周桂嬋

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是語(yǔ)文的“半壁江山”，然而長(zhǎng)期以來(lái)，在作文教學(xué)中，教師教作文難，學(xué)生寫(xiě)作文也難。在作文課堂上，我們常常會(huì)遭遇這樣的窘境：學(xué)生對(duì)于老師布置的作文題目，即使經(jīng)過(guò)了寫(xiě)作輔導(dǎo)，但獨(dú)立寫(xiě)怍時(shí)仍然不是思如泉涌，而是面面相覷，不知所措，直到要交作文時(shí)，才搜刮腸肚、東拼西奏草草了事來(lái)應(yīng)付老師，其結(jié)果是可想而知的。學(xué)生怕寫(xiě)作文，就是對(duì)寫(xiě)作不感興趣，久而久之，學(xué)生就會(huì)厭惡寫(xiě)作，試想一下，一樁很有興趣的事，哪個(gè)不想去做?哪個(gè)又不愿意去做?要寫(xiě)好作文，就得使學(xué)生對(duì)其感興趣，有了興趣，就有了積極探索、全身心投入的動(dòng)力，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，便成了提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是：“寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！薄皩?xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”課程目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作，喜歡寫(xiě)作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，鼓勵(lì)自由表達(dá)，在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村中學(xué)教語(yǔ)文，在作文教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的嘗試，收到了較好的效果，下面我想從五個(gè)方面談?wù)勀芴岣邔W(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。

一、在激情中培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好

大家都知道，每個(gè)人都有一種向往美好和激發(fā)潛能的強(qiáng)烈欲望，對(duì)于青春勃發(fā)的中學(xué)生更是如此。一旦讓學(xué)生的激情充分燃燒起來(lái)，其效果往往事半功倍。學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作的激情需要教師去引導(dǎo)，去激發(fā)。引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作的激情的方式方法是多種多樣的，但最主要的是不斷激勵(lì)，多從正面肯定和激發(fā)學(xué)生。例如：我平時(shí)喜歡寫(xiě)作，自習(xí)課、自修前我常常在教室講臺(tái)上寫(xiě)日記或?qū)懡虒W(xué)隨筆，有時(shí)間我還把自己寫(xiě)的文章讀給學(xué)生聽(tīng)，還把自己在報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章和詩(shī)歌粘貼出來(lái)給學(xué)生看，因?yàn)槲抑澜處煂?duì)寫(xiě)作的愛(ài)好，以及充滿(mǎn)激情的教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作的誘因。教師對(duì)寫(xiě)作的愛(ài)好，對(duì)學(xué)生的潛移默化，具有任何口頭說(shuō)教達(dá)不到的效果，同時(shí)，能極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。記得有一年，我們?nèi)菘h稅務(wù)局和文聯(lián)聯(lián)合舉行了全縣稅收征文大賽，我們?nèi)h的中小學(xué)生都以自愿為原則進(jìn)行參賽，但我在輔導(dǎo)本班學(xué)生寫(xiě)征文時(shí)，學(xué)生叫苦不堪，于是我自己便寫(xiě)了一篇征文參賽，結(jié)果我的作品意外獲得了全縣僅兩個(gè)名額的一等獎(jiǎng)，我高興地拿了300元獎(jiǎng)金回來(lái)與班上的孩子一起分享成功的快樂(lè)。就是從那次開(kāi)始，我教那個(gè)班的后面三個(gè)學(xué)期，我班的學(xué)生在寫(xiě)作上有了很大的突破，在中考時(shí)，我班的語(yǔ)文科成績(jī)也排在了全縣的前列，得到了教育局的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、在快樂(lè)中激活寫(xiě)作思維。

