黃 霞

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展,人類(lèi)的進(jìn)步,人們的思想觀念也在不斷的發(fā)生變化,特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,好多家庭隨著人們的婚姻、社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看,相親相愛(ài)的父母,健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之,沒(méi)有一個(gè)完整的家庭的學(xué)生,其心理容易產(chǎn)生偏差,思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的不足。

【摘要】單親生教育

Concern the list be own

Huang Xia

【Abstract】Along with society of development, mankind of progress, people of thought idea also at continuously of occurrence variety, especially along with economy of development, a lot of family is along with people's marriage, society etc. consciousness of variety but occurrence break.From education of the angle see, very loving parents, health of mental state development creation can't act for of good education factor.Whereas, have no an integrity of family of student, it mental state easy creation deviation, thought behavior top also will usually appear so or so of shortage.

【Key words】The list is own education

隨著社會(huì)的發(fā)展,人類(lèi)的進(jìn)步,人們的思想觀念也在不斷的發(fā)生變化,特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,好多家庭隨著人們的婚姻、社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看,相親相愛(ài)的父母,健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之,沒(méi)有一個(gè)完整的家庭的學(xué)生,其心理容易產(chǎn)生偏差,思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的不足。

縱觀所帶的班級(jí),單親家庭呈上升趨勢(shì)。憑借多年班級(jí)工作實(shí)踐,我把接觸到的單親家庭學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)及做法。

首先,是沉默寡言型。他們的父親或母親的工作也不順心,家境不好,家長(zhǎng)自己的心態(tài)、性格也是沉默不語(yǔ)型的,孩子無(wú)法給予細(xì)致的關(guān)愛(ài)。在這樣的家庭里生活的學(xué)生性格孤僻,不愿與人來(lái)往,沒(méi)有活力,對(duì)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。既不滿(mǎn)現(xiàn)狀,又自覺(jué)無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)。雖然平時(shí)也會(huì)和要好的同學(xué)朋友開(kāi)心在玩笑、聊天,但是一想到煩惱的家事,便比一般的學(xué)生更易陷入憂(yōu)傷低沉的心境。這樣的學(xué)生自卑感很強(qiáng),自信心弱,很敏感。不愿意同學(xué)老師問(wèn)家事,不愿意家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),而對(duì)老師的批評(píng)保持沉默,也不會(huì)主動(dòng)訴說(shuō)自己的苦惱。這種類(lèi)型的學(xué)生生活自理能力較強(qiáng),獨(dú)立性強(qiáng),不過(guò)多依賴(lài)別人。但感情上渴望親情、溫情。

其次,是脆弱型:女孩居多。因失去父親或母親而倍受溺愛(ài),生活自理能力極差,以自我為中心,總覺(jué)得家庭欠了自己,對(duì)母親或父親有諸多的要求。學(xué)生邊麗是跟父親生活的,但父親給她找了一個(gè)后媽。在一次與她書(shū)面交談中,她寫(xiě)到將來(lái)要報(bào)復(fù)父親,理由是父親對(duì)他不夠關(guān)心。長(zhǎng)此以往,這樣的學(xué)生心理脆弱,承受不了挫折、失敗。順心的時(shí)候會(huì)開(kāi)心快樂(lè),如晴天麗日的小鳥(niǎo);一點(diǎn)不順心,不能獲得滿(mǎn)足,便會(huì)覺(jué)得黑天烏地。與同學(xué)的交往中,過(guò)多要同學(xué)謙讓、遷就,很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾,鬧別扭,覺(jué)得自己很可憐,被人欺負(fù)。這種類(lèi)型的學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定,遇挫折后很難抬起頭來(lái),因此,學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定,時(shí)好時(shí)壞。

再次,是品行不良型:這種類(lèi)型的學(xué)生家長(zhǎng)離異后因工作繁重,工作時(shí)間的特別,本身社交活動(dòng)的繁多,對(duì)孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學(xué)后的時(shí)間里,常常無(wú)法在家陪伴照料監(jiān)督。離異的父親和母親對(duì)孩子或互相推委、指責(zé),你冷我熱,有時(shí)無(wú)端惡習(xí)語(yǔ)相向。這樣,學(xué)生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛(ài),對(duì)家毫不留戀,覺(jué)得外面的世界是比家里更有吸引力,外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味,更能關(guān)照自己。故此,放學(xué)后就直奔“更精彩的世界”,與“朋友們”浪跡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室,深夜都不愿歸家。其家長(zhǎng)不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩,跟什么人在玩些什么東西。有時(shí)厲聲的責(zé)問(wèn),也是容易被孩子的花言巧語(yǔ)和謊話(huà)蒙住。有時(shí)不愿相信自己的孩子正處于危險(xiǎn)邊緣。

單親家庭的學(xué)生有的問(wèn)題行為不是僅僅是他們身上存在,正常家庭的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這或那的問(wèn)題行為,只是單親家庭的學(xué)生更容易出現(xiàn),較為典型的存在種種問(wèn)題行為。在班級(jí)德育工作中,我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作,要區(qū)別對(duì)待這些單親家庭的學(xué)生的不同的問(wèn)題行為,采取有針對(duì)性的教育措施、手段。

