吳梅花

【摘要】:英語是中等職業(yè)學(xué)校的主要文化課程之一。隨著我國加入WTO,國際政治、經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁,英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎(chǔ)知識(shí),運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力對(duì)中職生來說是必備的技能之一。而當(dāng)前中職學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不濃、實(shí)際運(yùn)用能力極差。這不僅僅是學(xué)生單方面學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的問題,也是教師該反思一下中職英語教師的角色與教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】中職英語教師角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變

目前中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差,這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。職教擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的雙重教學(xué)任務(wù),英語作為基礎(chǔ)教學(xué)的一部分,其作用是勿庸置疑的。在新教材教育改革下,我們要實(shí)現(xiàn)“新轉(zhuǎn)變”,我認(rèn)為中職英語教師角色要轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法要轉(zhuǎn)變?；诖?我有以下幾點(diǎn)感悟。

1.教師角色的變化

教師角色的特征是隨著社會(huì)的變化而變化的。在新的世紀(jì)里,中職教師這一角色的特征正在發(fā)生著新的變化。21世紀(jì)的教師在對(duì)待職業(yè)角色的認(rèn)識(shí)時(shí),要在每一節(jié)課得到生命創(chuàng)造的滿足,發(fā)現(xiàn)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的歡愉。 教師已不是過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授者,其角色已有了變化,由重知識(shí)傳遞向人的發(fā)展;由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育;由重教師的“教”的表演向?qū)W生的“學(xué)”的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變;由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。在新課堂中,教師是學(xué)生的發(fā)展的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是教學(xué)行為的研究者

2.教學(xué)方法之轉(zhuǎn)變

大多中職學(xué)生文化課成績(jī)極差,特別是英語基礎(chǔ)極差的學(xué)生。教師常常會(huì)不顧實(shí)際地用相對(duì)過難的內(nèi)容去給他們講課,導(dǎo)致他們進(jìn)入“不懂不學(xué)、不學(xué)不會(huì)、不會(huì)就厭學(xué)”的惡性循環(huán)之中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師照般教案,枯燥傳授語法,令學(xué)生討厭,對(duì)此教學(xué)方法需轉(zhuǎn)變,我有以下體會(huì)。

2.1挖掘中職生的閃光點(diǎn),多給予表揚(yáng)

中職學(xué)生由于在初中時(shí)很多都是差生,已經(jīng)倍受同學(xué)的冷眼,心里十分自卑,產(chǎn)生了“破罐子破摔”的自卑想法。此時(shí),作為中職老師,我們?cè)撏诰蛩齻兩砩系拈W光點(diǎn),其實(shí)中職生很多都是很活躍的,思維反應(yīng)快,應(yīng)該多給予表揚(yáng),不鄙視他們,不放棄他們,了解他們的特長(zhǎng),愛好。久而久之,他們的自信來了,從而對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣了。

2.2讓中職學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)

大部分中職學(xué)生不是為今后的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的,他們是為了畢業(yè)后找到一份工作。因此,給學(xué)生做思想工作,學(xué)好英語對(duì)往后找工作很有幫助,比如餐飲專業(yè)的學(xué)生,畢業(yè)后要是想應(yīng)聘在大酒店里上班,學(xué)會(huì)了餐飲英語,那么是很受聘用單位的歡迎的。如以后做導(dǎo)游,學(xué)會(huì)導(dǎo)游英語,薪水會(huì)很高。汽修專業(yè)的學(xué)生,以后要是修理汽車,肯定會(huì)碰到很多汽車專業(yè)術(shù)語等等例子。學(xué)生明白了發(fā)展的方向,就會(huì)用心去學(xué)了。

2.3創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓英語融入生活

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差,如還按照普通中學(xué)的教法,無疑又令他們進(jìn)入另一個(gè)痛苦的階段,上課只有去見周公罷了,基于此,我認(rèn)為中職英語教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,讓英語融入生活。

