王　炎　劉安明

摘要：本文分析了多媒體課件的制作與使用中所存在的問題，提出應(yīng)當(dāng)在多媒體課件制作上下功夫，提高課件質(zhì)量；應(yīng)當(dāng)合理組織課堂教學(xué)，將課件講授與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，提高多媒體課堂教學(xué)效果、全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量等措施。

關(guān)鍵詞多媒體教學(xué)效果；多媒體課件

新形勢下，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，迅速成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主流。教育家們普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展將使傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生一場變革。這就給我們教育界提出了新的要求：教師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的教育觀念，掌握一定的多媒體技術(shù)，在教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生提供更多、更新和更廣的知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。筆者就如何充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮出課件的技術(shù)優(yōu)勢和效能，以提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，談一些自己的看法。

一、目前多媒體課件的制作與使用中存在的問題

多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，成為傳統(tǒng)教學(xué)的繼續(xù)和必要補(bǔ)充。但多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中仍存在著一些問題。

(一)課件的制作、使用與教學(xué)的要求脫節(jié)

許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)越性，積極使用課件教學(xué)，但有許多教師對(duì)課件的制作與使用方法不甚了解，不考慮課程特點(diǎn)，盲目使用課件授課，以為“計(jì)算機(jī)就是高科技”，運(yùn)用計(jì)算機(jī)就是“現(xiàn)代化教學(xué)”，陷入“計(jì)算機(jī)迷信”的陷井，許多課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上，甚至課件內(nèi)容就是大段課本內(nèi)容的電子搬家?；蛘呤菍⒃居脤?shí)驗(yàn)或?qū)嵨镅菔靖庇^、更形象的教學(xué)內(nèi)容，用效果并不是很好的課件來演示，結(jié)果事倍功半，甚至適得其反。

(二)課件的靈活性、可控性和易用性不強(qiáng)，缺乏教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)

由于每個(gè)教師的教學(xué)方法不同，課件也應(yīng)因人而異，這是由教學(xué)的客觀規(guī)律決定的。而目前許多課件所設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都是由制作者事先設(shè)定好的，雖然可以選擇學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，但這些內(nèi)容的教學(xué)過程則是固定的，這不利于取得好的教學(xué)效果。許多課件將課堂教學(xué)內(nèi)容前后串成一線，使用時(shí)只能按照原有的設(shè)計(jì)一路演示下去，而不能讓教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，靈活地調(diào)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示。有的教師在課堂上為了盡可能多用多媒體，從頭到尾、甚至連必要的講解都由多媒體完成，本是教學(xué)輔助工具的多媒體卻成了課堂上的主角，而本是主角的學(xué)生和教師卻成了配角。如此一來，許多電教手段就失去了它本來的意義。

(三)課件缺乏藝術(shù)性

課件不僅要有好的內(nèi)容，而且還要具有能使人賞心悅目的藝術(shù)性。只有達(dá)到內(nèi)容與形式完美結(jié)合，才算是成功的課件。然而，許多課件在界面的布局、顏色的搭配、圖片的使用、對(duì)象的逼真程度、配音的選擇以及動(dòng)畫的運(yùn)用上缺乏考慮。比如：有的課件采用了藍(lán)色的背景,如果再配上同色的字體，就會(huì)讓學(xué)生看不清楚到底是什么。而如果界面上五顏六色、動(dòng)來動(dòng)去的東西過多，就會(huì)使學(xué)生不知道該注意看哪里，從而分散了注意力。還有的將課件的聲音配的動(dòng)感十足，卻忽視了課堂環(huán)境的要求。多媒體課件制作總體效果來看，在色彩、構(gòu)圖、文字等各元素的綜合藝術(shù)表現(xiàn)上都存在著諸多不協(xié)調(diào)之處，影響了教學(xué)效果。

二、提升多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施

多媒體教學(xué)是一種很好的、有效的教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要途徑。但如何充分合理應(yīng)用多媒體技術(shù)到前所未有的最佳教學(xué)效果，是我們教育工作者面臨的新的難題，需要我們共同不懈的努力去解決。本文認(rèn)為，要提高多媒體教學(xué)水平，對(duì)多媒體教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)是前提，良好的設(shè)備、環(huán)境是基礎(chǔ)，優(yōu)秀的教學(xué)課件是核心，高素質(zhì)的教師是關(guān)鍵。必須采取有效的措施，來提升多媒體教學(xué)的整體水平。

