孟志敏

【摘要】本文根據(jù)高職高專英語教學(xué)大綱的要求,針對目前該領(lǐng)域的學(xué)生英語能力培養(yǎng)狀況,從教師隊伍素質(zhì)建設(shè)、創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式和培育提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的環(huán)境三個方面進行了分析和探討,所述理念易于操作實施,對高職高專英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高職高專、英語、能力、培養(yǎng)

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確指出:我國高職高專英語課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力為目的,突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性?？墒?當(dāng)今高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。

英語應(yīng)用能力是人們交往過程中,通過口頭或書面的方式,相互溝通,交流思想和感情的能力,是通過語言知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練培養(yǎng)得來的。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行大量的語言實踐,多為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會,逐步增加學(xué)生進行語言實踐的量,最終,讓學(xué)生真正達到擁有實際應(yīng)用英語的能力。具體要求及做法:

1.提高英語教師隊伍的素質(zhì),為培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力助力

俗話說:給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水。英語教師的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵,要具備過硬的語言專業(yè)素質(zhì),知曉邊緣學(xué)科,有廣博知識,了解并掌握心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)的基本知識,掌握并運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),能夠靈活運用教學(xué)法,不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)模式。這樣運用起來才能得心應(yīng)手。作為學(xué)校,更要積極地為教師創(chuàng)造各種進修機會,解決教學(xué)中的問題,提升教師學(xué)歷,不斷更新教師得知識和理念,提高教師的綜合素質(zhì)。在教學(xué)方法上,教師要注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性和創(chuàng)造性。利用多種手段把課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合起來,把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以后的工作需要緊密聯(lián)系起來,貼近實際。

2.瞄準提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式

2.1按課型分大、中、小班授課

聽說課的實踐性很強,可采用小班授課方式,閱讀寫作課師生互動少,可采用大班上課的方式。同時開設(shè)各種講座課,主要介紹學(xué)習(xí)方法、閱讀技能、英美文化、風(fēng)土人情等。

2.2減少聽說課上聽的時間,增加說的時間和內(nèi)容

這并不是刪減聽力材料,而是有些內(nèi)容完全可以放在課下,讓學(xué)生獨立完成。如今網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了個性化的條件,學(xué)生可以輕松地習(xí)得。留出更多的課堂時間,創(chuàng)造多樣式的英語環(huán)境,讓學(xué)生應(yīng)用英語。及時把學(xué)到的英語輸出來,適時地公開學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠隨時了解自己的情況,看到自己與其他學(xué)生的差距,糾正錯誤,促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良性循環(huán)。

2.3減少精讀課上詞匯和課文的講解,增加復(fù)述和寫作的內(nèi)容

高職高專的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力,教師可以把重點詞匯、語言點、句子的分析、篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落大意、譯文等統(tǒng)統(tǒng)放到網(wǎng)上,教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況,課堂上集中答疑。留出更多時間檢查學(xué)生對精讀課文的掌握情況。例如:將課文改成完形填空,檢查學(xué)生對語言點的掌握;給出一些關(guān)鍵詞,讓學(xué)生串成一篇文章,檢查學(xué)生對通篇的掌握;然后再讓學(xué)生復(fù)述課文,檢查學(xué)生是否掌握全文;最后,要求學(xué)生進行寫作。寫作練習(xí)從縮寫課文開始,逐漸過渡到命題作文,再到自由寫作。

3.培育多樣化自主學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,完善學(xué)生英語能力

3.1教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生接觸真實的語言材料

如收看電視英語頻道,閱讀英文報刊雜志名著,鼓勵學(xué)生多與外教和留學(xué)生交流等。

3.2給學(xué)生創(chuàng)造實踐鍛煉的機會,接觸或模擬實際工作環(huán)境

比如:設(shè)計各種場景讓學(xué)生翻譯或制作說明書、申請表、書信、廣告、名片、傳真、講話稿、同聲傳譯等,讓學(xué)生身臨其境,熟悉各種工作環(huán)境,讓學(xué)生從身心上提前為工作做好準備。

3.3組織豐富多彩的英語課外活動

如英語演講比賽、英文歌曲大賽、英語角,開設(shè)英文廣播電臺,成立英語興趣小組等,使學(xué)生有更多的機會學(xué)習(xí)英語,也使這些活動成為英語課堂教學(xué)的有效延伸。

學(xué)生英語能力的培養(yǎng)是一個長期的過程,與培育者教師的素質(zhì)和教學(xué)能力以及學(xué)生所處的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境是密不可分的,相信,通過師生的共同努力,高職高專學(xué)生英語應(yīng)用能力一定能個實現(xiàn)質(zhì)的跨越。

參考文獻

[1]高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求.2000.

[2] 馬琴,等.大學(xué)英語教師素質(zhì)調(diào)查概述.中國科教研究,2005,6.

な嶄迦掌:2009-11-20