中職學(xué)生上職校是為了更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)的,因而他們往往就存在重專業(yè)課輕文化課的思想,認(rèn)為只要專業(yè)學(xué)好了就行文化學(xué)不學(xué)無所謂。在英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)盡量把英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,把英語教學(xué)與學(xué)生將來的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。如,經(jīng)常穿插專業(yè)詞匯,lathe(車床)-【機(jī)電專業(yè)】, car maintaintenance(汽車保養(yǎng))【汽車維修專業(yè)】, electronics(電子學(xué)科)【電子專業(yè)】等,英語應(yīng)用文寫作,英文履歷表填寫等;在課堂內(nèi)容教授上,補(bǔ)充貼近當(dāng)今學(xué)生生活且趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容,努力使課堂不枯燥乏味。 充分利用課余時(shí)間,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語。平時(shí),可以開展一些競(jìng)賽類活動(dòng),如英語硬筆書法比賽、英語詩歌朗誦比賽、英語小報(bào)制作比賽等。在教室的墻上可以貼一些英語的箴言。

2.4多種教學(xué)方法結(jié)合,創(chuàng)新教學(xué)

2.4.1簡(jiǎn)筆畫,圖片教學(xué)法

一些單詞,教師用些簡(jiǎn)筆圖片,有利于學(xué)生簡(jiǎn)單,明了掌握單詞。比如學(xué)到Boy,我畫個(gè)男孩頭,學(xué)Girl,我畫個(gè)女孩頭,簡(jiǎn)單的畫圖夸張的表情,著實(shí)讓學(xué)生興趣倍增,又能深刻記得單詞及他們意思上的區(qū)別。

2.4.2游戲教學(xué)法

學(xué)生天性好動(dòng),運(yùn)用游戲教學(xué)法,他們更易接受知識(shí)。新教材的編排更利與游戲的開展。運(yùn)用記名字游戲,可復(fù)習(xí)his , her , my 的用法。叫五個(gè)同學(xué)到講臺(tái),第一個(gè)說 My nameis_____。第二個(gè)同學(xué)說Mynameis_____,并且還要介紹第一個(gè)同學(xué)的名字Her name is ____。第三個(gè)同學(xué)說出自己的名字后介紹第一,第二個(gè)同學(xué)的名字,如此下去,最后一個(gè)同學(xué)必須說出所有人的名字,這樣her, his, my的用法便在緊張又好玩的氛圍下掌握了。

2.4.3夸張的動(dòng)作、表情教學(xué)法

教師在講課時(shí)要以姿勢(shì)說話,充分利用手勢(shì),動(dòng)作,表情來增加說話的力量,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生記憶,提高教學(xué)效果。比如學(xué)到happy, sad,cold,可作夸張的高興,悲傷,熱,冷的動(dòng)作和表情,有些學(xué)生的動(dòng)作特別好玩,全班同學(xué)在一種輕松的環(huán)境下學(xué)到單詞。

2.2.4歌曲教學(xué)法

運(yùn)用“歌曲”是學(xué)生的思維與語言的固有頻率引起的共振,從而促進(jìn)記憶,每每學(xué)到歌曲,學(xué)生都飽有激情去學(xué),如學(xué)到“body”,有一首歌曲就全部復(fù)習(xí)了人體的各個(gè)部位,學(xué)生邊唱邊摸到自己的各個(gè)部位,有趣又深刻的復(fù)習(xí)了各個(gè)單元。

總之,對(duì)于中職生,正確的引導(dǎo),關(guān)愛學(xué)生,教學(xué)方法多變,其實(shí)中職生也會(huì)學(xué)的很棒英語,作為中職英語老師,我們對(duì)他們有信心。

參考文獻(xiàn)

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[3]宋璐波. 改革英語考試方法效果好[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育,2001(3):31-34 (作者單位:湖南郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院) 責(zé)任編輯 石 炯

[4]賈冠杰,《中學(xué)英語教學(xué)心理研究》,湖南師范大學(xué)出版社,1999年5月第1版

收稿日期:2009-10-06