對(duì)沉默不語(yǔ)型的孩子最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂(lè)的笑聲。故此,父親或母親、老師同學(xué)的關(guān)心愛(ài)護(hù)是醫(yī)治這種類(lèi)型學(xué)生的最好的藥方。希望家長(zhǎng)在工作之余多和孩子聊聊天,談?wù)勑?逛逛街,關(guān)心孩子的學(xué)校生活。這會(huì)令孩子感到愉快。對(duì)孩子身上的毛病,不要期望他們能立即改正,也不要輕易給孩子潑冷水,表示自己的失望。孩子的壓力過(guò)大,他們的自信心不夠足,成功感會(huì)減少,抑郁又會(huì)襲擊他們。家長(zhǎng)更多的是在旁邊鼓勵(lì),與孩子站在一起,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最高興的事,因?yàn)樗麄兛梢愿惺艿接H人的支持、鼓勵(lì)是出于對(duì)自己的愛(ài),那么親情、溫情重新溫暖孩子的心,他們的孤獨(dú)感會(huì)漸漸消失,能夠開(kāi)始敞開(kāi)心懷去感受生活的愉快。老師也要象家長(zhǎng)一樣,用多點(diǎn)細(xì)致的、關(guān)切的愛(ài)護(hù)之情去引導(dǎo)這種類(lèi)型的學(xué)生參與班級(jí)的各種活動(dòng),有意識(shí)地鼓勵(lì)他們和同學(xué)們一起去完成分配工作,發(fā)揮他們的特長(zhǎng),讓同學(xué)們對(duì)他們刮目相看。作為孩子不要過(guò)多地指責(zé)父母,最重要的是將來(lái)自己生活的路自己要走好。

對(duì)脆弱型的學(xué)生,要配合家長(zhǎng)做學(xué)生的各方面工作,要求家長(zhǎng)規(guī)定孩子做的家務(wù)活,學(xué)會(huì)自己料理自己的生活。老師特別是班主任要試著把他當(dāng)成一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生來(lái)看,派些工作給他做,言語(yǔ)要經(jīng)常鼓勵(lì)其勇氣,讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué):他是一個(gè)很勇敢的人,強(qiáng)者是不哭鼻子的,做弱者是很難為情的。逐漸的,這類(lèi)型的學(xué)生不會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)可憐蟲(chóng),處處受人欺負(fù)。生活自理能力的加強(qiáng),也讓他們不像過(guò)去那樣百般依賴(lài)家長(zhǎng)。性格、情感開(kāi)始堅(jiān)強(qiáng)了,挫折感會(huì)減弱,學(xué)習(xí)的毅力會(huì)開(kāi)始加強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)比過(guò)去穩(wěn)定。這種種變化自然就會(huì)使他們的自信力強(qiáng)化,會(huì)覺(jué)得自己還可以幫助父親(母親)和同學(xué)、老師,脆弱型就會(huì)開(kāi)始轉(zhuǎn)化了。

對(duì)品德不良型的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作就不是那么容易出現(xiàn)成效的,往往覺(jué)得力不能達(dá)的地方是學(xué)生家長(zhǎng)的工作難做。這些家長(zhǎng)有的文化素質(zhì)差,本身的道德水平不高,不是庇護(hù)自己的孩子,就是覺(jué)得管不了,或是干脆不管了。不能較好地配合學(xué)校班級(jí)做工作。好不容易有點(diǎn)成效,放幾天假就前功盡棄了。我們不得不承認(rèn),學(xué)校的教育工作不是萬(wàn)能的,但不教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

班主任工作中,我覺(jué)得跟這種類(lèi)型的學(xué)生做教育轉(zhuǎn)化工作,要斗智斗勇。比如與這種學(xué)生的談話(huà),如果在辦公室,有許多的老師,學(xué)生站著,老師坐著,這種場(chǎng)合、方式方法的談話(huà)絕對(duì)沒(méi)有好的結(jié)果。學(xué)生有可能就不說(shuō)話(huà),更不肯說(shuō)心里話(huà)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣的談話(huà)擺明是教訓(xùn)人,加上還有別的老師也幫助一起批評(píng)他。敵對(duì)的態(tài)度不會(huì)出善意的結(jié)果。最好的談話(huà)場(chǎng)合不要在辦公室,就老師學(xué)生兩人,雙方面對(duì)面地坐著。老師不要用教育者的口吻來(lái)說(shuō)話(huà),用學(xué)生們說(shuō)話(huà)的方式、口吻來(lái)進(jìn)行。這樣一來(lái),學(xué)生放松警戒,放下敵意,很多真實(shí)的話(huà)就會(huì)說(shuō)出來(lái),老師就可以了解很多學(xué)生的活動(dòng),尤其是在校外的生活情況,以便于采取一些針對(duì)性的措施。

時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展。在平時(shí)的工作中,我們不可避免的會(huì)遇到單親家庭的學(xué)生。對(duì)于這部分比較特殊的學(xué)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容。我們要在盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的不同情況做好工作,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,一個(gè)動(dòng)作一個(gè)微笑,他們得到了鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、關(guān)愛(ài),把我們的熱情贈(zèng)給渴望愛(ài)的單親學(xué)生們。

收稿日期:2009-08-25

作者地址:遼寧省遼陽(yáng)市遼化四小111003