朱春瑜　朱本坤

摘要：針對高職院校教學(xué)主體的系部，其頂崗實(shí)習(xí)工作評價(jià)目前尚無廣泛的研究。以實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革系部為考核和評價(jià)的基本單位，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，突出系部的責(zé)任驅(qū)動(dòng)和利益驅(qū)動(dòng)雙重管理，對其頂崗實(shí)習(xí)工作做出基本判斷，探索出一套科學(xué)合理、定性與定量結(jié)合、易于操作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系和操作流程，與實(shí)習(xí)單位密切合作，促進(jìn)了高職院校人才培養(yǎng)工作水平的提高和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，有一定的應(yīng)用推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；高職院校；教學(xué)系部；評價(jià)指標(biāo)體系

作者簡介：朱春瑜（1974－），男，江蘇寶應(yīng)人，鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校助理研究員，主要研究方向?yàn)楦呗毥虒W(xué)與管理。

中圖分類號：G７１２ 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ｂ 文章編號：１００１－７５１８（２００９）０３－００17－０5

高等職業(yè)院校加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)崗位實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式，是貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號)、《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》（教職成〔2006〕4號）文件精神的有效措施。2008年3月31日，教育部周濟(jì)部長在2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上的講話中明確指出：“頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。我們要多途徑拓展頂崗實(shí)習(xí)基地，建立健全高等職業(yè)教育頂崗實(shí)習(xí)半年的制度。”教育部2008年4月9日印發(fā)的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》（教高〔2008〕5號）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“實(shí)踐教學(xué)”的要求，由2004年方案中的二級指標(biāo)提升為一級指標(biāo)，“頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率高，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不少于半年”更是用評估文件的形式頒布施行。

為進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展，我校（鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校，以下簡稱鎮(zhèn)江高專），作為一所教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院校，其旅游系早在2000年就開始在江蘇省高等學(xué)校品牌專業(yè)——旅游管理上試行“2＋1”的人才培養(yǎng)模式，即兩年在校內(nèi)學(xué)基礎(chǔ)和技能（“2”階段），一年到校外實(shí)訓(xùn)基地和單位頂崗實(shí)習(xí)（“1”階段）的人才培養(yǎng)新模式。在改革試點(diǎn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，我校從2005級學(xué)生起全面實(shí)施“2＋1”人才培養(yǎng)模式改革。45個(gè)專業(yè)（方向）的1900多名同學(xué)分赴全國各地的校外實(shí)訓(xùn)基地和單位，完成為期近一年的頂崗實(shí)習(xí)這一實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。我校在這一先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，在具有本校特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合育人新模式運(yùn)行過程中，在校生和畢業(yè)生都取得了顯著成績，教師得到了提高，學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平得到了提升。

系部作為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主體，其頂崗實(shí)習(xí)工作的水平、質(zhì)量和績效，將直接影響學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合競爭力。因此，有必要對系部頂崗實(shí)習(xí)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)控和指引，建立一套科學(xué)、系統(tǒng)和客觀的考核和評價(jià)體系，必將充分調(diào)動(dòng)系部教學(xué)管理主體的積極性和能動(dòng)性，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的過程管理、規(guī)范管理和閉環(huán)管理，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的全面提高。

一、評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則

科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系是進(jìn)行評價(jià)的基礎(chǔ)，評價(jià)的成效取決于指標(biāo)體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性、客觀性。建立系部頂崗實(shí)習(xí)工作評價(jià)指標(biāo)體系，就是試圖確立一條高效率的管理控制線，來實(shí)現(xiàn)與快速發(fā)展的人才培養(yǎng)工作水平線的依存互動(dòng)，提高高職院校的核心競爭力，確保人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的有效執(zhí)行，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)、健康、快速和可持續(xù)地發(fā)展。

（一）科學(xué)性

指標(biāo)體系的設(shè)置要能反映出系部頂崗實(shí)習(xí)工作的內(nèi)涵與規(guī)律，指標(biāo)要符合相關(guān)性、代表性和系統(tǒng)性要求。選定的指標(biāo)要與系部頂崗實(shí)習(xí)工作的績效密切相關(guān)，能夠滿足改進(jìn)管理的需求。指標(biāo)的選擇還要以現(xiàn)代科技統(tǒng)計(jì)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合必要的專項(xiàng)調(diào)查和考證，通過綜合考核評價(jià)，得出科學(xué)合理、真實(shí)客觀的評價(jià)結(jié)果。