(一)應(yīng)當(dāng)在多媒體課件制作上下功夫。

在影響多媒體教學(xué)效果的諸多因素中，多媒體課件的制作質(zhì)量是一個(gè)不容忽視的問題。要想成功地制作出多媒體課件，設(shè)計(jì)思路是否合理非常關(guān)鍵。一味地照搬課本內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，一味地追求高新技術(shù)，把課件搞成素材展示，都是不正確的。筆者覺得課件的設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮以下幾個(gè)方面：

1.確定課件的選材立意

我們?cè)谶x材立意時(shí)必須對(duì)每一個(gè)多媒體課件的開發(fā)制作都要做認(rèn)真、充分的需求分析，選擇有利于優(yōu)化教學(xué)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，且利用率高的課件進(jìn)行開發(fā)制作。否則，不僅違背了應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)的初衷，而且還造成人力、物力、財(cái)力的不必要浪費(fèi)。其次，要注意課件的內(nèi)容不能僅局限于一堂課的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行豐富和擴(kuò)展。

2.選擇一個(gè)合適的制作工具

在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，首先應(yīng)選擇一些操作簡單、所見即所得的平臺(tái)，如PowerPoint。

PowerPoint操作簡便，還有配套模板和豐富素材，利用系統(tǒng)提供的這些模板和豐富素材，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)開發(fā)出有聲音、圖像和動(dòng)畫的而且美觀的多媒體課件。在熟練的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步選擇一些專業(yè)的多媒體輔助工具，來提高我們制作課件的水平。如AUTHOWARE、課件大師等。還有美化封面和頁面方面的圖形處理軟件如PHOTOSHOP，字體方面軟件如COREDROW，在多媒體課件的開發(fā)制作中，要對(duì)各種多媒體開發(fā)制作工具有全面地了解，并熟練進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)要選擇合適的應(yīng)用軟件進(jìn)行開發(fā)制作，多種軟件要配合使用，取其精華，才能取得更好的效果

3.確保制作的課件靈活、可控、易用

在設(shè)計(jì)課件時(shí)就要考慮到課件的靈活、可控和使用的方便。因此，課件要有一目了然的目錄和能夠隨意跳轉(zhuǎn)的按鈕，以便使用者可以輕松地調(diào)用任意內(nèi)容進(jìn)行播放、演示。與此同時(shí)，課件也要避免太過復(fù)雜，以免造成教師把寶貴的課堂時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和運(yùn)行控制上。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①課件的安裝、運(yùn)行要方便，可以自由拷貝到硬盤上運(yùn)行。

課件的啟動(dòng)要快速、靈敏，避免出現(xiàn)長時(shí)間等待運(yùn)行開始的情況。

②課件的操控界面要友好。課件的操控界面上要有含義明確的操控按鈕與圖標(biāo)，設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地向前、向后和和跳躍。同時(shí)，課件的界面還要保持一定的簡潔，避免一些不必要的圖表和動(dòng)畫，以避免分散學(xué)生的注意力。在操控上要兼顧鼠標(biāo)與鍵盤的配合，要盡量簡單。課件中的按鈕不能有二義性，要讓任何人都能夠輕松容易地操控課件的運(yùn)行和跳轉(zhuǎn)，否則軟件本身使用上的困難給學(xué)生心理上造成的障礙也會(huì)大大地降低課件本身的教學(xué)效果。

③課件要方便修改和擴(kuò)充。將超文本結(jié)構(gòu)引入到課件中來，給多媒體課件的設(shè)計(jì)方法帶來了很大的改變，如PowerPoint提供了很強(qiáng)的超級(jí)鏈接功能，靈活應(yīng)用這一功能，就能制作出有較強(qiáng)交互功能的CAI課件。一個(gè)好的課件要經(jīng)過無數(shù)次修改才能成功，即使如此，平時(shí)的教學(xué)中也會(huì)有不少新的修改和補(bǔ)充。這就要注意課件平臺(tái)和媒體元素的選擇，要盡量選用擴(kuò)充、修改容易的開發(fā)平臺(tái)。