我在作文教學(xué)中一直倡導(dǎo)快樂(lè)作文，讓學(xué)生感受寫(xiě)作的快樂(lè)。在教學(xué)方法上，解除學(xué)生對(duì)作文的神秘感，消除學(xué)生的作文心理障礙，較多地運(yùn)用口頭鼓勵(lì)、課堂點(diǎn)評(píng)、成果展示等，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的激情充分燃燒，主動(dòng)自覺(jué)地愛(ài)好寫(xiě)作。因此在上寫(xiě)作輔導(dǎo)課時(shí)，我一般先與學(xué)生進(jìn)行聊天，把我要教的寫(xiě)作知識(shí)融在與學(xué)生的談天說(shuō)地中，讓他們?cè)诳鞓?lè)中激活思維。掌握寫(xiě)作知識(shí)。比如：有一次我在教學(xué)生怎樣多角度立意構(gòu)思寫(xiě)作時(shí)，一上課我就滿(mǎn)懷激情地問(wèn)：“同學(xué)們，今天老師漂亮嗎?”“漂亮!”同學(xué)們都異口同聲地大聲回答。(那天我特意穿了一套新裙子)“呵!我真開(kāi)心呀!那誰(shuí)來(lái)描述一下老師的漂亮?”班上的孩子爭(zhēng)著來(lái)描述我的外貌，我點(diǎn)評(píng)之后對(duì)學(xué)生踴躍發(fā)言進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，接著又拿出事先放在講臺(tái)的抽屜里的一個(gè)用彩色紙包裝得很精致的東西，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師今天之所以穿得這么漂亮，是因?yàn)槲沂盏搅艘环萏厥獾亩Y物，請(qǐng)猜猜今天是什么好日子?誰(shuí)送這份特殊的禮物給老師的?他為什么要送這份禮物?看誰(shuí)能編出一個(gè)合情合理的感人故事來(lái)?”我話(huà)音剛停，教室仿佛就像炸了鍋，孩子們七嘴八舌地胡編出了很多很多事情來(lái)：有的說(shuō)今天是我生日，我兒子給我送禮物；有的說(shuō)今天是我結(jié)婚紀(jì)念日，丈夫給我送禮物；有的說(shuō)今天是我以前教過(guò)的學(xué)生回來(lái)聚會(huì)。給我送禮物……我滿(mǎn)面笑容地表?yè)P(yáng)了他們有豐富的想象力，能編出這么多感人的故事，之后我才給孩子們布置了寫(xiě)作任務(wù)：以“禮物”為題把剛才自己編的故事寫(xiě)出來(lái)。結(jié)果那歡寫(xiě)作，孩子們的積極性特別高，寫(xiě)出來(lái)的故事可讀性也強(qiáng)。在第二堂作文點(diǎn)評(píng)課上，我結(jié)合同學(xué)們寫(xiě)的文章點(diǎn)撥了如何多角度立意構(gòu)思寫(xiě)作的方法教給他們。使得孩子們樂(lè)意接受，而不覺(jué)得作文輔導(dǎo)課的枯燥乏味。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，做生活的有心人。

豐富多彩的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)娜撕褪拢B(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，風(fēng)雨雷電，鼓勵(lì)學(xué)生把他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)在日記里。要讓學(xué)生用跟去觀察，用心去享受生活和感受生活。剛上初一的學(xué)生是最怕寫(xiě)作文的，對(duì)寫(xiě)日記也一樣，記得有一個(gè)學(xué)期，有一個(gè)初一的語(yǔ)文老師請(qǐng)病假了，我臨時(shí)去幫代兩周課，在上課前，我先批改那摞該老師還沒(méi)有來(lái)得及批改的日記本，發(fā)覺(jué)那幫學(xué)生寫(xiě)的日記質(zhì)量很差，內(nèi)容空洞，字也很潦草，有一個(gè)學(xué)生在一篇日記中干脆是寫(xiě)這么一句話(huà)：“今天又沒(méi)有什么事發(fā)生?！蔽亿s緊翻看他前幾周寫(xiě)的日記，結(jié)果有好幾篇是這樣寫(xiě)的。我不禁思索了很久，在第二天我走進(jìn)他們班上課時(shí)，我?guī)нM(jìn)了一塊用紅紙包著的沙磚，孩子們個(gè)個(gè)都好奇地看著我，我笑著對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我為大家請(qǐng)來(lái)了一位客人，這位客人有特異功能，凡是能與他交上朋友的人都能變得更聰明，更熱愛(ài)生活，更勤奮上進(jìn)，你們想不想跟這位客人交上朋友呢?”“想!”孩子們高呼著，于是我又說(shuō)：“可是這位客人跟你們見(jiàn)面前有點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)。他擔(dān)心你們一見(jiàn)到他就認(rèn)為他太一般了，就不理他，甚至厭惡他了，所以有點(diǎn)不敢出來(lái)跟你們見(jiàn)面，你們說(shuō)說(shuō)，等下我請(qǐng)他跟你們見(jiàn)面，你們能虛心跟他學(xué)習(xí)嗎?”“能!”孩子們又大聲地說(shuō)，我故意讓他們更大聲地喊一遍，我才故弄玄虛地慢慢打開(kāi)了紅紙，一塊普通的沙磚就呈現(xiàn)在孩子們的面前，孩子們面面相覷，用不解的目光盯住我，于是我就說(shuō)：“同學(xué)們，今天我要請(qǐng)來(lái)幫助你們的客人就是它，請(qǐng)掌聲歡迎!”孩子們極不情愿地拍了幾下手，我故意問(wèn)一個(gè)同學(xué)：“你以前見(jiàn)過(guò)這位客人嗎?”那個(gè)同學(xué)笑著說(shuō)：“它是一塊磚呀!誰(shuí)沒(méi)覓過(guò)呢?”結(jié)果同學(xué)們便哄堂大笑了?！皩?duì)!你真聰明!它的確是一塊磚，在你們的眼里，它太普通了，可是你們有沒(méi)有想過(guò)，就是這么一塊普通的磚，它卻給我們有很多的啟示，你們想過(guò)嗎?”我邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)上“一塊磚給我們的啟示”，經(jīng)我的點(diǎn)撥，孩子們都進(jìn)行了認(rèn)真思考，再小組展開(kāi)討論，

