浙江大學， 浙江 310012

摘要：在時代變遷、社會轉型過程中，高職院校應該如何從自身的培養(yǎng)目標出發(fā)，強化和發(fā)揮校園文化的德育功能，充分體現(xiàn)自身的特點，是實現(xiàn)高職教育發(fā)展，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的高層次技術型、應用型人才的進程中亟待關注的重要課題。本文從解析校園文化品牌的內(nèi)涵及存在問題入手，提出當前高職院校校園文化品牌構建的現(xiàn)實探索與對策。

關鍵詞：高職校園文化品牌培育

近幾年，隨著高職教育辦學規(guī)模的迅速擴大，高職教育的質(zhì)量問題越來越引起全社會的廣泛關注，內(nèi)涵發(fā)展成為當今高職教育發(fā)展的主題。高職院校作為高等學校中的一個新類型，既有高等學校的共性，又有自己鮮明的個性。在時代變遷、社會轉型過程中，高職院校應該如何從自身的培養(yǎng)目標出發(fā)，強化和發(fā)揮校園文化的德育功能，充分體現(xiàn)自身的特點，是實現(xiàn)高職教育發(fā)展，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的高層次技術型、應用型人才的進程中亟待關注的重要課題。

1.高職院校校園文化品牌的內(nèi)涵

（1）高職院校校園文化的內(nèi)涵

從廣義上說，文化是人類在社會生活中所習得的和所獲得的一切精神財富和物質(zhì)財富的總和。高職院校是高等教育的一個重要組成部分，其校園文化的內(nèi)涵與高校校園文化的內(nèi)涵是一致的，即高職院校校園文化是指以社會先進文化為主導，以高職院校的師生文化活動為主體，由高職院校校園中的所有成員在教育實踐過程中共同創(chuàng)造形成的學校精神、規(guī)章制度和校園環(huán)境的總和。

(2)高職院校校園文化品牌的內(nèi)涵

高職院校校園文化品牌是指以社會先進文化為主導，以高職院校的師生文化活動為主體，由高職院校校園中的所有成員在教育實踐過程中共同創(chuàng)造形成的，因富有特色與品位而吸引社會公眾的注意力，并贏得其贊譽和支持的學校精神、規(guī)章制度和校園環(huán)境的總和。校園文化品牌通過對大學富有個性的大學精神、行為規(guī)范等信息加以提煉，通過整體形象識別系統(tǒng)，傳達給公眾，使其對大學產(chǎn)生一致的認同感，從而提升大學的知名度和美譽度，塑造良好的大學形象、提高高校競爭力。

2.構建高職院校校園文化品牌體系的重要意義

隨著高職院校內(nèi)涵式發(fā)展階段的到來，培育有高職特色的校園文化，為高職教育發(fā)展提供深層次的理念支撐，這有利于高職院校形成特色和品牌的校園文化，實現(xiàn)高職院校健康持續(xù)的發(fā)展。

（1）校園文化品牌的構建是培育高素質(zhì)高技能型人才的重要保證。

在品牌的構建過程中，校園文化凝聚了學院制度文化、物質(zhì)文化、環(huán)境文化等各方面的精華，使校園文化更有特色與內(nèi)涵，更富于吸引力與價值力。通過高品位、高格調(diào)的校園文化的熏陶，學生的文化素質(zhì)、教師的人文素養(yǎng)、學校的文化品位得以顯著提高。

（2）校園文化品牌的形成與發(fā)展能增強大學的內(nèi)部凝聚力。

校園文化品牌的形成有助于推動學校擁有全員、全過程、全方位育人的良好氛圍，促使師生對學校的教育目標和行為規(guī)范達成共識，營造適應社會發(fā)展需要的文化氛圍和精神環(huán)境，使校園文化建設達到原則性與靈活性的統(tǒng)一，最終激勵廣大師生自覺地朝共同的目標努力奮斗。

（3）校園文化品牌化是塑造學校的品牌的必然要求。

校園文化中的物質(zhì)文化、制度文化與精神文化三者有機結合，構成學校的文化育人取向，促進科學教育、人文教育與技能教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，形成學校文化的品牌和特色。而校園文化一經(jīng)形成，便在其演進過程中凝結為一個獨特的結構系統(tǒng)，具有傳承性、凝聚性，形成學校歷久彌新的“特色品牌”，提升學校的辦學品位和綜合實力，成為學校的可持續(xù)發(fā)展力。

3.當前高職院校校園文化品牌建設存在的問題

目前，高職院校校園文化建設正以其日益顯現(xiàn)的重要程度受到各方關注。但是由于多數(shù)高職院校都是最近幾年新組建而成，且很多是從中專升格而來，加之經(jīng)濟全球化、社會轉型和高等教育體制改革不斷深化的沖擊以及社會非主導文化的侵染，高職院校校園文化建設普遍存在如下問題：

(1)文化品牌意識的缺失性。目前很多的高職院校對校園文化建設不夠重視，將校園文化建設局限于學生管理和學生思想教育層次上，而不是把大學校園文化建設放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來操作實施。學院的文化建設雖然取得一定的成績，但缺乏系統(tǒng)性和遠景規(guī)劃，很多高職院校的校園文化建設缺乏必要的組織、制度和物質(zhì)的保障。

