李艷華

摘要:高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位是高級應(yīng)用技術(shù)型人才。培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才為其主要目標(biāo)的院校。因此,高職院校更應(yīng)突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提出具有特色的實踐教學(xué)體系的理念,以指導(dǎo)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞:實踐教學(xué);高職高專;應(yīng)用性;企業(yè)

一、前言

在外語教學(xué)的成果上,很多企業(yè)反映招上來的學(xué)生臨場應(yīng)變能力不高,很多老師也反映學(xué)生學(xué)的太死板,在實際的練習(xí)中聯(lián)系不好已有的知識,掌握的不扎實。高職教育培養(yǎng)非學(xué)術(shù)性人才是其發(fā)展的目標(biāo)所在,團(tuán)結(jié)培養(yǎng)目標(biāo)形成特色,以特色求發(fā)展,以特色求質(zhì)量,以特色求適應(yīng)是高等職業(yè)教育所追求的辦學(xué)方向。首先具有服務(wù)面向的社會性。把社會性作為服務(wù)面向的一條主線,使高職教育主動地服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)。

二、外語實踐教學(xué)在高職院校中的重要性。

高職教育實踐教學(xué)的重要性是由它的職業(yè)性所決定的。我國的高職教育中,其“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的,是分具體職業(yè)的,主要目的是讓學(xué)生獲得從事某種職業(yè)或行業(yè),或某類職業(yè)或行業(yè)所需要的實際技能和知識,完成這一級學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞動市場所需要的能力和資格。高職的實踐教學(xué)具有自己的獨特功能與價值,從一定意義上講,其重要性超過理論教學(xué)。

外語教學(xué)貫穿整個院校的各個專業(yè)領(lǐng)域。在高職院校中的應(yīng)用性上,外語的教學(xué)模式就尤為重要。有人說外語的教學(xué)是死板,生硬的,多少年來就是為了考試而學(xué)習(xí),你讓我聽聽不明白,你讓我說也說不清楚,要是讀的話還可以。恐怕這是大多數(shù)同學(xué)的一個回答。這就是教師在教學(xué)過程中,以傳授系統(tǒng)的理論知識為主要教學(xué)任務(wù),實踐教學(xué)是為理論教學(xué)服務(wù)的,是為了驗證說明理論而存在的。在實際的教育工作中不同程度地存在著辦學(xué)與社會需要脫節(jié),學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用脫節(jié)的問題,教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法不盡符合成人教育的要求和特點。”

三、外語實踐教學(xué)的實際應(yīng)用在高職院校中的價值體現(xiàn)

1. 實踐教學(xué)設(shè)計與企業(yè)的實際緊密相連

高職院校外語專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)該符合其教育的基本內(nèi)涵,及走入社會,服務(wù)于社會的應(yīng)用型人才。企業(yè)需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才。這樣就要求教學(xué)內(nèi)容要與企業(yè)順時萬變的技術(shù)與流程等環(huán)環(huán)相扣。這就要求學(xué)校必須要去了解企業(yè),讀懂企業(yè)的基本環(huán)節(jié)。才能設(shè)定自己的教學(xué)內(nèi)容,外語的實踐教學(xué)是一個比較靈活的課程,它應(yīng)用于各個不同專業(yè)的企業(yè)單位,適用面廣。據(jù)相關(guān)企業(yè)人士稱:懂外語的人很多,但能熟練使用外語的工程技術(shù)人才卻不多。機械、化學(xué)、工藝、軟件等專業(yè)的技術(shù)工程師,本身就十分緊缺,懂外語的就更稀有了,想找到符合企業(yè)要求的人很難。

2. 教師在實踐教學(xué)中的應(yīng)用價值

教師是傳道,授業(yè),解惑之人,在外語實踐教學(xué)的過程中起著舉足輕重的作用。培養(yǎng)教師的素養(yǎng),鍛煉教師知識技能的提高,了解學(xué)生的狀態(tài),企業(yè)所需要的人才模式等都要一一有所熟知。從事高職教育的教師,必須樹立與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)新理念。教師必須形成實踐教學(xué)的新理念,這樣才能自覺、有意識地提升實踐教學(xué)的執(zhí)教能力。高職院校的實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與科學(xué)研究活動有機地結(jié)合起來上課。

四、外語實踐教學(xué)的應(yīng)用特點

1. 情景模擬創(chuàng)造實際效應(yīng)

以往在外語理論教學(xué)中,學(xué)生是單一的硬性學(xué)習(xí),沒有更深刻理解和認(rèn)識。學(xué)會了也沒有深刻印象,容易忘記,起不到長期的實際教學(xué)效應(yīng)。在教學(xué)中把實際生活情景會話拿到課堂上,通過學(xué)生的演繹過程,去不斷地豐富知識,教師可以在這里把相關(guān)的語句的用法及時地加以引導(dǎo),會起到掌握單詞,運用語法,領(lǐng)會語意,了解異國文化等同時的效應(yīng)。實踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上來完成的,不是整個教學(xué)的全過程,所以在選題,構(gòu)思上教師要結(jié)合企業(yè)效應(yīng)來構(gòu)建。

2. 社會教學(xué)實踐

走出課堂,踏入社會親身體驗,已是外語實踐教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。方式可以有兩種,一種為由校方來統(tǒng)一提供實踐基地。使學(xué)生真正接觸到了所學(xué)知識在當(dāng)今社會上的應(yīng)用并發(fā)現(xiàn)自身狀況與社會實際需要的差距,同時幫助學(xué)生樹立知識信息與時俱進(jìn)的觀念,意識到提高外語綜合實踐能力的必要性和緊迫性。

3. 教師利用實踐知識,調(diào)動學(xué)生積極性

外語的教學(xué)就是聽,說,練的過程,通過反復(fù)的練習(xí)來掌握語言的基本表現(xiàn)形式,達(dá)到孰能生巧。在這過程中,教師如何傳播基礎(chǔ)知識,怎樣讓學(xué)生容易理解。把專業(yè)術(shù)語等教材的知識體系如何讓學(xué)生通俗易懂的來實施教學(xué)是很重要的。

五、結(jié)語

綜上所述,高職院校只有在充分認(rèn)識實踐教學(xué)的應(yīng)用性,才能思考與提出實踐教學(xué)體系的理念,并把這些理念貫徹和落實到實踐教學(xué)過程中。 要提高外語專業(yè)學(xué)生的綜合技能,就必須開辟多渠道實踐途徑,抓住多方面的實踐機會,采用多種類的實踐模式,才能為國家和社會輸送更多的適應(yīng)社會需求的復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才。更有利的促進(jìn)高職高專培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)涵,做到企業(yè)與學(xué)校雙互動的效應(yīng)。

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