最后列出了很多帶有哲理性的啟示：磚是經(jīng)過(guò)了脫胎換骨的錘煉和燒烤才變得堅(jiān)硬起來(lái)；磚最團(tuán)結(jié)又能服從安排，所以能壘成大廈；磚只講奉獻(xiàn)，不求榮譽(yù)，雖然它壘成了大廈。但卻永遠(yuǎn)被石灰、瓷磚掩蓋著，人們贊美的往往不是它，但它毫無(wú)介意……后來(lái)我又進(jìn)一步點(diǎn)撥，你從磚的這些啟示，你想到生活中的哪些人和哪些事情呢?對(duì)此你有什么感悟嗎?……就這樣我采取了拋磚引玉的方法引導(dǎo)學(xué)生怎樣留心觀察周?chē)娜撕褪?，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，風(fēng)雨雷電，鼓勵(lì)學(xué)生把他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)在日記里。就是那堂課，這幫孩子寫(xiě)作的視野變大了，喜歡寫(xiě)觀察日記了，以至后來(lái)我不教他們了，他們還常常拿文章來(lái)讓我點(diǎn)評(píng)呢。

四、模仿寫(xiě)作激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)掌握技能的重要方法之一。對(duì)于寫(xiě)作水平不高的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該積極提倡模仿和借鑒范文，力求寫(xiě)出有獨(dú)特構(gòu)思的文章。例如：我記得有一個(gè)學(xué)期，我在教《醉人的春夜》這篇小小說(shuō)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做了如下的仿寫(xiě)：將故事發(fā)生的地點(diǎn)假設(shè)在前不著村、后不著店的密林小道上，熱心的小伙子假設(shè)是一個(gè)面目丑陋而又不修邊幅的人，推著壞單車(chē)走的女青年假設(shè)是一個(gè)美麗而又膽小怕事的女中學(xué)生，在漆黑的夜晚，她一個(gè)人推著壞單車(chē)走在這荒涼的山道上又會(huì)演繹出一個(gè)怎樣感人的故事呢?結(jié)果，大多數(shù)同學(xué)都能把故事編得合情合理，有的學(xué)生在模仿原作的一些情節(jié)外(幫修好單車(chē))，又加插了一些文中沒(méi)有的情節(jié)(如：送女中學(xué)生回到家等等)，使寫(xiě)作收到了意想不到的效果。當(dāng)然，模仿是創(chuàng)新的第一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

五、在作文講評(píng)中激發(fā)興趣

成功是人人所企盼的，渴望成功，獲得成功和體驗(yàn)成功的快樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣最佳途徑之一。中學(xué)生大多對(duì)自己充滿(mǎn)信心，具有好表現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到老師肯定的評(píng)價(jià)。以人為本，滿(mǎn)足中學(xué)生的心理需求，教師經(jīng)常性地正面評(píng)價(jià)，是學(xué)生感受愉悅的根本所在，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要環(huán)節(jié)。我在日常的作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我遵循了“多表?yè)P(yáng)”的原則。采取“擇優(yōu)講評(píng)”的方法，讓寫(xiě)得好的同學(xué)拿自己的文章在全班同學(xué)面前讀，讓他自己點(diǎn)評(píng)文章的優(yōu)點(diǎn)與不足。再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。之后，我還會(huì)抽一些中差生來(lái)讀他們的文章，挑出他們作文中的某個(gè)片段、某個(gè)句子甚至某個(gè)詞語(yǔ)用得好，讓他們同樣感受寫(xiě)作被表?yè)P(yáng)的喜悅。此外，我在每個(gè)學(xué)期都會(huì)讓全班學(xué)生合力出版一本自己寫(xiě)的“書(shū)”，要求每個(gè)同學(xué)將自己認(rèn)為寫(xiě)得最成功的一篇文章用統(tǒng)一規(guī)格的稿紙抄寫(xiě)好交來(lái)(鼓勵(lì)他們畫(huà)上插圖)，并由同學(xué)推薦會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)個(gè)封面，取個(gè)好書(shū)名，然后裝訂成厚厚的一大本，就掛出來(lái)讓同學(xué)們閱讀、欣賞。還把以前我教過(guò)的大哥哥、大姐姐出版的“書(shū)”拿來(lái)讓他們欣賞，這對(duì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣起到了很好的效果。如果有條件能把學(xué)生的習(xí)作推薦發(fā)表，收到的效果會(huì)更好。

總之，在作文教學(xué)中。只有先努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作。只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中多留心、善于思考、積極探求，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法還有很多很多。