嚴(yán)二永

摘要：創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；體驗(yàn)；興趣；評(píng)價(jià)

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新的世紀(jì)，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。諾貝爾物理獎(jiǎng)得主美籍華人朱棣文曾一針見(jiàn)血地指出：“中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書(shū)面成績(jī)很好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足，這是與美國(guó)學(xué)生的主要差距?！边@句話切切實(shí)實(shí)道出了我國(guó)教育的現(xiàn)狀。在我國(guó)，學(xué)生從小習(xí)慣被動(dòng)型教育，聽(tīng)老師的話成了夸獎(jiǎng)和提倡的標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣跟著老師的思維走，再加上繁重而機(jī)械的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到束縛而慢慢退化，豐富的想象力變得越發(fā)蒼白。

在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、應(yīng)徹底擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心

我國(guó)傳統(tǒng)教育體制與舊的經(jīng)濟(jì)體制一樣，過(guò)于死板、缺乏彈性。我國(guó)現(xiàn)行教育體制中，學(xué)生每天被大量的試題與繁重的作業(yè)所包圍，逐漸變成了一臺(tái)考試機(jī)器，再去用這臺(tái)機(jī)器制造出分?jǐn)?shù)。為此還失去了大量進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、閱讀課外書(shū)籍、開(kāi)闊視野的時(shí)間。這樣嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就被逐漸消磨掉了。因此在作文教學(xué)中一遇到寫一些想象類的作文，有好些同學(xué)想來(lái)想去還是離不開(kāi)眼前的東西，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的教學(xué)已經(jīng)綁住了他們想象的翅膀。

二、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，獲得創(chuàng)造成功的體驗(yàn)

創(chuàng)新總是和自主相連，就像生命需要陽(yáng)光、魚(yú)兒需要水一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能沒(méi)有時(shí)間和空間。老師要把學(xué)習(xí)的

主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些活動(dòng)的空間、多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、多一些創(chuàng)新的信心、多一些成功的體會(huì)，才會(huì)促使學(xué)生向更多的成功前進(jìn)。

三、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣

“興趣是最好的老師”，素質(zhì)教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師的任務(wù)就是把學(xué)生的思維最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此,課堂教學(xué)中,教師提出的問(wèn)題情境要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要以學(xué)生現(xiàn)有的現(xiàn)實(shí)生活為直接出發(fā)點(diǎn)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

教師還可以采用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。通過(guò)合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)

美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出：學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

課程改革后的課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將成為評(píng)價(jià)教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)。