。同時,也使他們分享了勝利的喜悅和集體的榮譽,培養(yǎng)了他們?yōu)榧w而奉獻的品質,而更重要的是培養(yǎng)了他們的群體意識和集體主義精神。

三、體育教學中處理好學生個性和學生群體共性發(fā)展的關系

目前和今后一段時間里,我國體育教學組織形式將仍然是班級式,學生較多,體育教學組織形式中發(fā)展學生個性,就必須處理好學生個性和學生群體共性發(fā)展的關系。因此,在教學時是以學生群體表現出來的共性為出發(fā)點,良好的群體意識能為學生的個性發(fā)展提供一個較為理想的環(huán)境,能使高質量的教學效果和學生個性充分發(fā)展得到統一。

學校的教育主導著個性的形成和發(fā)展,學校的體育教學屬于教育的一個部分,由于學校體育教育具有獨特的特點,尤其影響著個性的形成和發(fā)展,以致于在培養(yǎng)個性方面起到特定的作用。體育運動是人的一種獨立行為活動。社會心理學家提出個性與人的意識一樣,產生于群體行為活動中。在體育教學過程中,學生沒有像在其它教學中那樣,被固定在一張課桌前,而是擁有一個廣闊的空間領域,盡情地游戲、運動和競賽,他們的身體直接參與活動,他們的思維活動與肌體活動緊密結合,他們的個性也在群體活動中得到了充分的展示和發(fā)展。群體意識與個性發(fā)展是辯證的統一,在群體意識基礎上發(fā)展的個性才是健康的個性。而在健康個性充分發(fā)展下的群體才是無堅不摧、戰(zhàn)無不勝的群體。

綜上所述,培養(yǎng)學生的群體意識和集體主義觀念,就是要使他們具有現代人所具備的素質,以適應未來的挑戰(zhàn)。要教育學生明確群體意識和集體主義觀念以及協作精神在成才過程中的作用,并在今后的社會實踐中自覺以大局為重,發(fā)揮群體意識的功效。[e]

(山東省滕州市滕北中學277500)