吳秋榮

摘 要:本文依據(jù)新課程理念,結(jié)合初中政治課有效教學(xué)的實(shí)踐,在學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面開展有效教學(xué)的嘗試和研究。

關(guān)鍵字:初中政治課 教學(xué)對象的特殊性 有效教學(xué)

一直從事初中政治課教學(xué),總希望教學(xué)既有實(shí)效,又富有藝術(shù)性,那么,初中政治課教學(xué)究竟怎樣才能真正“有效”呢?

一、初中政治課及教學(xué)對象的特殊性

初中政治課承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行德育的重任,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀,但在應(yīng)試教育的模式下,政治課中考分值較低,學(xué)生普遍對政治課不重視;而且初中生處于成長期,自我意識不斷增強(qiáng),但自我定位不清晰,有強(qiáng)烈的探索欲,卻又不愿接受傳統(tǒng)的模式,有不定型的知識結(jié)構(gòu),渴望指導(dǎo),但又反對枯燥的說教,渴望展示自我,但又心理設(shè)防。

二、初中政治課有效教學(xué)的思考

基于初中政治課及教學(xué)對象的特殊性,如何變被動為主動,積極地實(shí)施有效的教學(xué)呢?我認(rèn)為:

1.有效教學(xué)源于教材和目標(biāo)的把握

教師必須深入鉆研政治教材,吃透重難點(diǎn),把握情感、能力、知識目標(biāo),教學(xué)中找準(zhǔn)新知的切入點(diǎn),抓住新舊知識的連接點(diǎn),挖掘教材的內(nèi)涵,理解編者的意圖,努力做到用教材“教”。

2.有效教學(xué)離不開課堂師生的積極互動

政治教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,既要保證主動權(quán)在學(xué)生手中,到位而不越位,又要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,不僅行為參與,還要情感參與、思維參與,讓學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。

3.有效教學(xué)呼喚學(xué)習(xí)方式的變革

北京師大教授肖川先生說:“課堂是生命相遇、心靈相約的場域,是質(zhì)疑問難的場所,是通過對話探尋真理的地方?！爆F(xiàn)在的學(xué)生不再是“聽眾”,理論性較強(qiáng)的政治課教學(xué)更應(yīng)讓學(xué)生圍繞目標(biāo),自主探索、合作交流、動手實(shí)踐、親身體驗(yàn),在參與中獲得知識、提高能力、悟得真諦,掌握方法、總結(jié)規(guī)律、體驗(yàn)情感,實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的初衷。

4.有效教學(xué)需重視過程評價,蘊(yùn)涵情感體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。”我們既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,初中政治課必須醞釀?wù)n堂教學(xué)評價體系,做到結(jié)果與過程并重。

三、初中政治課有效教學(xué)的實(shí)踐

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在和諧的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

筆者以為政治課教學(xué)中必須運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,克服政治知識的抽象性和認(rèn)識上的間接性給學(xué)生帶來的困難,將政治知識由死變活,由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),給學(xué)生提供直觀的知識場景,使書本理論成為切身的感受,產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而把握政治知識。

2.變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式,在自主的、探究性學(xué)習(xí)中追求有效教學(xué)

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)際上就是教學(xué)行為有效性的直接追求。新課程主張?jiān)诮邮苄詫W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有效地滲透自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式變革和多樣化,并非放棄接受教學(xué),而是要有效地整合多種學(xué)習(xí)方式。

3.講究教學(xué)策略,關(guān)注矛盾的特殊性,從學(xué)生實(shí)踐中感受有效教學(xué)

“世界上不存在完全相同的兩片葉子”,學(xué)生這一矛盾的特殊性決定了政治課教學(xué),必須尊重學(xué)生的個體差異。教學(xué)中就要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式,鼓勵每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。堅(jiān)持“因材施教”,問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與,在學(xué)習(xí)活動中提出各自解決問題的策略,并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高思維水平,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

4.結(jié)合教學(xué)實(shí)際,重視情景設(shè)置,在學(xué)生的體驗(yàn)中滲透有效教學(xué)

我們的教學(xué)是否有效,終應(yīng)由學(xué)生的學(xué)習(xí)所體現(xiàn)。有效教學(xué)離不開良好的情景創(chuàng)設(shè),而情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生的社會體驗(yàn)一致。教學(xué)中我們就要尊重學(xué)生的想法以及學(xué)生的好奇心和自發(fā)性,鼓勵學(xué)生說出并證實(shí)自己的結(jié)論;尊重學(xué)生多種多樣的興趣、文化背景;肯定和鼓勵所有學(xué)生參與和持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。。

總之,在初中政治課教學(xué)中,我們確立為學(xué)生服務(wù)的意識,真正從學(xué)生入手,以學(xué)生為歸宿,堅(jiān)持以人為本的思想,就能構(gòu)建和諧的教與學(xué)的氛圍,學(xué)生就會在寬松、融洽的氣氛中,重燃初中政治課學(xué)習(xí)的激情,以濃厚的興趣,主動、積極地探尋真知、鑄造人格、增強(qiáng)能力、提高素養(yǎng),從而達(dá)到初中政治課有效教學(xué)的目的。

作者單位:江蘇鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教育局教科室