郭宏濤

摘要：現(xiàn)代教育對教師提出了新的要求_要注重學生的非智力因素,這其中包含著培養(yǎng)學生良好的心理素質.對于我們語文教師來說,不僅要培養(yǎng)學生運用祖國語言文字的能力,還要把心理素質的培養(yǎng)貫穿在日常的教學過程中,我在語文教學中主要從以下幾個方面來引導與培養(yǎng).

關鍵詞：語文教學 競爭能力 心理素質

一、加強學生自信心的培養(yǎng)，奠定良好心理素質的基礎

自信心是人最寶貴的一種心理品質，唐朝人史青就很有自信，他說：曹植七步成詩，尚為遲澀，請五步成之?！八晃宀匠稍姟６v觀歷史上有成就的人，他們的成功幾乎都來源于自信。那么，如何培養(yǎng)學生的自信心呢？教育學家蘇霍姆林斯基告訴我們：讓每一個學生都抬起頭來走路?！斑@就要求我們在教學的過程中對學生要多表揚、多鼓勵，要運用羅森塔爾效應。這樣，學生就會受到鼓舞。實際上，學生往往特別注重老師對自已的評價，老師有時一句不以意的話或許就會影響學生的一生。所以我們教師應提倡“賞識”教育，對學生多肯定多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點。如果我們在課堂提問時多說兩句：“不錯，很好，有進步?！爸惖脑?；如果我們在學生的成績有了一點進步時多說兩句：”你很有潛力“之類的話；如果我們在學生考試前多說兩句：”你能行，你一定會成功?！爸惖脑?，學生就會因此產(chǎn)生信心，自信就是力量，學生有了信心，就會爆發(fā)出局大的能量，最終就能后進變先進，失敗變成功。

二、增強學生的競爭能力，充實學生良好的心理素質

培養(yǎng)學生競爭意識是鍛煉其才干的重要途徑，也是素質教育的重要特征和任務之一。在國際競爭日益激烈的新世紀，我們更應該增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、上進心和搞挫折能力。語文教學也應該承擔起這個責任。我在這方面做了一些有益的濃度，收到了較好的效果。本學期，我為了讓學生適應議論文這種文體，掌握它的論證方法，進而學會說理，在班上搞了兩場辯論比賽。辯論前把題目要求及應準備的材料告訴學生，指定八位優(yōu)等生分成兩組作為辯論的正方與反方，把其余同學分成兩組，分別為參加辯論的同學找材料。同學們在找材料的過程中學會了論據(jù)收集的方法，在辯論中懂得怎樣突出論點、說明事理。第一場辯論由于準備不足，學生一時無法適應。第二場辯論大有進展，不僅調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，還提高了學生積極參與競爭的心理素質。為了讓學生多讀一些課外古詩詞，我搞了一場古詩詞朗讀比賽，要求每位學生都要參加。在朗讀中要求學生口齒清楚、詩句朗讀流暢，讀出情感。教師在點評時做到重表彰、重指導，贊譽中等生和差生的優(yōu)點，從而提高了學生參與競爭的積極性。后來搞的名著知識競賽，采取報名參加的方法，結果大多數(shù)學生報名參賽，連差生也敢于自愿報名，迎難而上，最終，這次活動也獲得了成功。能過上述活動，極大地提高了他們對集體活動的參與意識，培養(yǎng)了他們的團隊精神，增強了學生的競爭意識。

三、進行意志教育，提高學生的心理素質

蘇霍姆林斯基說：“教師應設法在學生身上形成一種情緒高漲，智力振奮的內部狀態(tài)。”搖籃有這種狀態(tài)最重要的因素是學生的自我約束——意志。做任何事情如果沒有意志的參與是不可能成功的，而意志總是以情感作支撐，情感乃是意志的推動力。由于語文自身固有的特點，學生在學習中總會遇到困難，意志頑強的人會知難而進，而意志薄弱者就會知難而退。因此加強對學生意志品質的培養(yǎng)，顯得尤為重要。課堂教學中，很重要一點就是教師必須有意識地通過各種途徑，運用各種方法培養(yǎng)和鍛煉學生的意志。首先，充分發(fā)揮榜樣的教育作用，結合教材介紹古今中外歷史上的優(yōu)秀杰出人物的事跡（包括科學家、發(fā)明家、勞動模范、革命先烈等），引導學生閱讀優(yōu)秀文藝作品的人物形象，以及學習學生自周圍的典型，從而讓學生從榜樣中汲取食糧，磨練意志。

其次，有目的引導學生閱讀課外讀物，看電影、電視也是對學生進行意志教育的有效途徑。比如在教學《陳涉世家》一文，有意識地推薦學生去看一些有關作者寫作《史記》的故事，讓學生知道司馬遷是在什么樣的情況下完成這部長篇巨制的，從而學習他那種逆境中奮發(fā)有為的意志。電影、電視能給人以視聽的感受，因此，我們也可以結合課文教學，有目的的組織學生觀看、收看電影、電視，以達到教育的目的。強如近期廣東臺播出的一檔欄目“生存大挑戰(zhàn)”，要求參賽選手在種種困難條件下完成任務，達到生存的目的。這需要選手們有頑強的意志和堅韌的毅力。因此，我有意識地引導學生收看，并在節(jié)目播出的第二天在班上組織一場討論。通過討論，學生們增強了戰(zhàn)勝困難的決心和意志。

再次，在課堂教學中訓練學生的意志力。對學生加強目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感，意志靠情感來推動，要激發(fā)坡學生集體主義榮譽感，對祖國、對社會的責任感，從而成倍增強他們克服困難的意志力量。為此，我設計每堂課的課前五分鐘課堂，每天有意識地設計一個有關意志培養(yǎng)的題目，通過第一位同學的上臺演講，既達到語文教學中鍛煉學生口才的訓練要求，又是對學生意志教育的一個最好時機。教師還要善于創(chuàng)設情境，有意識地訓練學生的意志力，比如，在語文教學中可以組織實踐活動引導學生在實踐活動中與困難作斗爭，啟發(fā)學生加強意志的自鍛煉……

當然，每個學生的意志類型和發(fā)燕尾服水平是有差別的，加上青少年的可塑性較大，所以，教師必須因人而異，因材施教，采取有針對性的教育措施。對于缺乏自制力的學生要提高他們的控制能力，對于缺乏毅力的學生應當激發(fā)其堅韌精神，對于膽小、猶豫不決者則要培養(yǎng)其大膽、勇敢和果斷的品質……總之，根據(jù)學生意志品質的特點，有意識培養(yǎng)學生良好的意志品質，這是課堂教學中教師的重要任務之一。

當然，心理素質培養(yǎng)的內容很廣，培養(yǎng)心理素質的方法也很多，以下是本人在語文教學實踐中的一些做法與體會，意在拋磚引玉，與眾位同仁共同探討，使語文教學中的心理素質教育更上一層樓。

（河北省欒城縣冶河鎮(zhèn)中學）