陳陽(yáng)平　郭映紅

新課程理念下應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)文課堂?這是一個(gè)值得探討的話題。語(yǔ)文是有生命的，語(yǔ)文的生命體現(xiàn)在主體參與下不斷生成的語(yǔ)境和流動(dòng)的語(yǔ)言之中。因此，語(yǔ)文課堂不僅是知識(shí)建構(gòu)的空間，更是學(xué)生生命活動(dòng)的場(chǎng)所。它不再是靜止的跑道，而是學(xué)生感悟生活、展示風(fēng)采、體驗(yàn)人生、追求成功、感受歡愉、發(fā)展生命的過(guò)程。因此，讓我們的課堂充滿靈性，充滿活力，應(yīng)是始終回蕩于語(yǔ)文教學(xué)的主旋律，更是我們語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)的追求。

一、運(yùn)用全新教學(xué)理念，讓課堂體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

未來(lái)學(xué)家奈斯比特在《大趨勢(shì)》中指出：“處于偉大變革的時(shí)代，我們最需要?jiǎng)?chuàng)造力和創(chuàng)造精神?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)造性活動(dòng)應(yīng)是撞擊學(xué)生心扉、震撼學(xué)生心靈的活動(dòng)，沒有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂就不可能活起來(lái)。

如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新呢?我認(rèn)為：要實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，我們老師不僅要有全新的教學(xué)理念，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；不僅要有一定的教學(xué)技巧，還要有精細(xì)深刻的研讀能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要多角度多層面地思考，本著讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的指導(dǎo)思想，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)扎根于生活這片熱土；在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)“誦讀，品析，積累，運(yùn)用”等語(yǔ)文課堂教學(xué)的要素；教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到“課型新穎，思路清晰，提問精粹，品讀細(xì)膩，活動(dòng)充分，積累豐富”。這樣便可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也能讓學(xué)生在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的魅力。

二、尊重學(xué)生主體地位，讓課堂飛揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

主動(dòng)性是產(chǎn)生靈性的溫床，是產(chǎn)生靈性的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文課堂這個(gè)大舞臺(tái)上，把語(yǔ)文課上到學(xué)生的心里，學(xué)生可以真正在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)拘無(wú)束地塑造、并張揚(yáng)自己的個(gè)性，可以在神思飛揚(yáng)中真正展現(xiàn)自我，釋放本真，實(shí)話實(shí)說(shuō)。新課程導(dǎo)引下的新課堂應(yīng)該是一個(gè)閱覽室，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是因?qū)W生而存在的，是為學(xué)生服務(wù)的。所以語(yǔ)文教師不應(yīng)該以自己的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而要讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪。這樣，學(xué)生就能在實(shí)踐中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感和自豪感，就能享受到探求知識(shí)的快樂和成功。那么這樣的課堂必將是一個(gè)開放的課堂，一個(gè)互動(dòng)的課堂，一個(gè)激情四射的課堂，一個(gè)靈性飛揚(yáng)的課堂。

三、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂融合師生智慧

語(yǔ)文課堂是師生情感流動(dòng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程始終以情感為動(dòng)力，因此是流動(dòng)的、變化的、起伏的、曲折的，也是美的生成過(guò)程。但情感不是說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)有就有的。語(yǔ)文教學(xué)的“情”是教情、學(xué)情、文情的統(tǒng)一，要做到“三情統(tǒng)一”，教師必須要儲(chǔ)情于胸，并用激情感染學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生入境體驗(yàn)；教師要善于點(diǎn)撥。要營(yíng)造點(diǎn)撥的基點(diǎn)，明確點(diǎn)撥的重點(diǎn)，巧設(shè)點(diǎn)撥的支點(diǎn)，把握點(diǎn)撥的特點(diǎn)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自讀，在教師的點(diǎn)撥下靈光一現(xiàn)，入情入理。

在這個(gè)過(guò)程中我們追求的是心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞。要牢記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，聊天中的主角，教師無(wú)論言辭怎樣精彩，都只是起引導(dǎo)作用，任主持人的角色，盡服務(wù)者的職責(zé)，任何時(shí)候都不能喧賓奪主。唯有這樣，師生之間才能形成默契，心神交融，才有愉快的氛圍。同時(shí)，教師還要善于提出富有挑戰(zhàn)性的話題，激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的欲望，激起學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生的思維。這時(shí)候，學(xué)生已不再是知識(shí)的容器，而是一個(gè)個(gè)充滿激情與活力。有待點(diǎn)燃的火炬。教師就要用自己的情和自己的知識(shí)點(diǎn)燃這些火炬，使他們熠熠閃光。也使課堂在對(duì)話中充滿活力。

總之，我認(rèn)為新理念下理想的語(yǔ)文課堂是“激情燃燒”的課堂，是充滿清新、充滿活力、充滿智慧、充滿靈性的課堂。因此我想語(yǔ)文教師只要能切實(shí)把握情感的主線，走人生活激發(fā)情感。飛揚(yáng)個(gè)性放飛情感，開啟智慧釋放情感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就能追尋創(chuàng)造理想的語(yǔ)文課堂。

我相信，只要我們堅(jiān)持用生命去詮釋語(yǔ)文，用生命去呵護(hù)學(xué)生，我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)充滿生命的活力，散發(fā)靈性的光輝。