何　真

【摘 要】英語原版電影能使學(xué)生掌握一定的聽、說、改編、模仿等技巧。在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境里，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運用能力。它以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，使語言學(xué)習(xí)的過程促進學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維的意識和大膽實踐的魄力。

【關(guān)鍵詞】英文電影 教學(xué) 語言

英國語言學(xué)家Palmer認(rèn)為：“語言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”。必須通過真實的交際情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即語言使用不能離開一定的社會情景。因此，用英文電影輔助英文教學(xué)，不僅保證了語言材料和語言環(huán)境的真實性，而且還生動地把文化知識、社交技巧、商業(yè)策略等展示出來，促使學(xué)生在跨文化的意識中培養(yǎng)語感，提高英文聽說能力，拓展自己的交際視野。

Krashen在第二語言習(xí)得理論中提出的語言輸入假說指出，教師應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者接觸到大量具有實際意義，生動而又有所關(guān)聯(lián)的信息，習(xí)得才能順利進行。英文原聲電影使教學(xué)更加形象、直觀、生動，使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，不斷激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，同時有利于學(xué)習(xí)者放松心情，降低焦慮感，更好地進行語言學(xué)習(xí)。

英語原版電影能使學(xué)生掌握一定的聽、說、改編、模仿等技巧。在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境里，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運用能力。它以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，使語言學(xué)習(xí)的過程促進學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維的意識和大膽實踐的魄力。其作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.最大限度提高學(xué)習(xí)興趣

影片創(chuàng)造了輕松的英文學(xué)習(xí)氛圍，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)趣味性，從而使學(xué)生收到了良好的學(xué)習(xí)效果。研究表明，第二語言的學(xué)習(xí)效果和情感因素密切相關(guān)，因此，要在最大限度上減少影響語言學(xué)習(xí)效果的消極態(tài)度，而電影恰恰給學(xué)習(xí)者提供了一個輕松的氛圍。

2.提高學(xué)生聽力水平

英語原版電影中純正地道的語音，能讓學(xué)生不斷提高聽力。一般課堂上的聽力訓(xùn)練沒有情景，學(xué)生理解起來很吃力。而觀看原版電影則不同：影片中語言純正地道，發(fā)音清晰準(zhǔn)確，圖文并茂，原汁原味而且演員的表情、肢體語言以及特定的情景、故事的情節(jié)發(fā)展對學(xué)生理解有很大的幫助。學(xué)生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語，在真實的語境中感受正常的英語語速。

3.全方位促進語言輸入

影片有益于學(xué)生聽力能力的提高，促進地道的、口語化的英文的輸入。放映前，教師可講解一下影片中的語言難點和要點。放映時，學(xué)生會著重注意這些語言點，加深對它們的理解和應(yīng)用。比如在阿甘正傳中：Life was like a box of chocolates．You never know whatyoure going to get．這些簡單的句子，都是生活中典型的口語，學(xué)生通過大量的聽力訓(xùn)練，不僅加深了聽力理解，而且促進了真實、鮮活的語言的導(dǎo)入，有助于他們適應(yīng)真實的語言環(huán)境。

4.強化語言輸出

為學(xué)生練習(xí)寫作提供素材，為學(xué)生練習(xí)口語構(gòu)建了平臺。觀看一部原版電影，學(xué)生了解了英語國家的文化風(fēng)俗之后，趁學(xué)生還沉浸在故事情節(jié)中時，趁熱打鐵，讓學(xué)生復(fù)述電影的故事情節(jié)，或讓學(xué)生就影片中某一現(xiàn)象進行辯論，或就中西不同交際的文化的不同理解發(fā)表見解，或讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)演，給同一影片配上不同的結(jié)尾，或讓學(xué)生交流影片中印象最深的一幕，或給學(xué)生分發(fā)臺詞復(fù)印件讓學(xué)生跟著影片對口型，進行影視原文配音，或讓學(xué)生根據(jù)影片自編、自排、自練，相互交流，融于表演之中，自娛自樂，加強協(xié)作配合，進行語言溝通，促進語言的輸出。同時，優(yōu)秀的外國原版電影故事情節(jié)感人，學(xué)生可以有感而發(fā)，對影片進行評論。觀看完此片后，教師可布置學(xué)生寫影評。評論的內(nèi)容可以是整部電影，也可以是某一個人物或一件事。學(xué)生的寫作熱情會非常高，從不同視角度抒發(fā)自己的感受。提高他們的寫作能力。

