趙　欣　李　娜　張大均

摘要：研究并探討大學(xué)生職業(yè)決策自我效能、職業(yè)成熟度的特點(diǎn)以及兩者之間的關(guān)系。通過(guò)采用基本信息調(diào)查表、職業(yè)決策自我效能問卷和職業(yè)成熟度問卷對(duì)256名本科生進(jìn)行調(diào)查的研究方法得出了三個(gè)結(jié)論：一是職業(yè)決策自我效能在家庭月收入、母親受教育程度上存在顯著差異。二是職業(yè)成熟度在專業(yè)、性別、有無(wú)兼職經(jīng)歷、家庭來(lái)源、家庭月收入和母親受教育程度上存在顯著差異。三是學(xué)生的職業(yè)決策自我效能越高，職業(yè)成熟度也越高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)決策自我效能；職業(yè)成熟度

貝茨和泰勒（Betz&Taylor）提出，職業(yè)決策自我效能是指決策者在進(jìn)行職業(yè)決策過(guò)程中對(duì)自己成功完成各項(xiàng)任務(wù)所具有的能力的自我評(píng)估或信心程度。

貝茨在介紹職業(yè)成熟度時(shí)，將其定義為：“個(gè)人掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的程度，包括知識(shí)和態(tài)度成分”。據(jù)此，我們可以認(rèn)為，職業(yè)成熟度是指?jìng)€(gè)體掌握其職業(yè)發(fā)展階段的相關(guān)信息，以及在此基礎(chǔ)上做出與其自身相適宜的職業(yè)決策的一種準(zhǔn)備程度。

心理學(xué)家泰勒和貝茨提出一個(gè)基本假設(shè)，即如果一個(gè)人職業(yè)決策的自我效能高，他的職業(yè)成熟度就高，否則就低。本研究旨在對(duì)這一假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，以期為大學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)提供幫助。

研究方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取西南大學(xué)本科生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷256份，有效率為85.33%。其中男生136名，女生120名；大一35名，大二105名，大三53名，大四63名；文科53名，理科65名，工科75名，農(nóng)科63名。

（二）研究工具

基本信息調(diào)查 對(duì)被試的一些基本信息進(jìn)行調(diào)查，主要包括：性別、專業(yè)（文、理、工、農(nóng)）、有無(wú)兼職經(jīng)歷、是否獨(dú)生、家庭來(lái)源（城鎮(zhèn)、農(nóng)村）、家庭月收入（1000元以下、1000～3000元、3000～5000元、5000元以上）、父母受教育程度（小學(xué)及以下、中學(xué)或中專、大專大學(xué)及以上）、家庭結(jié)構(gòu)（雙親、單親、其他）。

職業(yè)決策自我效能問卷 采用彭永新、龍立榮修訂的Taylor和Betz編制的職業(yè)決策自我效能量表，共39題，包括自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制定規(guī)劃、問題解決。采用5點(diǎn)記分，按照“完全有信心”、“比較有信心”、“有一些信心”、“有一點(diǎn)信心”、“沒有信心”五個(gè)等級(jí)評(píng)分，分別記5分至1分。

職業(yè)成熟度問卷 采用鄭海燕編制的大學(xué)生職業(yè)成熟度問卷。問卷分為兩個(gè)分問卷：職業(yè)決策態(tài)度問卷，包括獨(dú)立性、自信心、靈活性、主動(dòng)性和功利性；職業(yè)決策知識(shí)問卷，包括職業(yè)世界知識(shí)、人際交往知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)自我知識(shí)。采用4點(diǎn)記分，按照“很符合”、“比較符合”、“不太符合”、“不符合”四個(gè)等級(jí)評(píng)分，分別記4分至1分。

數(shù)據(jù)處理 采用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

結(jié)果分析

（一）職業(yè)決策自我效能的差異檢驗(yàn)

1.職業(yè)決策自我效能在家庭月收入上的差異

對(duì)家庭收入不同的大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能進(jìn)行差異檢驗(yàn)，見表1。

