汪美云

《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:英語(yǔ)教學(xué)要“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式”所謂任務(wù)型教學(xué),就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)。將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化,促使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中為完成某個(gè)任務(wù)或解決某個(gè)問(wèn)題不斷“調(diào)用”存儲(chǔ)在大腦中的“詞匯庫(kù)”使原來(lái)孤立的語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),學(xué)會(huì)用已學(xué)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)把所要求的事情做好,從而培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。那么在英語(yǔ)教學(xué)中如何采用任務(wù)型的教學(xué)模式呢?

1.教師要轉(zhuǎn)觀念和教學(xué)方式、變教為導(dǎo)

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的課是以學(xué)生為中心的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,這就意味著教師必須以現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué),不斷更新教學(xué)觀念,改變以單純傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的教學(xué)方式,為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生將已獲取的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,在任務(wù)型教學(xué)中,教師從“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的活動(dòng)具有明確的目標(biāo)指向和具體的操作要求。例如,我在講授新課程八年上冊(cè)教材How often do you exercise?這一單元時(shí),如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去講,學(xué)生一定會(huì)感到枯燥無(wú)味,于是我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)任務(wù):

1.1讓學(xué)生獨(dú)立思考寫(xiě)出平時(shí)愛(ài)吃的食物。

1.2根據(jù)自己的實(shí)際情況列出課外常做的一些活動(dòng)。

這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),圍繞著這兩個(gè)任務(wù),在課堂上我讓學(xué)生兩人一組展開(kāi)活動(dòng),互相詢問(wèn)飲食和課外活動(dòng),記下頻率副詞,從而達(dá)到使用頻率副詞的目的,學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)踐中也得到了鍛煉,待學(xué)生熟練地掌握了本單元的語(yǔ)言點(diǎn)后,我讓學(xué)生描述一位最喜愛(ài)的老師,我把全班分成四個(gè)小組,每個(gè)小組要采訪一位教師,記下他們相關(guān)的信息,每組選派代表向全班同學(xué)介紹所采訪的教師,根據(jù)采訪的結(jié)果,每組寫(xiě)一段相關(guān)的短文匯集成冊(cè),收入學(xué)習(xí)檔案中,通過(guò)這個(gè)任務(wù)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力增強(qiáng)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)地接受成為主動(dòng)地探究,教師的教學(xué)也由教變成了導(dǎo)。

2.教師的任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生

所謂面向全體學(xué)生是指所設(shè)的活動(dòng)吸引全體學(xué)生參加,而不僅僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。因此,教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)是適應(yīng)所有學(xué)生的,而不是專門針對(duì)某些學(xué)生的,教師可以把活動(dòng)設(shè)計(jì)成若干種形式,確立不同的要求或難度差異,讓學(xué)生自己決定進(jìn)行哪些活動(dòng),應(yīng)達(dá)到什么要求,這樣就可以保證有效的分層次教學(xué),使不同水平的學(xué)生都能參與并完成一定的任務(wù)。在講 Could you please clean your room ?這一單元時(shí),我設(shè)計(jì)了“我是媽媽的小幫手”的全集體活動(dòng),學(xué)生自由發(fā)言:談?wù)勛约涸诩依镒鲂┦裁醇覄?wù)活。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)出多種家務(wù)活的名稱。同時(shí)我還設(shè)計(jì)了“我可以、不可以做的事情”此活動(dòng)為小組活動(dòng)。學(xué)生四人一組展開(kāi)活動(dòng),每個(gè)學(xué)生一一說(shuō)出自己的請(qǐng)求組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)他、她的請(qǐng)求發(fā)表看法,并闡述同意或不同意的理由,每個(gè)同學(xué)根據(jù)組員意見(jiàn)把自己提出的請(qǐng)求進(jìn)行分類得出結(jié)論:我可以、不可以做……最后設(shè)計(jì)了“我需要你的幫助”的個(gè)人活動(dòng)。要求學(xué)生依照留言條范例,每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一張留言條請(qǐng)求幫助。一堂課下來(lái)每名同學(xué)都體會(huì)到了成功的喜悅。

3.任務(wù)型的教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循以下幾點(diǎn)原則

3.1活動(dòng)要明確目標(biāo),并具有可操作性

3.2活動(dòng)要以學(xué)生的生活,經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)

3.3活動(dòng)要促使學(xué)生獲取、處理和作用信息,用英語(yǔ)與他人交流的能力

3.4活動(dòng)不僅局限于課堂教學(xué),還要延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中

總之,通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐發(fā)現(xiàn),在任務(wù)型的課堂里,學(xué)生有更多參與和合作的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)各種各樣的活動(dòng),不僅掌握了基本語(yǔ)言知識(shí),而且得到了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),也大大提高了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

な嶄迦掌:2009-12-22