英文原版電影欣賞有益地豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)該注意幾個問題：

1.在選材上，教師一定要先了解影片的內(nèi)容，選擇合適的、有教育意義的題材

對所選影片要精心剪裁加工，并且，影視英語教學(xué)畢竟是一種非主流的課堂教學(xué)形式，適合于在正常教學(xué)過程中穿插進行。若次數(shù)太頻繁，有可能會影響正常的教學(xué)。教師可以主要就精選的電影片段進行教學(xué)，而整部電影的欣賞要求學(xué)生在學(xué)校校園網(wǎng)的教學(xué)資源欄目下自行觀看。課堂教學(xué)主要包括俚語和語音的講解，文化現(xiàn)象的解釋，相關(guān)實用文體的寫作，并組織學(xué)生進行角色扮演或配音等口語活動，對比分析中國的文化傳統(tǒng)進行分組討論，或開展一些其他任務(wù)活動。

2.在播放影片前，給學(xué)生講解一定的電影背景知識是十分必要的，可以加深學(xué)生對影片的理解

還有影片的語言，是美語，英語？是現(xiàn)代還是古代英語？等等，都要介紹清楚，才不會造成學(xué)生的迷惑和用語的混淆。然后對選取的優(yōu)秀片段進行一次復(fù)合式聽寫這樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看這段時尤為注意，為觀看影片后的教學(xué)做了良好的準(zhǔn)備。播放中，可以在恰當(dāng)?shù)臅r候暫停影片，講解影片優(yōu)秀片段所涉及的語言點。通過回放的形式來加深學(xué)生的印象，進入關(guān)鍵片段之前，可以告訴學(xué)生注意主人公的語言風(fēng)格，從而進一步加深對人物的理解。教師應(yīng)該設(shè)計豐富多彩的活動，可以根據(jù)影片所剖析的社會現(xiàn)象或就某個人物性格展開討論。也可以讓學(xué)生就某個情節(jié)進行模仿或改編，用角色表演的方式展現(xiàn)出來。播放后，教師可以讓學(xué)生對電影的大意進行復(fù)述，可以小組討論的形式，各組選派一名發(fā)言，之后對該影片的各個優(yōu)秀片段進行重放與復(fù)合式聽寫，對其中的語言現(xiàn)象要進行解釋。

3.電影教學(xué)打破了傳統(tǒng)外語教學(xué)的局限，在培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的過程中突出了它特有的優(yōu)勢，但對任課教師是一種挑戰(zhàn)

為了安排電影學(xué)習(xí)活動，教師要花大量的時間反復(fù)觀看影片，某些人物如果使用了生僻詞匯或俚語、俗語，教師還需要查閱有關(guān)資料，向其他教師請教。原版電影大都有復(fù)雜的情節(jié)，學(xué)生要聽懂、看懂有相當(dāng)大的難度，教師如果只是簡單地介紹故事情節(jié)，將電影從頭到尾放一遍，提幾個理解的問題，學(xué)生會因為看得似懂非懂而心灰意冷，挫傷其學(xué)習(xí)英語的積極性。如果教師過多地中斷電影放映，詳細(xì)講解電影中的某些細(xì)節(jié)，不但打斷了電影的自然節(jié)奏，還會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

4.國內(nèi)影視英語選修課程的開設(shè)并不普及，相關(guān)的教材也十分缺乏，因此，大多數(shù)老師都是在獨自摸索，可供參考的教學(xué)資料、教學(xué)模式及方法少之又少

雖然影視資料是廣大學(xué)生都熱衷和喜愛的一種教學(xué)資源，但英語影視課程并不會因此就能自動地有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用不好，它還是會像傳統(tǒng)的英語課堂那樣，得不到學(xué)生的認(rèn)可。如何充分發(fā)揮影視資料自身的優(yōu)勢，避免影視英語選修課變成電影放映課，或變成是僅僅以電影為教材的傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)課，使學(xué)生真正有所收獲，真正提高英語學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自主性是目前所面臨的一個重要問題。