結(jié)果顯示，家庭收入不同的大學(xué)生，在收集信息、選擇目標(biāo)兩維度存在顯著差異。事后檢驗(yàn)結(jié)果顯示：家庭收入越高，學(xué)生收集的有關(guān)職業(yè)的信息越豐富，選擇的目標(biāo)也越明確。

2.職業(yè)決策自我效能在母親文化程度上的差異

對(duì)母親受教育程度不同的大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能進(jìn)行差異檢驗(yàn)，見表2。

結(jié)果表明，母親受教育程度不同的大學(xué)生在自我評(píng)價(jià)維度上存在顯著差異。事后檢驗(yàn)結(jié)果顯示：母親的受教育程度越高，大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)維度得分也越高。

（二）職業(yè)成熟度的差異檢驗(yàn)

1.職業(yè)成熟度的性別差異

對(duì)不同性別大學(xué)生職業(yè)成熟度進(jìn)行差異檢驗(yàn)，見表3。

結(jié)果顯示，女生和男生在獨(dú)立性、靈活性維度上存在顯著差異，表現(xiàn)為女生顯著高于男生。

2.職業(yè)成熟度在兼職經(jīng)歷上的差異

對(duì)是否有過(guò)兼職經(jīng)歷的大學(xué)生的職業(yè)成熟度進(jìn)行差異檢驗(yàn)，見表4。

從表4可以看出，做過(guò)兼職的大學(xué)生與未兼職過(guò)的大學(xué)生在職業(yè)態(tài)度分功利性、職業(yè)世界知識(shí)分問卷及總分上存在顯著差異，表現(xiàn)為做過(guò)兼職的得分高。

3.職業(yè)成熟度在家庭方面的差異

對(duì)來(lái)自不同家庭的大學(xué)生的職業(yè)成熟度進(jìn)行差異檢驗(yàn)，見表5。

結(jié)果表明，來(lái)自不同家庭的大學(xué)生在自信心維度上存在顯著差異，表現(xiàn)為農(nóng)村高于城鎮(zhèn)。

4.職業(yè)成熟度在專業(yè)上的差異

對(duì)不同專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)成熟度進(jìn)行差異檢驗(yàn)，見表6。

結(jié)果顯示，不同專業(yè)的大學(xué)生在獨(dú)立性、靈活性上存在極其顯著的差異，在態(tài)度分問卷和專業(yè)知識(shí)上存在邊緣性顯著差異。事后檢驗(yàn)結(jié)果顯示：在獨(dú)立性維度上，依次為文科﹥理科﹥工科﹥農(nóng)科，即文科生在職業(yè)決策中的獨(dú)立性最強(qiáng)，農(nóng)科生最差；在靈活性維度上，依次為理科﹥文科﹥工科﹥農(nóng)科，即理科生在職業(yè)決策過(guò)程中最靈活，隨機(jī)應(yīng)變能力最強(qiáng)，農(nóng)科生最差。

5.職業(yè)成熟度在家庭月收入上的差異

對(duì)家庭月收入不同的大學(xué)生的職業(yè)成熟度進(jìn)行差異檢驗(yàn)，見表7。

結(jié)果表明，家庭收入不同，學(xué)生在職業(yè)自我知識(shí)方面存在顯著差異。

6.職業(yè)成熟度在母親受教育程度上的差異

對(duì)母親受教育程度不同的大學(xué)生的職業(yè)成熟度進(jìn)行差異檢驗(yàn)，見表8。

結(jié)果顯示，母親受教育程度不同的大學(xué)生在職業(yè)世界知識(shí)方面存在顯著差異，在知識(shí)分問卷和專業(yè)知識(shí)上有邊緣性顯著差異。事后檢驗(yàn)結(jié)果顯示：母親文化程度越高，學(xué)生的職業(yè)世界知識(shí)，如個(gè)體對(duì)求職市場(chǎng)的知識(shí)、崗位知識(shí)以及面試技巧等方面的知識(shí)就越豐富。

