陳　敏

[摘要]隨著我省信息技術(shù)新課程的實(shí)施，對(duì)教師的日常教學(xué)提出了更高的要求，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)的功能得到了廣大教師更深更廣的認(rèn)識(shí)和開發(fā)。博客(Blog)作為在目前被廣泛提度的網(wǎng)絡(luò)代名詞之一，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，也滲透到了中學(xué)的信息技術(shù)教育教學(xué)領(lǐng)域。本文就博客這一新生事物在信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了課入探究。

[關(guān)鍵詞]博客；新課程；信息技術(shù)；教育教學(xué)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育已成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是各學(xué)?！靶ＰＭā惫こ痰膶?shí)施，將信息技術(shù)的教育向網(wǎng)絡(luò)化大力推進(jìn)。作為網(wǎng)絡(luò)的重要應(yīng)用形式之一，博客以其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，成為了信息技術(shù)新課程教育教學(xué)的重要平臺(tái)。

何謂博客

博客起源于英文“網(wǎng)絡(luò)日志(WebLog)”的縮寫，簡稱為BLog。它是一種簡單的個(gè)人信息的發(fā)布方式，沒有地域的界限，沒有任何的顧慮，上手容易，操作簡單。我校自2005年以來率先在校園網(wǎng)上建立了博客系統(tǒng)，該系統(tǒng)界面簡單，學(xué)生和老師容易操作。經(jīng)過四年的應(yīng)用實(shí)踐，現(xiàn)在博客已成為全校師生重要的交流平臺(tái)。那么博客是如何應(yīng)用于我們的信息技術(shù)教學(xué)的呢?我們先了解一下博客具有哪些特征。

博客的特征

首先，博客具有個(gè)性化的特征。博客本身就是網(wǎng)絡(luò)上的日記，它歸根結(jié)底是發(fā)布個(gè)人信息的工具，所以其傳播的內(nèi)容必然是個(gè)性化的，即便是引用他人的內(nèi)容鏈接，也是以博客發(fā)布者的自身的認(rèn)知、興趣、閱歷等方面的出發(fā)點(diǎn)來選擇的。

其次，博客本身具有交互性的特點(diǎn)。博客在編排內(nèi)容的時(shí)候，可以通過超級(jí)鏈接的方式在自己的博客中插入一些含有交互內(nèi)容的文字圖片等，這些文字圖片本身具備了超級(jí)鏈接，使得它可以與除自身以外的其他內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，從而突破了傳統(tǒng)媒體的時(shí)空局限性，形成了其博客內(nèi)容的立體網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。立體網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)給博客與博客以外的其他媒體內(nèi)容之間帶來了交互性。另一方面，博客的瀏覽者也可以通過瀏覽博客來了解內(nèi)容，并以回復(fù)的方式與博主對(duì)某些問題進(jìn)行探討，這樣也會(huì)很好地讓博客的作者與瀏覽者產(chǎn)生交互。

最后，博客還具有時(shí)間序列性的特征。博客的內(nèi)容按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新。由此看來，博客對(duì)內(nèi)容的編排表現(xiàn)出非常明顯的時(shí)間序列性特點(diǎn)。在博客網(wǎng)頁上，隨著時(shí)間的推移，新的貼子不斷出現(xiàn)，網(wǎng)頁也處在不斷更新之中，就如不同出版周期的報(bào)刊雜志一樣，給瀏覽者一種別樣的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)正是博客的魅力所在。

博客在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代時(shí)間越來越短。通過博客來開展教育教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為一種新的方式。那么下面我們就從實(shí)際出發(fā)來分析博客在信息技術(shù)教學(xué)中有哪些應(yīng)用。

首先，博客可以幫助我們過濾和分類管理信息。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，但是網(wǎng)上信息面廣而分散、歸類方法多樣、重難點(diǎn)不清楚，大多不符合課程和教學(xué)要求，學(xué)生在查找過程中易迷失方向，浪費(fèi)課堂時(shí)間。因此，教師可以通過博客過濾、分類管理信息，并傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也可以通過博客將此信息傳遞給他的伙伴。這樣一來，學(xué)生上網(wǎng)的目的性、針對(duì)性更強(qiáng)了，獲取知識(shí)的效率將大大提高。比如說，我在教授信息技術(shù)安全這部分內(nèi)容的時(shí)候，通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些典型信息安全的案例發(fā)布到我的教學(xué)博客中，讓學(xué)生通過瀏覽我的教學(xué)博客，來分析這些案例的特點(diǎn)，以及造成什么樣的后果和影響，并且在博客中通過回復(fù)進(jìn)行交流。這樣教師通過博客這個(gè)平臺(tái)很自然地把經(jīng)過自己組織安排的信息傳遞給了學(xué)生，學(xué)生通過博客這個(gè)平臺(tái)也能夠互相討論研究，形成自己的信息安全意識(shí)。這比傳統(tǒng)的“填鴨式”傳授顯然要更加有效直接。