(2)文化品牌內(nèi)涵的貧乏性。當前的高職校園文化內(nèi)容相對貧乏，文化形態(tài)低層化。具體表現(xiàn)在：第一，通俗文化流行，高雅文化難覓。第二，娛樂型活動較多，科技型活動較少。第三，重技能提高，輕文化培養(yǎng)。第四，重物質(zhì)文化建設，輕精神文化培育。部分高職院校片面理解職業(yè)教育的就業(yè)導向，只重視學生專業(yè)技能的提高；也有一些高職院校片面地把校園文化等同于學生的課余生活，削弱了校園文化在人才培養(yǎng)中的積極作用。這種離開大學精神、離開高職內(nèi)涵建設的校園文化，只能流于形式與膚淺。

(3)文化品牌個性的缺乏性。由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展的時間較短，大部分高職院校缺少大學所應具備的文化視野。就當前高職院校校園文化整體發(fā)展現(xiàn)狀而言，相當一部分大學校園文化建設趨于一般化，千篇一律，個性不明顯，這不利于各大學最終形成具有普遍性影響、校園人共享的“學校精神”。

4.獨具特色的高職院校校園文化品牌體系的構建對策

高職院校校園文化品牌體系建設要遵循先進性、導向性、職業(yè)性、高雅性、自覺性等原則，正確把握校園文化建設的內(nèi)涵，保證校園文化活動“精品”不斷涌現(xiàn)，使之品牌化，進而提升學院的競爭力，更好地實現(xiàn)育人目標。

(1)提高認識，做好高職校園文化品牌建設的戰(zhàn)略規(guī)劃。構建校園文化品牌，品牌意識的樹立是前提。構建高職院校文化品牌體系，發(fā)展特色職業(yè)教育，關系著學校在同類院校的地位和未來在生源市場、就業(yè)市場的競爭力。高職院校要充分認識校園文化品牌的重要作用，進行戰(zhàn)略規(guī)劃，對當前校園文化作分析評估，以品牌為核心推進校園文化建設，實現(xiàn)高職院校戰(zhàn)略發(fā)展與學生成長成才的互利共贏。

大學校園建設是一項系統(tǒng)性工程，這也需要高校建立研究機構，進行大學校園文化建設的理論探討，使校園文化建設更具有前瞻性和理性的自覺。

(2)加強保障，做好高職校園文化品牌建設的各項投入。學院應加強指導和經(jīng)費投入，按照校園文化建設高品位、高規(guī)格的要求，廣開渠道籌集資金, 盡可能地為那些有潛力發(fā)展為名牌的文化品牌加大投入力度，使之能健康、持續(xù)、穩(wěn)步地發(fā)展。其次，建立規(guī)范有序的管理機制，是搞好校園文化建設的必要保障。建立大學校園文化建設評價體系和獎懲制度,有利于實現(xiàn)大學校園文化建設科學化，克服建設的盲目性和重復性。

(3)挖掘特色，促使高職校園文化品牌建設獨具特色。培育高職院校文化特色要從三個方面入手：一是要發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設要在尊重學校發(fā)展歷史，傳播先進發(fā)展文化的基礎上，繼承與發(fā)展相結合，接受歷史饋贈的同時不忘開辟和創(chuàng)新，以形成古今融合的特色文化體系。二是要從實際出發(fā)，根據(jù)辦學優(yōu)良傳統(tǒng)、學科特點、辦學優(yōu)勢等確立校園文化建設的方向，提升學校的品位與水平。三是要挖掘特色，力求做好一個品牌，做精一個品牌。

(4)加強推廣，提高高職校園文化品牌建設的社會影響力。品牌之所以成“品牌”，勢必要得到社會公眾的認可與贊譽。一種成功的高職院校品牌文化首先必須滲透到每位教職員工的內(nèi)心深處，并使其在自己的一言一行中表現(xiàn)出來。這就是高職院校品牌文化的內(nèi)部傳播過程。同時，學校要通過客觀、合理的新聞制造與宣傳，引起媒體及社會的關注，讓公眾都知曉并認同該高職院校的品牌文化，提高高職院校品牌的知名度與美譽度。復雜、開放的社會使得大學與外界環(huán)境相互作用、相互影響。這也要求校園文化在與社會、企業(yè)的互動中形成品牌，發(fā)展品牌。高職院校的校園文化建設應緊密結合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，依托專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)人才需求特點，挖掘技能型文化品牌，只有這樣才能樹立真正意義上的特色文化品牌。

參考書目：

[1]王繼華著.教育文化戰(zhàn)略構建.哈爾濱：黑龍江人民出版社.2006

[2]余明陽,朱紀達,吳玫著.大學品牌.廣州：廣東經(jīng)濟出版社.2004

[3]趙中建主編.學校文化.上海：華東師范大學出版社.2004

[4]馮剛主編.高校校園文化建設理論與實踐(第一輯).長沙 : 湖南大學出版社, 2006

作者簡介：

崔爽暢，1980.2，男，浙江臨海人，浙江大學研究生，中級講師，從事高等教育和英語教學研究。