（二）導(dǎo)向性

系部頂崗實(shí)習(xí)工作的實(shí)施與評價(jià)，都要以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)為最高原則與終極目的。評價(jià)指標(biāo)體系是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)踐教學(xué)方面的具體化、規(guī)范化，是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的直接依據(jù)，它具有很強(qiáng)的目的性、導(dǎo)向性。評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建必須根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)有效地反映系部頂崗實(shí)習(xí)管理工作的水平、指導(dǎo)工作的質(zhì)量、績效和特色，促進(jìn)管理和指導(dǎo)工作手段、內(nèi)容、方法的不斷改革、發(fā)展和創(chuàng)新。

（三）可操作性

在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，充分考慮評價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)可獲得性和可操作性，并以合理的經(jīng)濟(jì)成本開展評價(jià)工作。各項(xiàng)指標(biāo)定義要明確，不能含糊。指標(biāo)數(shù)據(jù)要易于采集和相對真實(shí)可靠，能對系部頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行有效、可信地度量，計(jì)算公式要科學(xué)合理，評價(jià)過程力求簡單，便于掌握和操作。

（四）定性與定量評價(jià)相結(jié)合

定性評價(jià)就是對頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種評價(jià)側(cè)重于事物的質(zhì)的方面。定量評價(jià)就是對教學(xué)管理過程和結(jié)果從數(shù)量方面進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)側(cè)重于事物量的方面。數(shù)量和質(zhì)量是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，二者相輔相承、相互補(bǔ)充，定性評價(jià)是定量評價(jià)的前提和歸宿。在系部頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)評價(jià)過程中，為了提供準(zhǔn)確的信息，應(yīng)當(dāng)盡可能對復(fù)雜的教育現(xiàn)象作定量分析，凡適合通過測量取得數(shù)據(jù)的，一定要充分運(yùn)用量化方法。但人的思想、情感、意志和態(tài)度等具有內(nèi)在性、模糊性等特點(diǎn)，很難把握和度量。所以，評價(jià)是否科學(xué)并不在于提供的信息是定性的還是定量的，而在于信息是否深刻地反映了事物的本質(zhì)特征。

二、評價(jià)指標(biāo)體系的建立

在遵循上述基本原則的基礎(chǔ)上，我校以實(shí)施“2＋1”教學(xué)模式改革系部為考核與評價(jià)的基本單位，加強(qiáng)系部教學(xué)主體的責(zé)任驅(qū)動(dòng)和利益驅(qū)動(dòng)雙重管理力度，逐步探索出一套比較科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)工作制度，設(shè)計(jì)出一套可比性強(qiáng)、易于操作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系和操作流程，與實(shí)習(xí)單位密切合作，嚴(yán)格過程管理，成效顯著。

（一）組織保障

1．系部成立由系部和實(shí)習(xí)合作單位領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、系部辦公室主任、輔導(dǎo)員和班主任等組成的頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)系部頂崗實(shí)習(xí)的組織和實(shí)施工作。

2．系部成立由教研室主任、校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員、班主任等組成的頂崗實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)小組，落實(shí)專人管理實(shí)習(xí)活動(dòng)。主要負(fù)責(zé)安排本部門的頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，落實(shí)措施，組織實(shí)施和監(jiān)督檢查；加強(qiáng)實(shí)習(xí)的紀(jì)律和安全管理，處理違紀(jì)和安全事故，協(xié)調(diào)勞動(dòng)保護(hù)和意外傷害保險(xiǎn)等事宜。

3．貫徹“四全機(jī)制”，做到系部專業(yè)教師全員參與，學(xué)生全部參加，實(shí)習(xí)過程全程跟蹤，實(shí)習(xí)單位全面合作。

（二）制度建設(shè)

1．制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。

2．制定頂崗實(shí)習(xí)分專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱。

3．制定頂崗實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)工作計(jì)劃。

4．制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績考核評定辦法。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的雙重指導(dǎo)，校企雙方要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)工作的過程控制和考核?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體，考核方法要量化、可行，考核目的要與高職院校辦學(xué)目的、人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。

5．制定頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)指導(dǎo)教師工作職責(zé)和考核細(xì)則。明確指導(dǎo)教師是學(xué)生實(shí)習(xí)的第一責(zé)任人。

6．制定頂崗實(shí)習(xí)校外指導(dǎo)教師工作職責(zé)。

7．制定頂崗實(shí)習(xí)系部與學(xué)生（家長）協(xié)議書。

8．制定頂崗實(shí)習(xí)系部與實(shí)習(xí)單位協(xié)議書。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的雙贏合作，遵守國家有關(guān)教育培訓(xùn)、勞動(dòng)就業(yè)、生產(chǎn)安全和未成年人權(quán)益保護(hù)等方面的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，妥善安排學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位、內(nèi)容、場合、方式，避免學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)中受到身心傷害，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康等方面的教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，保障學(xué)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。