其次，博客的另一有效功能是輔助管理課堂教學(xué)。在博客上發(fā)布一些教學(xué)通知，布置作業(yè)，安排活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)資源的超鏈接等等，已成為我管理信息技術(shù)課堂的常用手段。學(xué)生在完成上機(jī)作業(yè)后，上傳作業(yè)到自己的博客，并在我開設(shè)的專門博客帖子回復(fù)處通知老師并利用鏈接告知作業(yè)所處位置，我只需點(diǎn)擊學(xué)生回復(fù)的鏈接即可看到學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行及時(shí)地評(píng)分，這大大提高了教師批改作業(yè)的工作效率，也極大地降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，在輕松的鼠標(biāo)點(diǎn)擊中完成了作業(yè)的批改。另一方面，由于博客的開放性，增加了作業(yè)的透明度，避免了學(xué)生抄襲。

再次，我們可以通過博客記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長情況，制作成電子檔案。博客在技術(shù)上比較容易掌握，在情感表達(dá)上個(gè)性化，在使用上具有開放性，給學(xué)生帶來了零距離的關(guān)懷。他們可以在博客這個(gè)平臺(tái)上自由表達(dá)，自由交流，釋放心情，書寫感受。因此作為信息技術(shù)老師，我在博客上注意適時(shí)發(fā)布班級(jí)學(xué)生平時(shí)信息技術(shù)的作業(yè)批改成績，并著手開展在博客上建立學(xué)生個(gè)人的興趣愛好、學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況等為內(nèi)容的電子檔案。學(xué)生可以通過回復(fù)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。另外，學(xué)生的好多不方便跟老師講的話，可以在博客里匿名留言，或者直接給老師發(fā)送消息，大大地減輕了孩子們的思想壓力。根據(jù)學(xué)生在博客日志上反映的事實(shí)，便于我快速有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長狀況，更好地掌握學(xué)生的心理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地把握自己的教育方向，改進(jìn)自身的教育教學(xué)方法。

最后，博客使用也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新一輪的課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為其終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課之前，我將信息技術(shù)課的課程教案和相關(guān)參考資料提前放到自己的教學(xué)博客中，讓學(xué)生有了提前預(yù)習(xí)的平臺(tái)。我在博客上還開設(shè)一個(gè)“你問我答”的小版塊，大家一起來解決其他同學(xué)提出的各種“疑難雜癥”，學(xué)生利用博客的短信功能并結(jié)合QQ互相答疑。在師生互動(dòng)的博客平臺(tái)上，學(xué)生記錄當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，如對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度和體會(huì)，上課的感受，是否對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，是否愿意完成作業(yè)，自己搜集到的與最近學(xué)習(xí)相關(guān)的、有趣的、感興趣的問題等內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生在博客里記錄的情況及時(shí)給出評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，指出解決問題的正確思維方法，這從某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的能力。這樣不僅提高學(xué)生參與的積極性，也使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

結(jié)語

總之，博客是我們廣大教師進(jìn)行新課程建設(shè)的重要平臺(tái)，不僅對(duì)信息技術(shù)這門課，對(duì)其他學(xué)科也是同樣適用的。對(duì)于我們教師而言，博客的過程主要是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、記錄教學(xué)靈感、反省教學(xué)不足、整理和拓展教學(xué)體系的過程，通過去粗存精、去偽存真，使教育教學(xué)更加完美；對(duì)于學(xué)生來講，博客的過程主要是構(gòu)建和完善自己學(xué)習(xí)知識(shí)體系的過程。相信如果切實(shí)把博客應(yīng)用到我們每個(gè)教育工作者的教育教學(xué)中去，它必將給我們教育工作者帶來豐碩的果實(shí)!