周俊榮

以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用已成為信息時(shí)代教育的主流，這一現(xiàn)代教學(xué)手段通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)符號(hào)、文字、圖像等組合編輯，并按教學(xué)要求設(shè)計(jì)，形成合理教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在多媒體的幫助下自主學(xué)習(xí)，對(duì)于增強(qiáng)政治課教學(xué)的時(shí)代感。更好地運(yùn)用和體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，更大程度地激發(fā)學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣等都發(fā)揮著積極重要的作用。但在政治課教學(xué)的過程中，一些教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，實(shí)際操作上還有一些欠考慮的地方。那么，如何讓多媒體教學(xué)手段更好地為政治課教學(xué)服務(wù)呢?筆者認(rèn)為：

多媒體教學(xué)手段要適合政治教材內(nèi)容，做到內(nèi)容與手段的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)手段應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。多媒體教學(xué)手段只不過是輔助工具，而不應(yīng)使整堂課演變?yōu)楣ぞ叩恼故?。教師只有吃透教材?nèi)容，準(zhǔn)備好素材，才能充分利用多媒體輔助手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師一定要在充分仔細(xì)研究政治教材的基礎(chǔ)之上認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，明確教學(xué)流程，準(zhǔn)確把握教學(xué)環(huán)節(jié)。如在教授《文化生活》中《感受文化影響》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩幅圖片“中國人吃火鍋”和“西方人吃西餐”，并讓學(xué)生思考“從兩幅圖畫中。你發(fā)現(xiàn)了哪些文化上的區(qū)別?”，導(dǎo)入新課。在講授“文化影響人們的交往行為和交往方式”時(shí)，播放了電視劇《紅樓夢(mèng)》中“元妃省親”錄像片斷，讓學(xué)生感知“不同時(shí)代占統(tǒng)治地位的價(jià)值觀念不同，人們?cè)诮煌胁扇〉姆绞揭膊煌??！边@個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從圖片的配置、錄像的插入、文字的設(shè)計(jì)等，我都在教案中一一注明，確保多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用貼近教材，切實(shí)做到內(nèi)容與手段的有機(jī)統(tǒng)一。

多媒體教學(xué)手段要體現(xiàn)政治課堂教學(xué)的時(shí)代感，美感和動(dòng)感

一個(gè)好的政治課教學(xué)課件，要迅速準(zhǔn)確地反映目前國際和國內(nèi)時(shí)勢(shì)的最新動(dòng)態(tài)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生活，充分體現(xiàn)政治課教學(xué)的時(shí)代性和實(shí)踐性?！獋€(gè)好的政治課教學(xué)課件，要有一定的審美觀，既要選擇恰當(dāng)合適的字體、字號(hào)，又要力求背景顏色與字體顏色設(shè)置合理，既要選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的圖片、動(dòng)畫，又要考慮錄像播放時(shí)間、動(dòng)作路徑的協(xié)調(diào)，以保證多媒體教學(xué)的作用和效果，較好地體現(xiàn)政治課件的美感和動(dòng)感。如在學(xué)習(xí)《人民代表大會(huì)制度：我國的根本政治制度》時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生跨越空間，來到北京人民大會(huì)堂全國人大的會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，親眼看一看全國人大會(huì)議的盛況，并通過舉國上下關(guān)注“兩會(huì)”的新聞報(bào)導(dǎo)，道出關(guān)心政治是每個(gè)公民的義務(wù)，順利引入本框課題要講解的政治知識(shí)。在學(xué)習(xí)《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》，講到“堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一”時(shí)，教師可以剪輯插入“三個(gè)和尚”動(dòng)畫片斷，讓學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，欣賞到政治課教學(xué)的美感和動(dòng)感。

多媒體教學(xué)手段要建立在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的主體性作用基礎(chǔ)之上

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，多媒體教學(xué)手段在政治課中的運(yùn)用不能脫離學(xué)生實(shí)際，不能為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)而教學(xué)。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可借用媒體逼真的畫面與豐富的音響，設(shè)計(jì)好情景，積極利用學(xué)生腦、眼、手等感覺器官，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓他們活潑、主動(dòng)、多方位地思考問題。在學(xué)習(xí)《生產(chǎn)與消費(fèi)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“利用電腦工作學(xué)習(xí)”、“利用DVD娛樂休閑”、“利用網(wǎng)絡(luò)購物”、“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”四幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考“計(jì)算機(jī)、DVD和網(wǎng)絡(luò)等高科技產(chǎn)品給我們生活帶來了哪些影響?”。在學(xué)習(xí)《按勞分配為主體》時(shí)，我對(duì)《華西之路》錄像片進(jìn)行了剪輯，讓學(xué)生了解華西農(nóng)民收入分配情況后，進(jìn)一步讓他們思考“華西村的收入分配有什么特點(diǎn)?”。當(dāng)今的中學(xué)生處于信息時(shí)代，關(guān)心國家和社會(huì)，對(duì)新知識(shí)和新事物易于接受，接受之余也會(huì)有自己的思考。為此，在組織學(xué)生討論、辯論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自己得出結(jié)論，必要時(shí)還應(yīng)參與學(xué)生的討論，巧妙地把討論引向深入，加強(qiáng)教育的針對(duì)性。從課本知識(shí)到提出問題，從上網(wǎng)查閱到討(辯)論，教師要注意點(diǎn)撥，保護(hù)學(xué)生思考發(fā)言的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)《民主決策：作出最佳的選擇》時(shí)，我在課件上列舉了兩個(gè)實(shí)例，一是“燃油稅改革方案向全社會(huì)公開征求意見，網(wǎng)民在一周內(nèi)提出5萬多條意見，引起有關(guān)部門的高度重視?！倍恰耙粋€(gè)擬在國家5A級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)——新疆天山天池附近修建煤礦的項(xiàng)目，在網(wǎng)民的強(qiáng)烈反對(duì)下并經(jīng)科學(xué)環(huán)評(píng)后，被環(huán)保部門否決。”由此，我設(shè)計(jì)了一條討論題“有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)具有匿名性、虛擬性的特點(diǎn)，政府通過網(wǎng)絡(luò)民意的方式進(jìn)行民主決策不可取。”我參與了學(xué)生的討論，并提示學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)民意”、“民主決策的方式”作多方位、多角度的思考，取得了很好的效果。

政治課教學(xué)使用多媒體教學(xué)手段要正確處理好幾對(duì)關(guān)系

首先，正確處理好政治課教學(xué)的特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的關(guān)系，教師應(yīng)該遵循政治課堂教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)制作課件，彰顯計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的魅力，化解政治課理論性強(qiáng)、時(shí)效性突出、知識(shí)抽象、與現(xiàn)實(shí)不對(duì)稱等難題。其次，正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的關(guān)系問題，不能因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，來否定傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段，應(yīng)把新技術(shù)手段與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合起來。第三，正確處理好教師的主導(dǎo)作用與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的關(guān)系。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，教師不能忽視自身的主導(dǎo)作用，選擇內(nèi)容和素材，不能照搬照抄。需要有我們自己的思考和智慧，千萬不能以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來取代教師的作用。