蔣金龍

思想政治課教育是培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義思想品德的規(guī)范性教育,也是學(xué)校德育工作的主陣地。但是,我們?cè)诎l(fā)揮其主導(dǎo)作用的同時(shí),卻不可忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的德育功能。那么,如何多渠道地滲透德育,樹立教書與育人并重的新觀念呢?結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談些簡(jiǎn)單的看法:

1.挖掘資源,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感

1.1利用現(xiàn)有資源,發(fā)掘德育素材進(jìn)行滲透

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,可供教育教學(xué)利用的資源越來越豐富了。這些多彩的網(wǎng)絡(luò)資源,教師可以選擇富有教育意義的、形象生動(dòng)的插圖、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料,使學(xué)生受到愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。例如在關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)的過程中,我指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上收集了這樣一些信息:我國(guó)領(lǐng)土遼闊廣大,東西相距約5000千米,南北相距約5500千米,領(lǐng)土約960萬平方千米;我國(guó)境內(nèi)有世界著名的大河長(zhǎng)江,長(zhǎng)6300千米;中華人民共和國(guó)建國(guó)以來建造的南京長(zhǎng)江大橋,鐵路橋長(zhǎng)6772米,公路橋長(zhǎng)4589米等。還如我讓學(xué)生從網(wǎng)上查出了關(guān)于我市的信息:張家港市地處北緯31°43′12″-32°02′,東經(jīng)120°21′57″-120°52′,位于長(zhǎng)江下游南岸,江蘇省東南部,北濱長(zhǎng)江,與南通、如皋、靖江相望;南近太湖,與無錫、蘇州相鄰;東連常熟、太倉(cāng),距上海120公里(2003年高速公路通車后僅98公里);西接江陰、常州,距南京200公里,是沿海和長(zhǎng)江兩大經(jīng)濟(jì)開發(fā)帶交匯處的新興港口工業(yè)城市。全市總面積999平方公里,人口86萬(其中市區(qū)建成區(qū)32平方公里,人口25.6萬)。境內(nèi)有“三山一苑”( 雙山、香山、鳳凰山、東渡苑)等主要景區(qū)、景點(diǎn),有徐霞客三次游覽過的香山桃花澗、鑒真東渡啟航處古黃泗浦、南沙東山村遺址等名勝古跡。利用這些信息資源,我試圖以此喚起學(xué)生感受祖國(guó)、家鄉(xiāng)的廣博富饒、美麗可愛,從而立志長(zhǎng)大后也要用自己的聰明才智把祖國(guó)、把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感。

再如在教《多位數(shù)學(xué)加法》時(shí),我用小黑板寫出遼沈、平津、淮海三大戰(zhàn)役中,我人民解放軍殲滅國(guó)民黨反動(dòng)派人數(shù)分別為470000人、500000人、540000人,讓學(xué)生編出幾種方法計(jì)算的幾道應(yīng)用題。這樣不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí),提高了學(xué)生的解題能力,使學(xué)生明白我國(guó)人民推翻三座大山取得革命勝利來之不易。再后來又給學(xué)生講述了長(zhǎng)眠于香山烈士墓的烈士拋頭顱,灑熱血解放家鄉(xiāng)的故事,使學(xué)生了解家鄉(xiāng)解放的歷程與艱辛,要珍惜今天的幸福生活。

1.2利用典型范例的榜樣效應(yīng)有的放矢地進(jìn)行滲透

我國(guó)悠久的歷史文化長(zhǎng)河中,有著數(shù)不盡的英雄人物民族典范,有著豐富多彩的人文景觀優(yōu)秀傳統(tǒng),這些都蘊(yùn)含著極強(qiáng)的德育因子,是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的德育滲透的素材。因而,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程中,都應(yīng)該重視它們的榜樣激勵(lì)的正效應(yīng)作用,有機(jī)地把這些素材融入其中、滲透其中。