（三）職業(yè)決策自我效能與職業(yè)成熟度的相關(guān)分析

職業(yè)決策自我效能及其各維度與職業(yè)成熟度及其各維度的相關(guān)分析見表9。

從表9可以看出，職業(yè)成熟度中的功利性與職業(yè)決策自我效能中的收集信息、制定規(guī)劃、問題解決相關(guān)不顯著，除此之外，二者與其他各維度之間都存在顯著的正相關(guān)，即學(xué)生的職業(yè)決策自我效能越高，職業(yè)成熟度也越高。

分析與討論

（一）大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的特點(diǎn)

采用基本信息調(diào)查表對(duì)大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能進(jìn)行差異檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)家庭月收入越高，學(xué)生收集的有關(guān)職業(yè)的信息越豐富，選擇的目標(biāo)也越明確；母親的受教育程度越高，學(xué)生自我評(píng)價(jià)維度的得分也越高。

一般而言，家庭月收入高，良好的生活條件和家庭環(huán)境就能為子女提供更豐富的資源和信息，因此，子女在職業(yè)選擇的過(guò)程中獲得的信息就會(huì)更多，目標(biāo)也更明確；父母受教育水平越高，教養(yǎng)方式可能越科學(xué)，母親在家庭中與子女的關(guān)系可能比父親更密切，因而會(huì)更多地影響子女，所以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、職業(yè)自我效能也高。

（二）大學(xué)生職業(yè)成熟度的特點(diǎn)

采用基本信息調(diào)查表對(duì)大學(xué)生的職業(yè)成熟度進(jìn)行差異檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)女生在職業(yè)成熟度的獨(dú)立性、靈活性上顯著高于男生；做過(guò)兼職的大學(xué)生職業(yè)成熟度比未做過(guò)兼職的大學(xué)生高；來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在自信心維度上高于來(lái)自城鎮(zhèn)的大學(xué)生；文科生在職業(yè)決策中的獨(dú)立性最強(qiáng)，農(nóng)科生最差，理科生在職業(yè)決策過(guò)程中最靈活，隨機(jī)應(yīng)變能力最強(qiáng)，農(nóng)科生最差；家庭月收入越高，學(xué)生對(duì)自己的能力、興趣等的掌握程度也越高；母親的文化程度越高，學(xué)生的職業(yè)世界知識(shí)越豐富。

大學(xué)生職業(yè)成熟度總分的差異在性別上沒有達(dá)到顯著水平，但是女生的得分要高于男生。女生在獨(dú)立性和靈活性維度上的得分顯著高于男生，這可能是因?yàn)槟猩趥€(gè)性傾向性上不如女生成熟，女生在社會(huì)生活中可以扮演多樣的社會(huì)角色，這使得女大學(xué)生在面臨職業(yè)決策時(shí)，能夠從多方面考慮，從而更獨(dú)立和靈活。

做過(guò)兼職的大學(xué)生在職業(yè)成熟度總分、態(tài)度分問卷和知識(shí)分問卷的得分上都顯著高于未做過(guò)兼職的大學(xué)生。兼職是大學(xué)生接觸職業(yè)世界最直接的一種方式，兼職活動(dòng)可以讓大學(xué)生獲得做出適宜的職業(yè)決策所需的知識(shí)，他們通過(guò)兼職可以幫助自己形成客觀的職業(yè)信念，能夠在兼職中不斷完善自我，彌補(bǔ)不足，提高對(duì)職業(yè)世界知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自我的理解，從而形成適宜的職業(yè)決策。

