葉靜

曾經(jīng)在一個(gè)人的博客上看到這樣一個(gè)故事。

曾經(jīng)有一個(gè)小和尚,極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授,希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動(dòng)了凡心,偷偷下了山,五光十色的城市迷住了他的眼睛,從此花街柳巷,他只管放浪形骸。

20年后的一個(gè)深夜,窗外月色如洗,澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了,披衣而起,快馬加鞭趕往寺里請(qǐng)求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩,不愿再收他為弟子,說:“你罪孽深重,必墮阿鼻地獄,要想佛祖饒恕,除非桌子上開花。”浪子失望地離開了。

第二天,方丈踏進(jìn)佛堂時(shí),看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟,連忙下山尋找弟子,卻為時(shí)已晚,心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活,而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜,方丈圓寂,臨終遺言:“這世上,沒有什么歧途不可以回頭,沒有什么錯(cuò)誤不可以改正。”

一個(gè)真心向善的念頭,是最罕有的奇跡,好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的,不是錯(cuò)誤,是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

看了這則故事我深有感觸。作為教師的我們,平時(shí)在教學(xué)時(shí)總會(huì)遇到有些很調(diào)皮的學(xué)生,一看到他們就頭疼。你會(huì)想這種學(xué)生沒的救了,講過多少遍總是不聽,于是你就再也懶的去管他了。班里一有什么事,你會(huì)首先想到是不是他干的。但是,就像故事里所說的,這世上,沒有什么歧途不可以回頭,沒有什么錯(cuò)誤不可以改正。

在學(xué)習(xí)陶行知教育思想時(shí),先生的一句話特別震憾我的心靈:“道德是做人的根本。根本一壞,縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng),也無甚用處。并且,沒有道德的人,學(xué)問和本領(lǐng)愈大,就能為非作惡愈大”。

作為教師,不只是要把學(xué)生的成績(jī)教好,我們還要教學(xué)生做人的道理,對(duì)于學(xué)生,成績(jī)固然重要,但是懂得做人的道理更重要!

如何才能做到以上這些呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手:

1.從小事做起

每天上班有空就進(jìn)教室看看,和學(xué)生聊聊,不放過一切細(xì)微的事情。

有一次,班長(zhǎng)告訴我,現(xiàn)在班里有些學(xué)生叫別人時(shí)不喊名字,給別人起綽號(hào)。我聽了當(dāng)時(shí)很生氣,于是放學(xué)后就把給別人起綽號(hào)的學(xué)生留了下來,好好教育了一番才讓他們走。原以為這種小事情明天不會(huì)再發(fā)生。沒想到,事情并沒有變好,還是有人繼續(xù)喊別人綽號(hào)。當(dāng)時(shí)想,這幫學(xué)生太不聽話了。在那天的放學(xué)前我又對(duì)全班進(jìn)行了教育,可是第二天并沒有好轉(zhuǎn)。

怎樣才能杜絕這事情再發(fā)生呢?我想到了在哪看到的一篇文章寫的也是這樣的事,于是我有了注意。當(dāng)天我布置的作業(yè)就是回去問自己的父母或查字典,弄清楚自己名字的含義,第二天講給大家聽。到了第二天,我利用晨會(huì)課讓學(xué)生說說自己名字的含義。在我意料之中,學(xué)生都舉手搶著說。最后我和他們說:“每個(gè)人都有自己的名字,也都有自己的含義,也都代表父母對(duì)你們的期望。而且要想別人尊重你,就要懂得先尊重別人?！睂W(xué)生這時(shí)好象明白了為什么我會(huì)布置這個(gè)作業(yè),那些給別人起綽號(hào)的同學(xué)也低下了頭。我知道我的目的達(dá)到了。果然,以后班里再也沒人給別人起綽號(hào)了。

通過這件事,讓我明白了不能因?yàn)檫@是小事而草草了事。作為學(xué)生,他們還小,做事情不會(huì)去考慮后果,只是憑著自己的喜好去做。所以,我們老師就有責(zé)任去約束他們的一些行為,告訴他們什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,指導(dǎo)他們往正確地方向走。

2.以身作則

作為老師,要以身作則,樹立一個(gè)好榜樣。

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說,在家他們的話都不聽,但是老師說的話,孩子都會(huì)聽。特別是低年級(jí),對(duì)于他們來說,老師的話,老師做的事永遠(yuǎn)是對(duì)的。在他們眼里,老師的話就像是圣旨。因此,我們老師做每一件事時(shí)都要想到,自己是老師,自己的學(xué)生都在看著呢。

曾經(jīng)看過這樣一篇文章,其中有一段寫的是作者學(xué)校的幾個(gè)老師在經(jīng)過走廊時(shí),看到腳底下的紙團(tuán),沒有把它撿起來,而是徑直走了過去。這時(shí),走在他們后面的幾個(gè)學(xué)生看到后說:“老師還讓我們看到紙屑要主動(dòng)彎腰撿起來,自己看到了都不撿”。當(dāng)時(shí)作者正好在學(xué)生后面,聽到了這番話,感觸頗深。

