董 雪
中國古典詩歌文字簡約,蘊(yùn)含豐富。而意象是中國古典詩歌中的重要特色之一。意象在作品中以個(gè)體形式存在,多個(gè)個(gè)體連接起來的整體,便是我們常說的意境。因此,在詩歌教學(xué)中我們要注意抓住意象進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生欣賞古典詩歌之美。
一、抓住意象欣賞詩歌
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),應(yīng)首先抓住意象,品味其特征及所寄寓的感情,然后作整體理解,體會意境。其一,古典詩歌中意象的種類大致有以下幾種情況——景觀類:流水、斜陽、月、風(fēng)、煙、霜等等。植物類:楊柳、落花、松柏、菊花、梅花、翠竹、蓮花、梧桐等等。動(dòng)物類:烏鴉、子規(guī)、猿猴、鴻雁、鯉魚、青鳥、鴛鴦等。行為類:登樓、憑欄、吹笛、吹簫、吹蘆管、吹笙、搗砧、飲酒等。其二,古典詩歌中意象的具體含義情況有所不同——景觀類:如明月、殘?jiān)?、新月,多表達(dá)離愁別苦,渲染悲寂氛圍。如李白的“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西”,杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”等就是。如斜陽,多表現(xiàn)昏黃暮色中愁思萬千。如:夕陽西下,斷腸人在天涯。又如,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蒴洲。植物類:楊柳、芳草多含離別之情。如,劉禹錫《竹枝詞》中言:“楊柳依依江水平,聞郎江上踏歌聲?!庇秩纭端蛣e》一句:“春草年年綠,王孫歸不歸?”行為類:如吹奏笛、笙、簫等,多暗含離別之苦、想思之情和內(nèi)心孤獨(dú)之境。如王之渙《涼州詞》:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!崩畎住稇浨囟稹罚骸昂嵚曆剩囟饓魯嗲貥窃??!痹诹私庖庀蠹捌浯篌w含義(當(dāng)然也不是詩詩如此)后。學(xué)生形成一些認(rèn)識,便能歸納出一些特征,把握意境,更加順暢地賞析詩詞。
二、抓住意象再現(xiàn)情境
詩是語言的藝術(shù),其善用含蓄、精練的語言表露詩人的感情。好的詩詞都具有“言有盡而意無窮”的特點(diǎn),因此要欣賞詩歌,必須發(fā)揮想象、聯(lián)想。讓學(xué)生在品讀詩歌、解析詩歌時(shí)將精練的詩歌,以詩般精美、流暢的語言,加以豐富的聯(lián)想、想象,以多變的形式,去書寫出一篇篇優(yōu)美的文章。整體地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了分析、寫作等多方面的能力,并更能將詩歌理解得更加透徹。如:賞析宋代文天祥的《過零丁洋》時(shí),老師將鑒賞詩歌的任務(wù)放手給學(xué)生后,引導(dǎo)大家可以從獨(dú)特的視角以各種不同方法鑒賞此詩,稍加討論研究后,學(xué)生們各抒己見,或多或少都談出了自我獨(dú)特的感受。有些學(xué)生也采用了意境想象再現(xiàn)法。他們中有人以第一人稱角度寫道:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍……”淚水已從臉頰滑落,窗外鉛色的天空越發(fā)沉重了,天地昏暗一片,海上波濤如怒,浪頭一個(gè)個(gè)掀上船板,我心也正如此水呀!山河已碎,我又身陷圓圈,孤苦伶仃,被縛于此,零丁洋啊!零丁洋!你是否為我所生,憶少年豪氣沖天,有青云之志,常吟詠岳飛那“奠等閑,白了少年頭,空悲切”的雄壯之句,亦高唱辛棄疾那“了卻君王天下事,贏得生前身后名”的忠信之言,可現(xiàn)在……,哎,雙眼已又朦朧,我該何去何從呢?是啊,“人固有一死,或輕于鴻毛,或重于泰山”,司馬遷說得多好啊,“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”,李易安的這句詩又響徹耳邊,哈哈哈……,人生雖短,可我要將它變?yōu)橛篮?,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”……學(xué)生聲音剛落,大家報(bào)以熱烈的掌聲。不難看出,這種方法極有利于學(xué)生語文綜合能力的提高。
三、抓住關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟意象
古典詩歌講究鍛字煉詞,作者將萬千心緒凝于其中。抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞,可直接劈文人情,品味作者當(dāng)時(shí)的情感,體會煉詞煉字之妙境。師生在研讀過程中,適當(dāng)滲透“以詩解詩”的方法,學(xué)生既能快速入境,亦能提高鍛字、煉詞、用句等寫作能力,更能縱橫聯(lián)系,加強(qiáng)古詩之間的相互理解。師:如宋祁的《玉樓春·春景》中有一句“紅杏枝頭春意鬧”,其中一“鬧”字使得境界全出,此字不禁讓人浮想聯(lián)翩:春日里,萬紫千紅,青山朗潤、幽泉清鍘、春泥潤澤、紅杏滿園……詩人以獨(dú)特的視角——枝頭上春意盎然,展現(xiàn)一派春日勃勃生機(jī)的景象。這“鬧”可能是杏花爭春之喧鬧,可能是散著芬芳的紅杏同嫩枝綠葉、春風(fēng)春雨的暢談,亦有可能是紅杏枝頭那勤勞的蜜蜂與翩翩起舞的彩蝶在采蜜爭春,時(shí)有鳥鳴其間……,有聲有色,有動(dòng)有靜,令人萬千遐思,百般回昧,一字竟能演繹出一幕生意盎然且色彩綺麗之觀。思緒隨之飄蕩,竟思起詩圣杜甫那繪春夜細(xì)雨的“好雨知時(shí)節(jié)。當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”之幽靜、輕柔境界了。還有蘇東坡那為惠崇僧人之畫而題的“竹外桃花三兩枝。春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”。讀罌此詩,一幅清新、淳樸之畫展卷于前,幾個(gè)栩栩如生的意象揮之不去。言至此,可我的思緒卻一發(fā)而不可收,上溯至《詩經(jīng)》,下沿至當(dāng)今文壇,萬千以“春”為話題之作全都奔流開來,老師就于此處戛然而止,希望大家能在體會老師賞析示范后,能借此法或以更新的見解和想法去賞析其它的詩詞。當(dāng)學(xué)生聽至此處時(shí),陶醉其問,被古人鍛字煉句的功夫所深深折服,這以詩解詩的方法更是讓他們耳目一新,于是便分成小組各抒己見,高談闊論來試著體會、品味、解析其它優(yōu)秀詩詞了。
中國古典詩歌是筆寶貴的財(cái)富,這個(gè)寶藏的挖掘永無止境,讓我們抓住古典詩歌中的意象去挖掘它的奧秘,展現(xiàn)和欣賞它的無窮魅力。