李紅霞

“小坤變了!”英語老師興奮地說。

“小坤是變了!”數(shù)學(xué)老師也開心地說,“李老師,你有沒有發(fā)現(xiàn)?小坤就像變了個人,再也不拖拉作業(yè)了,上課也積極參與了!”

小坤,是我們班的一個學(xué)困生,接受能力特別差,一個生字,常常要教好幾遍才能學(xué)會,可過兩天又忘了,默寫要錯一大半。為了提高正確率,孩子的爸爸媽媽每天晚上都要幫他復(fù)習(xí),讓他訂正錯誤。但第二天早上檢查,他還是照樣錯。為此,小坤媽媽常常含著眼淚朝我搖頭:“李老師,這個孩子真的沒有辦法了,剛剛上二年級就這么吃力,我認(rèn)命了。”

我知道,家長是在安慰我,每天為這個孩子加班加點,卻幾乎沒有成效。雖然這樣,我總也舍不得放棄這個孩子。孩子確實慢,而且悟性差,但他是那樣的盡力,從不加入玩耍的隊伍,總是一個人坐在位置上默默地完成各科作業(yè)。只要有作業(yè)沒完成,他就會乖乖地留下來,直到做完……這樣的孩子怎么會學(xué)不好呢?

小坤終于變了,我知道,這變化是從整班閱讀之后發(fā)生的。

閱讀課上,我?guī)ьI(lǐng)孩子們朗讀《新補充讀本》上的《四個太陽》,讀后要求孩子們完成一份“寫繪作品”。小坤上交了一份看上去并不精致的作品,就是這份作品,讓我看到了希望。作品是這樣的:畫面正中,是幾根又高又粗的電線桿,幾幢兩層樓房在邊上看上去是那么低矮。電線桿上,爬著一個人。左上方,是一個藍(lán)藍(lán)的太陽。右下方,孩子寫了兩行小字:我要畫個藍(lán)藍(lán)的太陽,送給爸爸,讓它在夏天給爸爸送去一片陰涼。原來,孩子的爸爸是電工,不管嚴(yán)寒酷暑,每天都在外面工作。孩子是心疼爸爸,心里念著爸爸呢!

多么懂事的孩子!講評課上,我在全班展示了這幅作品,并從兩個方面肯定了小坤:一是繪畫時懂得運用對比的手法,表現(xiàn)電線桿的高,簡直是繪畫的天才;二是有孝心,懂得表達(dá)自己的愛。只有愛自己爸爸媽媽的孩子,將來才會愛集體、愛祖國。我發(fā)現(xiàn),在同學(xué)們羨慕的目光中,小坤自豪地抬起了頭,露出了靦腆的笑容。家長會上,我又在全體家長面前展示了小坤的作品。會上,小坤媽媽流淚了,她沒有想到,學(xué)習(xí)上令她頭疼讓她失望的兒子,居然這么細(xì)心、這么體諒大人!

我不知道,小坤媽媽回去說了些什么,但我看到,從此以后,小坤的臉上總是漾著笑容,做事變得麻利了,作業(yè)的正確率提高了。

記得心理學(xué)中有個霍桑效應(yīng):當(dāng)一個人受到公眾的關(guān)注或注視時,學(xué)習(xí)和交往的效率就會大大增加。也許是小坤這份無意之作,讓我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點,把他的“無意”引導(dǎo)成一種幫助他成功的習(xí)慣,讓孩子找回了自信,還給了我一個驚喜!

な嶄迦掌:2009-11-18