張連廣

近幾年,隨著高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,帶動(dòng)了普高熱的持續(xù)升溫,報(bào)考職高的學(xué)生越來(lái)越少,導(dǎo)致職高生源質(zhì)量每況愈下,學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)積極性不高。這就需要職教工作者全身心地投入到工作中,使職高的教育教學(xué)過(guò)程中充滿情感,并成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?；瘜W(xué)作為化工專業(yè)的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)效果將直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,就化學(xué)課程教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、提高課堂學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愉快的情趣

學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)積極性不高,教師面對(duì)這樣的學(xué)生往往束手無(wú)策,心有余而力不足,不少教師因此而失去教學(xué)信心,從而導(dǎo)致教學(xué)“滿堂灌”,課堂氣氛單調(diào)、沉悶,使學(xué)生學(xué)習(xí)感到壓抑。作為處于主導(dǎo)地位的教師,要想使課堂氣氛充滿活力、寬松、平等和民主,就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使其主動(dòng)求知。因此,筆者在化學(xué)教學(xué)中,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如,在《鈉》一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,筆者課前將化工班學(xué)生分組,讓他們?nèi)D書(shū)室和網(wǎng)上查資料了解“侯氏聯(lián)合制堿法”的工藝、所用的原料及產(chǎn)品等,以及與書(shū)本內(nèi)容的區(qū)別、聯(lián)系等等。課堂上,讓學(xué)生暢所欲言,平等自由地表達(dá)自己的見(jiàn)解,教師適時(shí)地參與其中,并進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。同時(shí),向?qū)W生介紹世界化學(xué)發(fā)展史,使學(xué)生了解我國(guó)曾有過(guò)的輝煌歷史以及今天與世界發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。通過(guò)介紹古今中外化學(xué)家刻苦治學(xué)的故事,勉勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,將來(lái)為投身國(guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)自己的知識(shí)和才華。

二、利用各種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣

1.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于一些難以理解而又枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn),可通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以闡述,可以由老師演示,也可由學(xué)生演示。這樣不僅活躍了課堂氣氛,融洽了師生關(guān)系,而且為全班學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更有激勵(lì)作用的學(xué)習(xí)情境,同時(shí)也提高了學(xué)生的操作技能。

2.請(qǐng)畢業(yè)生“現(xiàn)身說(shuō)法”,熏陶學(xué)生的情感

教學(xué)中,筆者邀請(qǐng)已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)或正在讀大學(xué)的校友回校與學(xué)生交流,談一談他們?cè)诼毟邔W(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失,與在校學(xué)生交流職高過(guò)程中的生活和學(xué)習(xí)心得。通過(guò)這些畢業(yè)生的“現(xiàn)身說(shuō)法”,使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力,提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。

三、深化教學(xué)內(nèi)容,喚起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)情趣

在課堂教學(xué)中,要使職高生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜愛(ài),這就需要教師努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素,多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。上課時(shí),教師要多注意理論聯(lián)系實(shí)際,多運(yùn)用想象、分析、歸納等方法進(jìn)行求索,同時(shí)讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。通過(guò)親身體驗(yàn),使枯燥的概念變得生動(dòng)而形象,進(jìn)而激起強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到無(wú)窮樂(lè)趣。這樣既可以喚起學(xué)生的積極情感體驗(yàn),又培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)際教學(xué)中,每位學(xué)生都希望自己是一個(gè)成功者,都期待著老師的肯定和表?yè)P(yáng)。這就要求每位教師運(yùn)用情感激勵(lì)時(shí),要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng),保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊心。當(dāng)教師的情感像陽(yáng)光一樣照射到學(xué)生的心靈時(shí),會(huì)喚起學(xué)生的情感激情。這樣,學(xué)生會(huì)把教師的期望視作自己的奮斗目標(biāo),逐步產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)自我愿望和自我激勵(lì),從而喚起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)情趣。

四、通過(guò)情感交流,與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴

教學(xué)過(guò)程既是師生間的認(rèn)知過(guò)程,又是師生間的情感接觸和交流過(guò)程。師生之間的交往,不論是正式交往還是非正式交往,情感是其交匯點(diǎn)。情感作為師生間的一種紐帶,是教育的靈魂。教師應(yīng)主動(dòng)溝通師生感情,隨時(shí)掌握學(xué)生的思想實(shí)際與動(dòng)態(tài),運(yùn)用情感教育敞開(kāi)學(xué)生的心扉,以情感人,以情促人,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心。只有這樣,才能取得最佳的教學(xué)效果。

例如,在《有機(jī)化合物概述》一節(jié)中,筆者利用課本上的有機(jī)內(nèi)容,讓學(xué)生去調(diào)查“三廢”是如何處理的以及處理的意義和價(jià)值。通過(guò)學(xué)生調(diào)查,使學(xué)生了解這些工業(yè)給全世界帶來(lái)了方便和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時(shí)也帶來(lái)了污染。教師要用充滿激情的形象語(yǔ)言,補(bǔ)充講述一些污染造成嚴(yán)重傷害的事例和最近世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人磋商的“廢氣減排”,從而使學(xué)生在情感上加深環(huán)境保護(hù)的重要性,真正樹(shù)立起環(huán)保意識(shí),從自身做起,自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

(作者單位:江蘇省建湖縣職業(yè)技術(shù)教育中心)