楊建功

摘要：在各地教育改革的浪潮中，“信息技術(shù)與課程整合”已經(jīng)成為熱門話題。教育屆高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生容易進(jìn)入情境和保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，進(jìn)一步培養(yǎng)協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)英語(yǔ)課程 整合

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體也越來(lái)越成為課堂教學(xué)的重要因素之一。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痹谡n堂教學(xué)中，如果只憑借教師通過(guò)口頭講述和教授的方式往往讓課堂教學(xué)效果大打折扣，一本書、一塊黑板和一只粉筆的“小米加步槍”的落后教學(xué)方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中更是如此。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。以信息化整合英語(yǔ)教學(xué)，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)習(xí)過(guò)程為載體，達(dá)到更好地掌握信息技術(shù)及培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的目的。因此，我們嘗試在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，形成多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正地成為信息加工的主體，成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造精神，改革傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，積極創(chuàng)造有力條件，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生容易進(jìn)入情境和保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1. 網(wǎng)絡(luò)資源有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用

游戲是孩子們普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中去學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源有利于知識(shí)的獲取與保持

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識(shí)和存儲(chǔ)知識(shí)的手段，通過(guò)這一手段，可以為學(xué)生提供多種感官的刺激，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等。心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀，我們可以通過(guò)鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)dog、cat、mouse、elephant四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫(kù)中查找了大量介紹這種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動(dòng)物的信息，仿佛置身于動(dòng)物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛(ài)的動(dòng)物畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，加深學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解

活潑可愛(ài)、生動(dòng)有趣的卡通是孩子們喜歡的形象，在互聯(lián)網(wǎng)上有大量生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)卡通片，教師可根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話，播放給學(xué)生觀看。通過(guò)聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等能力來(lái)感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。在《Do you like......?》這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動(dòng)、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls. B: Hello, apple. A: Do you like apple? B: I like it very much. 等簡(jiǎn)短對(duì)話，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機(jī)對(duì)深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。

二、要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合，必須注意各方面的結(jié)合

1、要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)睦糜行畔?/p>

先進(jìn)的電教技術(shù)和豐富多彩的多媒體屏幕，往往在很多方面吸引著充滿好奇心的學(xué)生。信息技術(shù)可以發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生全方位的獲取信息，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好英語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生的思維；同時(shí)無(wú)關(guān)信息也會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響一堂課的教學(xué)效果。

2、信息技術(shù)要發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”藝術(shù)

信息技術(shù)固然會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)巨大效益。但是影響課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素還是人 -- 教師和學(xué)生。而教師起著非常重要的引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中是一個(gè)“導(dǎo)演”。如果只注重信息技術(shù)的運(yùn)用而忽視“導(dǎo)演”的作用，一堂課就會(huì)徒有虛名，而無(wú)實(shí)際效果，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)噥y課堂秩序?！皩?dǎo)演”需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握好教學(xué)方向，在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程的整合，以其信息傳輸質(zhì)量高，應(yīng)用范圍廣的優(yōu)勢(shì)，能打破地域界限引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，啟發(fā)思維，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的各層目標(biāo)，“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”地提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。此外，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作、使用方便、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中有著重要作用。 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、巧妙地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情和學(xué)習(xí)欲望，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”， 有效地實(shí)施教師的主導(dǎo)策略，跨越時(shí)空界限，在掌握知識(shí)的結(jié)果的同時(shí)，努力探索知識(shí)的“所以然”，動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到提高和發(fā)展，達(dá)到因材施教的目的，使學(xué)生不僅是“學(xué)會(huì)”，而且是“會(huì)學(xué)”，提高了課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

(河北省滿城縣賢臺(tái)鄉(xiāng)中南韓學(xué)校)