王 娜 姚紅彩

摘要:大學語文是最具綜合性、基礎性,也是橫向聯(lián)系各學科能力最強的一門學科,是對大學生進行言語訓練和人文素質教育的重要課程。因此,加強高職語文課教學,轉變教育理念,改善考試制度,適應社會發(fā)展及學生就職的需要顯得尤其重要。

關鍵詞:高職院校;大學語文;教學改革;考試評價

大學語文作為最具有豐富的文化底蘊和人文內涵的一門學科,對于文化素質教育來說,有著極為重要的學科價值和最為有效的教育手段,一直是全國各類高等院校普遍開設的公共課。從高職培養(yǎng)目標、高職生源實際語文水平及語文課的教育功能來看,教師在進行課程設計時,應該考慮到學生學習和擇業(yè)的需要,從而使高職語文教學改革落到實處。

一、轉變觀念,把大學語文定位為高職院校重要的人文教育課程

大學語文課程的設置應該從高職培養(yǎng)目標來確定。高職高專人才培養(yǎng)的特殊需求《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)的意見》指出,高職高專旨在培養(yǎng)高等技術應用型和實用型的專門人才。從辦學層次看,高職畢業(yè)生不僅要具備較高的專業(yè)技能,還要在文化知識結構、思想道德修養(yǎng)、心理素質、社會適應能力等方面達到高等教育培養(yǎng)目標的要求。其中,學生所掌握的語文基礎知識和對語文能力的要求就屬于這一方面。因此,在高職院校中開設并加強大學語文課的教育是很有必要的。高職院校的學生屬于高考生里面成績不太理想的一批,他們的語文水平往往差強人意,寫文章時往往詞不達意、語不成句、甚至于錯別字滿篇,語文知識的欠缺非常明顯,所以從他們的實際語文水平狀況來看,開設語文課是很有必要的。

目前,社會對人才的要求越來越趨于科學合理,對從業(yè)者能力和素質的要求尤為突出。用人單位對高職畢業(yè)生的要求不僅是專業(yè)技能上,他們的企業(yè)文化和團隊精神都需要學生具有較高的基本文化素養(yǎng),甚至連會不會用普通話作自我介紹也成為他們面試的一個環(huán)節(jié)。

二、有針對性地改編教材

前蘇聯(lián)心理學家、教育學家維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”的理論,即主張教學要建立在學生“最近發(fā)展區(qū)”上,也就是說高職院校的語文教學要適合大多數(shù)學生的現(xiàn)有水平,在必要與可能之間找到最佳結合點。選用教材的時候,要考慮到學生的接受能力,應該把學生的興趣愛好和實際需要放在首位。

學校專門咨詢了語文課程方面的資深專家和相關學者,并聘請他們作為主編,由語文教研室的幾位頗具語文教學經(jīng)驗的老師執(zhí)筆,最終編出一本適合高職院校學生尤其是本校學生學習的教材:《大學生人文素質教程》。

三、改革考試制度

傳統(tǒng)考核制度最大的缺陷就是只能夠反映學生的學習成果,卻無法反映學生的學習狀態(tài)。知識的掌握畢竟無法替代能力的發(fā)揮,因此,改革當前語文考試制度和形式,實行多元化評價是十分必要和緊迫的,應建立一種合理的考核制度,使其既能盡量體現(xiàn)學生平時的學習狀態(tài),又能體現(xiàn)學生的學習成果。不能僅僅以試卷為準,還要與學生平時學習的態(tài)度掛鉤。

“五十九分慚愧,六十分萬歲,六十一分浪費”是當前流行于大學校園的一句順口溜。這句順口溜從某種意義上反映出應試教育長期把卷面分數(shù)看成能力的具體外在表現(xiàn),分數(shù)越高能力越強。因此,為了表示學業(yè)成績的精確性,常常用百分制表示某門課程的考試成績,并且非常計較一、兩分之差。而高職院校的大學語文要以實用為目的,旨在提高學生的綜合素質,不能以一分之差而對其冠以不及格的評判結果。

筆者所在的學校深刻的認識到了這一點,大學語文的考試實行“平時成績+期末考試成績=期末總成績”,平時成績占期末總成績的40%,注重學生平時的表現(xiàn)。平時成績主要包括課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況、學生參與與大學語文或人文素質相關的課外活動(如讀書會、志愿者活動)、學生在報紙板報上發(fā)表的文章等方面。將學生平時每一次的表現(xiàn)記入成績冊,最終算入期末總成績。實踐證明,平時成績的計算方法讓學生的學習積極性大大增強,大部分學生平時會認真完成語文作業(yè),寫作以及欣賞作品的興趣大大增強,并且比較樂于參加一些公益性質的活動。這樣一來,學生在平時所學到的內容所掌握的內容要比期末成績的100分的含金量更高,這也與高職教育的實用性目的相符合。

四、結語

當前,高職院校都在致力于精神文明建設、校園文化建設、人文素質培養(yǎng),這些活動又為語文教學改革提供了支持和廣闊的空間,對語文教學也提出了更高的要求。因此,我們要努力在探索和實踐中注意總結,以形成高職語文教育的特色,為高職教育理論和實踐作出我們的貢獻。高職院校的語文教師應該勇于創(chuàng)新,大膽探索,不斷總結經(jīng)驗,為高職院校語文教學走出一條新路。

參考文獻:

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[2]陳希天. 高職高專教育思想變革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].吉林職業(yè)師范學院學報(教育研究版),2001(9):4-9.

作者簡介:王 娜(1985-),女,河南開封人,鄭州交通職業(yè)學院教師。

姚紅彩(1973-),女,河南鞏義,鄭州交通職業(yè)學院教師。