4.增強(qiáng)課件的藝術(shù)性

制作多媒體課件是門藝術(shù),要把握好字、形、像、聲的關(guān)系。頁面設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔、明快、美觀、大方。背景顏色不能太沉重，色彩對(duì)比不要過于強(qiáng)烈,聲音配合要和諧。圖片、動(dòng)畫的位置要合理，主體要突出，標(biāo)題要醒目。

(二) 合理組織課堂教學(xué)

多媒體雖然能提供各種新穎的教學(xué)活動(dòng)情景，然而，它畢竟只是一種硬件支持。要充分發(fā)揮其優(yōu)越性，獲得良好的教學(xué)效果，不僅要求教師有針對(duì)性地使用多媒體手段，還需要教師對(duì)課堂進(jìn)行有效的組織和駕馭。

1.掌握好教學(xué)進(jìn)度，安排好教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體教學(xué)手段后，部分傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等形式出現(xiàn)的，板書很少，教學(xué)進(jìn)度加快。如果把握不當(dāng)，就不可避免地帶來負(fù)面效應(yīng)。如果照搬課本內(nèi)容，往往會(huì)提前講完，這時(shí)候如果增加授課內(nèi)容，又會(huì)使學(xué)生不知所措，掌握不了所加內(nèi)容。因此在重組多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能照搬課本章節(jié)，不僅要對(duì)教材內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)奶幚?，而且講授速度也不能太快。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)中，學(xué)生不僅要邊看、邊聽，還要邊做筆記、邊做實(shí)驗(yàn)。因而在課件設(shè)計(jì)時(shí)要注意施于各感官上信息量的合理分配，節(jié)奏上的輕重緩急的藝術(shù)性處理，以免造成學(xué)生視覺、感覺通道上的緊張，影響注意力。

2.對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和解釋。在進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)時(shí)，如果教師不及時(shí)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和解釋，就會(huì)使學(xué)生在接受多媒體信息的過程中，注意力從教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到演示畫面，意識(shí)不到知識(shí)重點(diǎn)，自然收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。對(duì)需要學(xué)生思考的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，特別是定性分析、定量計(jì)算和畫電路圖等難以理解的知識(shí)，要分步顯示，講解時(shí)力求簡明扼要，并留出設(shè)疑、釋疑和學(xué)生思考的時(shí)空。只有對(duì)于一看就懂、沒有疑念或者簡介內(nèi)容可一帶而過。

3.注意講解及情感表達(dá)。在多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，而不應(yīng)只是計(jì)算機(jī)的操作者。上課時(shí)不能過分地依賴電子講稿，注視屏幕時(shí)間不宜太多，因?yàn)檫@樣講課太呆板，同 時(shí)也會(huì)疏忽對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和注意學(xué)生掌握知識(shí)狀況。相反地，與傳統(tǒng)講法一樣，上課時(shí)要密切注視學(xué)生的聽課反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和講解方式，或視情況對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)作出相應(yīng)的解釋，這樣會(huì)使課堂氣氛和師生之間的互動(dòng)性好一些。

4．將課件講授與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

如今，學(xué)生寄希望于教師上課“因材施教”是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)樵俸玫摹耙虿摹倍M(jìn)行的教學(xué),其隱含或?qū)嶋H的指向是教而非學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是教而不是學(xué)，學(xué)生仍跟不上多媒體教學(xué)的步伐，體現(xiàn)為：聽講時(shí)反應(yīng)慢，筆記無從下手，理解也不合拍，這無疑將會(huì)影響到授課質(zhì)量。所以要變“因材施教”為“因材適教”，不能單純靠多媒體教學(xué)課件講課，而全盤舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但也不能斷然丟掉多媒體教學(xué)課件，走傳統(tǒng)教學(xué)法的老路。

采用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意方式、方法，與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，應(yīng)正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系：多媒體課堂教學(xué)過程主要包含四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個(gè)有機(jī)的整體。多媒體輔助課堂教學(xué)不能是多媒體簡單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮都是的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)。在重點(diǎn)問題或需要解釋、強(qiáng)調(diào)的知識(shí)上，除了借助多媒體課件，還應(yīng)該采用板書的形式。教學(xué)過程要注意設(shè)置一些學(xué)生活動(dòng)，如小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)等，這樣既增加了師生間的交流，避免多媒體教學(xué)形式上的呆板僵化，又可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用課件信息量大、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)立體化和交互界面友善的特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)講法教師授課速度的可控性，嘗試著將兩種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)。

作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院