當(dāng)我看到這的時(shí)候,何嘗不是。平時(shí)在晨會(huì)課經(jīng)常講,看到老師要主動(dòng)問好;看到紙屑要主動(dòng)拾起。而我們老師又做到了多少。

還記得前兩年,我教二年級(jí)兼班主任。下午放學(xué)班主任都要把學(xué)生送到校門口,等家長(zhǎng)來接。每天送他們到校門口后,學(xué)生都會(huì)和我說再見,而我也會(huì)一個(gè)一個(gè)的回應(yīng)他們,和他們說再見。其他老師說:“你們班的學(xué)生真有禮貌!”我想:或許是我平時(shí)教導(dǎo)有方;也或許是因?yàn)槊看挝叶紩?huì)和他們說再見吧。

陶行知先生多次告誡教育者:“要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守?！?/p>

當(dāng)我們要求學(xué)生做一件事時(shí),首先自己也要能做到。只有自己做好了榜樣,學(xué)生才會(huì)尊敬你,向你老師學(xué)習(xí)。

3.相信學(xué)生

不要因?yàn)閷W(xué)生的一次錯(cuò)誤,就認(rèn)為他是個(gè)壞孩子;也不能因?yàn)閷W(xué)生一而再的犯錯(cuò),就認(rèn)為他改不了了,而放棄他。

陶先生曾說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！?/p>

每個(gè)人都會(huì)有他自己的優(yōu)點(diǎn),只是你還沒發(fā)現(xiàn)而已?；蛟S他也想改正,也想變好,能象其他學(xué)生一樣討老師喜歡,可是你卻否定了他,不給他機(jī)會(huì)。就像開頭那故事一樣,小和尚已經(jīng)有了悔過之心,但是方丈卻不再給他機(jī)會(huì),使得小和尚再次墮落。

還記得我第一年教的那個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫汪運(yùn),因?yàn)槌煽?jī)一直屬于中下水平,所以也放松了對(duì)自己的要求。他的作業(yè)每次都是最不整潔的,字跡潦草,家庭作業(yè)也時(shí)常不做。我找他談了很多次,每次都和我保證下次不會(huì)再發(fā)生這種情況,但沒幾天老毛病又犯了,和他家長(zhǎng)談了也沒多大作用。慢慢的我也對(duì)他失去信心了,覺得他已經(jīng)沒法補(bǔ)救了。但是后來發(fā)生的一件事,讓我對(duì)他又抱有希望。

那天學(xué)校要舉行學(xué)生才藝比賽,讓每個(gè)班選幾名學(xué)生參加。原想自己班好像沒誰學(xué)過唱歌、跳舞什么的,但還是在教室里問了一下。沒想到汪運(yùn)舉手了,說他學(xué)過拉二胡,會(huì)拉幾首歌。當(dāng)時(shí)想反正也沒別人了,就讓他去吧。于是我說:“好,就你代表我們班去吧,要認(rèn)真比賽,為班級(jí)爭(zhēng)光啊!”看得出來他聽了特別高興,臉上洋溢著燦爛的笑容。沒過幾天比賽結(jié)果出來了,他獲得了一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī),我在全班面前表揚(yáng)了他,還勉勵(lì)了他幾句話,讓他在學(xué)習(xí)上也能這樣勇往直前。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)了他身上的變化:雖然成績(jī)還是一般,但是作業(yè)不再拖拉了;字寫得比以前端正了;每天的家庭作業(yè)能按時(shí)完成了。我想:難道是因?yàn)槟翘煳覍?duì)他的表揚(yáng)嗎?應(yīng)該是的。于是我在下一次的班會(huì)課上又一次表揚(yáng)了他,表揚(yáng)他最近的進(jìn)步,表揚(yáng)他的不懈努力。在課后找他談話,告訴他:“成績(jī)的好壞并不是很重要,重要的是要有一顆積極向上的心?！币院笏沧兊酶忧趭^、努力地學(xué)習(xí)了。

開頭故事的最后兩句話值得我們?nèi)ニ伎?一個(gè)真心向善的念頭,是最罕有的奇跡,好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的,不是錯(cuò)誤,是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,不能只看他的成績(jī),還要看他品行、道德規(guī)范、心理素質(zhì)。作為老師,我們說教好學(xué)生,不僅是學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是一個(gè)人的為人。

陶先生曾經(jīng)說過:“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！?/p>

我們的思維不能只停留在如何把學(xué)生的成績(jī)提升到最高,讓自己班的成績(jī)成為年級(jí)第一,眼里只有好學(xué)生,只關(guān)心好學(xué)生。而是要往長(zhǎng)遠(yuǎn)看,為全班負(fù)責(zé),為所有學(xué)生的將來著想。成績(jī)差不要緊,只要他還是個(gè)誠(chéng)實(shí),善良熱于幫助別人等,他就是個(gè)好學(xué)生。

作為老師,我們更應(yīng)該要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,要相信自己的學(xué)生,相信他們是最棒的,讓你的每個(gè)學(xué)生都能感到你在關(guān)心他。

な嶄迦掌:2009-11-19