通過(guò)城鄉(xiāng)差異比較，發(fā)現(xiàn)職業(yè)成熟度的城鄉(xiāng)差異并不明顯，這得益于我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，農(nóng)村的信息渠道也日益豐富，城鄉(xiāng)差異在逐漸縮小。但是，在自信心維度上，農(nóng)村大學(xué)生的得分要顯著高于城鎮(zhèn)大學(xué)生。這可能是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生更早地離開父母住校讀書，長(zhǎng)期的獨(dú)立生活使得他們?cè)诼殬I(yè)選擇上更多地靠自己權(quán)衡拿主意，而不是靠父母，所以，他們?cè)诼殬I(yè)選擇上的自信心高于城鎮(zhèn)的大學(xué)生。

文科生在獨(dú)立性維度上得分最高，理科生在靈活性維度上得分最高，而農(nóng)科生在兩個(gè)維度上都最差。這可能是因?yàn)檗r(nóng)科生就業(yè)空間小，專業(yè)又多屬冷門，因此，他們對(duì)職業(yè)相關(guān)了解很少，導(dǎo)致職業(yè)的成熟度很低；文科和理科生相對(duì)就業(yè)空間較大，能從事的工作多種多樣，也有更多的機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，所以他們分別在獨(dú)立性、靈活性維度上顯著高于其他專業(yè)的學(xué)生。

家庭經(jīng)濟(jì)狀況也同樣影響個(gè)體的職業(yè)發(fā)展水平。通常來(lái)說(shuō)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的個(gè)體其職業(yè)發(fā)展水平也高。本研究發(fā)現(xiàn)家庭收入高的學(xué)生在職業(yè)自我知識(shí)的得分上顯著高于家庭收入低的學(xué)生，這可能是因?yàn)榧彝ナ杖敫叩膶W(xué)生由于家境比較好，接觸的東西多,因此更容易接納新觀念和新事物。此外，家庭收入高的學(xué)生有更多的接觸各種職業(yè)的機(jī)會(huì)，有更多的機(jī)會(huì)去了解職業(yè)自我知識(shí)，所以職業(yè)成熟度也越高。

母親的受教育程度越高，學(xué)生的職業(yè)世界知識(shí)越豐富。這可能是因?yàn)楦邔W(xué)歷的家長(zhǎng)善于鼓勵(lì)子女去探索自己的職業(yè)興趣，并為他們提供條件，使得子女在求職市場(chǎng)、崗位以及面試技巧等方面的知識(shí)很豐富，從而有利于掌握更多的職業(yè)決策知識(shí)。

（三）職業(yè)決策自我效能與職業(yè)成熟度的相關(guān)研究

職業(yè)決策自我效能高，表現(xiàn)為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)高，收集信息豐富，選擇目標(biāo)明確，制定規(guī)劃切實(shí)合理以及具備良好的問題解決能力，這些都會(huì)影響大學(xué)生的職業(yè)成熟度，即自我效能越高，個(gè)體在職業(yè)決策時(shí)就會(huì)越獨(dú)立、自信、靈活、主動(dòng)，掌握的職業(yè)世界知識(shí)、人際交往知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)自我知識(shí)就越豐富，因而在面臨職業(yè)選擇時(shí)就更有可能做出正確的職業(yè)決策。

結(jié)論

職業(yè)決策自我效能在家庭月收入、母親受教育程度上存在顯著差異。

職業(yè)成熟度在專業(yè)、性別、有無(wú)兼職經(jīng)歷、家庭種類、家庭收入和母親受教育程度上存在顯著差異。

職業(yè)決策自我效能及其各維度與職業(yè)成熟度及其各維度存在顯著的正相關(guān)，即學(xué)生的職業(yè)決策自我效能越高，職業(yè)成熟度也越高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭海燕.大學(xué)生職業(yè)成熟度的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點(diǎn)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2006.

作者簡(jiǎn)介：

趙欣（1983—），女，河北石家莊人，西南大學(xué)教育科學(xué)研究所2007級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)，心理健康教育。

李娜（1982—），女，河北保定人，西南大學(xué)教育科學(xué)研究所2006級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)，心理健康教育。

張大均（1954—），男，四川南充人，西南大學(xué)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻逃睦韺W(xué)，心理健康教育。