9．制定頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生定期返校制度。學(xué)生要向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，接受教師的指點(diǎn)與輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師要對學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行階段性考核。

10．制定定期聯(lián)絡(luò)學(xué)生制度。

（三）核心指標(biāo)

1．學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)率。實(shí)習(xí)崗位落實(shí)統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至到“1階段”實(shí)施年10月31日，以實(shí)習(xí)聯(lián)系表為據(jù)。

2．校外實(shí)訓(xùn)基地安置率。統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至到當(dāng)年10月31日。

3．每一頂崗實(shí)習(xí)單位平均安置學(xué)生數(shù)。

4．系部與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生（家長）實(shí)習(xí)協(xié)議簽約率。統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至到當(dāng)年10月31日。

5．系部與頂崗實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)協(xié)議簽約率。統(tǒng)計(jì)時(shí)間截至到當(dāng)年10月31日。

6．系部頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組實(shí)地檢查、指導(dǎo)覆蓋率。兩個(gè)月走訪一次實(shí)習(xí)單位，以實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)為統(tǒng)計(jì)單位。

（1）檢查、指導(dǎo)前要列出書面計(jì)劃，實(shí)施前一周報(bào)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作歸口管理部門——實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心審批。

（2）檢查、指導(dǎo)后要有書面記錄材料，填寫《鎮(zhèn)江高專校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)地檢查指導(dǎo)記錄表》，實(shí)施后一周內(nèi)報(bào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心備案。

（3）實(shí)地走訪時(shí)，每次要拍攝檢查、指導(dǎo)教師與學(xué)生、走訪單位領(lǐng)導(dǎo)、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師等人在企業(yè)現(xiàn)場的合影。

7．指導(dǎo)小組校內(nèi)遠(yuǎn)程指導(dǎo)覆蓋率。保持與實(shí)習(xí)學(xué)生的電話指導(dǎo)和聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)解決實(shí)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題。檢查要有詳實(shí)的記錄，內(nèi)容包括：聯(lián)系時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生名單、交流事項(xiàng)、指導(dǎo)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問題、處理結(jié)果等。

8．頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生返校率。

（1）學(xué)生集中時(shí)完成考試考證、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與招聘、畢業(yè)答辯、畢業(yè)典禮、文明離校等事務(wù)。

（2）集中返校日程安排，應(yīng)在每次活動(dòng)實(shí)施前10天將活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)（男女生數(shù)）等書面報(bào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、學(xué)生處、保衛(wèi)處、后勤總公司，共同安排好學(xué)生返校后的管理、食宿及相關(guān)活動(dòng)。

（3）每次集中返校一周后，報(bào)書面總結(jié)材料至實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。內(nèi)容包括：返校時(shí)間，應(yīng)到數(shù)，實(shí)到數(shù)，缺勤數(shù)，缺勤學(xué)生名單，實(shí)際返校率等。

9．頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生交費(fèi)率。以頂崗實(shí)習(xí)正式開始日期為統(tǒng)計(jì)時(shí)間點(diǎn)，由學(xué)校財(cái)務(wù)處提供數(shù)據(jù)。

10．頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)簽約率。以第一次集中派遣日期為統(tǒng)計(jì)時(shí)間點(diǎn)，由學(xué)校就業(yè)辦公室提供數(shù)據(jù)。

（四）輔助指標(biāo)

1．材料立卷歸檔。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，系部應(yīng)將實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、指導(dǎo)記錄、學(xué)生實(shí)習(xí)考核等材料及時(shí)歸檔。原始資料由系部負(fù)責(zé)，及時(shí)、規(guī)范、完整和有序地收集、整理、鑒定、保管和利用。

2．鑒定《鎮(zhèn)江高專學(xué)生工作經(jīng)歷證書》。證書由實(shí)習(xí)單位和系部共同鑒定，為頂崗實(shí)習(xí)考核合格的學(xué)生統(tǒng)一頒發(fā)。

（五）提高性指標(biāo)

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評比獲獎(jiǎng)或公開發(fā)表情況。

2．頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)情況。

3．頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生先進(jìn)事跡媒體報(bào)道情況。

4．頂崗實(shí)習(xí)工作開拓創(chuàng)新情況。

（六）扣分項(xiàng)目

1．頂崗實(shí)習(xí)期間發(fā)生重大工作責(zé)任事故。學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的安全生產(chǎn)規(guī)程，加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的安全與自我保護(hù)意識，注意人身、財(cái)物、交通等各方面的安全。倡導(dǎo)多渠道為實(shí)習(xí)學(xué)生投保相關(guān)安全責(zé)任險(xiǎn)種，防范與化解安全事故風(fēng)險(xiǎn)。