例如,我們可以在教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)家的奮斗史,介紹我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史中的輝煌成就,可激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的非凡毅力和刻苦精神,從而從小樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo),利用教學(xué)內(nèi)容教育學(xué)生,可使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和自信心。如我在教學(xué)圓周率時(shí),讓學(xué)生閱讀書中的一段說明:“早在一千四百多年以前,我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家祖沖之,就精密地計(jì)算出π的值在3.1415926和3.1415927之間,這是當(dāng)時(shí)世界上算得最精確的圓周率的值?！弊鏇_之為了求得較精確的圓周率,他先算出正六邊形的邊長(zhǎng),然后將邊數(shù)一倍倍地增加,最后算出了圓內(nèi)接正12288邊形的邊長(zhǎng),他得出的圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位,比歐洲數(shù)學(xué)家得出同樣的結(jié)果早1000多年,這在當(dāng)時(shí)落后的研究條件下的確是難能可貴的。

又如,在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí),我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等實(shí)物,在講解角的知識(shí)時(shí)先讓學(xué)生說說:五星紅旗是我們的國(guó)旗,我們都要愛護(hù)它;紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角,是用烈士的鮮血染成的。然后引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí):我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,是先烈拋頭顱、灑熱血換來的,所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),樹立為國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感,發(fā)奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,長(zhǎng)大成為國(guó)家的棟梁之材。

2.聯(lián)系生活,增強(qiáng)學(xué)生熱愛生活的情感

《課標(biāo)》指出:生活中處處有數(shù)學(xué),把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)生活有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生不僅學(xué)得生動(dòng)學(xué)得深刻,進(jìn)而使他們?cè)凇皩W(xué)”的過程中,逐步感悟與領(lǐng)會(huì):數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有科學(xué),學(xué)問就在我們身邊。這樣,既讓他們明白,我們的生活是美麗的,我們沒有理由不熱愛它;數(shù)學(xué)就在生活,學(xué)習(xí)是一件有趣的樂事。從而在發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)審美能力的同時(shí),又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)信心與興趣。

例如,四年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后,我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期,一個(gè)月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響,這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育,保護(hù)環(huán)境要從身邊小事做起,要人人參與,還讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在眼前。

這節(jié)課,由于把“身邊的數(shù)學(xué)”予以充分的發(fā)掘和融合,有機(jī)地把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合了起來,從而在“數(shù)據(jù)整理”活動(dòng)中使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出書本、走出課堂,走進(jìn)了生活。這樣,學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時(shí),不斷促使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)校、愛老師和同學(xué)、愛家人、熱愛生活,熱愛地球的情感。

3.用教師自身的人格魅力影響、教育學(xué)生

有人把童心比喻成一支牧歌,深情、清純、溫馨;也有人說童心世界猶如一泓清泉,純靜、透明、晶瑩。這兩種比喻都充分說明了童心美與純樸的本質(zhì)。 教育心理學(xué)研究表明:教師的榜樣對(duì)學(xué)生的影響極其巨大?！吧斫虅儆谘越獭?這些樸實(shí)無華的箴言更直接地指出了榜樣對(duì)于教育的重要意義。教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)。

陶行知說:“教育是教人化人,化人者也為人所化?！惫湃艘舱f過:“近朱者赤,近墨者黑。”可以說,教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、個(gè)性心理無時(shí)無刻都在感染學(xué)生。學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、品德的培養(yǎng)不是靠說教就能奏效的,需要教師和學(xué)生進(jìn)行情感交流。當(dāng)學(xué)生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛時(shí),他將學(xué)會(huì)愛和奉獻(xiàn);當(dāng)學(xué)生從你的話語中讀出激勵(lì)和鼓舞時(shí),他將會(huì)樹立信心;當(dāng)學(xué)生從你的微笑中讀出寬容和尊重時(shí),他將學(xué)會(huì)善待他人。教育教學(xué)實(shí)踐說明,教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。比如,為了上好一堂課,老師做了大量的準(zhǔn)備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得愉快,而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情,并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

總之,在課堂教學(xué)中,德育的滲透面是極其寬廣的,具有無限的生命力。只要我們善于挖掘,積極探索,加強(qiáng)政治修養(yǎng),提高自身素質(zhì),課堂教學(xué)中的德育工作就會(huì)取得新的突破和進(jìn)展。

な嶄迦掌:2009-12-03