2．不遵守頂崗實(shí)習(xí)單位的勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度，學(xué)生無故曠工、離開實(shí)習(xí)單位、離崗造成惡劣影響等重大事件，給實(shí)習(xí)單位造成較大的影響和財(cái)產(chǎn)損失。

3．不遵守頂崗實(shí)習(xí)單位保密制度，泄露商業(yè)秘密。

4．工作不認(rèn)真，態(tài)度不端正，不服從工作分配，不接受校內(nèi)外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，嚴(yán)重頂撞老師。

5．未能按要求及時(shí)上交實(shí)習(xí)材料，或材料不規(guī)范、不齊全。

6．學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重群體事件，造成較壞影響。

7．違反社會(huì)公德，有損學(xué)校聲譽(yù)。

8.有參與非法傳銷等其它嚴(yán)重違法違紀(jì)的現(xiàn)象。

系部頂崗實(shí)習(xí)工作評價(jià)指標(biāo)體系及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

三、系部頂崗實(shí)習(xí)工作評價(jià)的實(shí)踐

（一）系部自評

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)系部要在系部主任領(lǐng)導(dǎo)下，組織實(shí)習(xí)合作單位、教研室、系部辦公室人員和實(shí)訓(xùn)教師，組成頂崗實(shí)習(xí)考評小組。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，準(zhǔn)確理解開展頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)工作的基本精神，掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵；認(rèn)真回顧總結(jié)本部門“2＋1”教學(xué)模式改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，對系部的頂崗實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)工作的質(zhì)量與水平做出基本判斷，找出存在的主要問題，提出解決的對策。對照頂崗實(shí)習(xí)工作評價(jià)指標(biāo)體系及其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)評議打分，形成自評分值、等級和必要的文字報(bào)告，做到有測量、有分析、有改進(jìn)，形成自我要求、自我檢測、自我修正、持續(xù)改進(jìn)的管理局面。

（二）申請校級評審

系部向?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)中心提交書面自評材料，申請學(xué)校評審專家組赴系部考核、評價(jià)。

（三）確定校級評審專家組成

評審專家組應(yīng)由熟悉實(shí)踐教學(xué)要求，具備頂崗實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的人員組成，其中必須包括學(xué)校和頂崗實(shí)習(xí)合作單位的領(lǐng)導(dǎo)、職能部門人員、行業(yè)企業(yè)和一線專任教師、師傅。確定專家組成員人數(shù)和名單后，履行必要的公示、公布程序。專家組人數(shù)一般以5－8人為宜。

（四）現(xiàn)場考評

校級專家評審組到現(xiàn)場考察、調(diào)研、評審，在與系部和頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)合作單位充分交流和對系部自評材料、申報(bào)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上形成評審工作報(bào)告。

（五）確定結(jié)論

各系部最終考核定等，學(xué)校根據(jù)評審報(bào)告，由黨政領(lǐng)導(dǎo)集體研究確定。評價(jià)總分值為100分，評價(jià)結(jié)果劃分4個(gè)檔次：綜合得分90分以上為優(yōu)秀，80—89分為良好，60—79分為一般，59分以下為不合格。

（六）獎(jiǎng)懲措施

對頂崗實(shí)習(xí)工作突出系部給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)施“2＋1”教學(xué)模式改革系部頂崗實(shí)習(xí)工作考核與評價(jià)結(jié)果，由學(xué)校正式行文，公布與存檔。設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)若干，獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)金額的同時(shí)，將評價(jià)結(jié)果與系部頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)掛鉤，實(shí)行浮動(dòng)撥款制度。對于評價(jià)結(jié)果良好以上的系部，次年頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算給予獎(jiǎng)勵(lì)性傾斜；評價(jià)結(jié)果不合格要求限期整改的系部，在整改的基礎(chǔ)上可重新申請考核組二次評審，如果復(fù)審結(jié)果仍不合格，將在系部次年頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)上予以削減，并視情節(jié)輕重研究進(jìn)一步處理意見。

建立科學(xué)合理的評價(jià)指標(biāo)體系是對系部頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行有效評估的前提，客觀、公正地評價(jià)系部頂崗實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)工作，為進(jìn)一步深化高職院校人才培養(yǎng)模式改革，提高實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)的決策依據(jù)。重視評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，把考核結(jié)果作為系部評優(yōu)評先、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整、干部培養(yǎng)和使用的重要依據(jù)。當(dāng)然，評價(jià)結(jié)果要用發(fā)展的眼光動(dòng)態(tài)地看待，以期真正達(dá)到“以評促建，以評促改，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目的，為高職院校人才培養(yǎng)工作水平的不斷提高，為學(xué)校核心競爭力的不斷提升作出不懈的努力。

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