岑澤麗

普通話經(jīng)過數(shù)十年的推廣和普及，已經(jīng)深受歡迎和重視。許多院校，包括職業(yè)院校都紛紛開設普通話課。人們逐漸認識到良好的語言面貌對于學生未來的職業(yè)生涯有著非常重要的作用，而提高普通話水平和語言運用能力正是改善學生語言面貌的關鍵所在。我們認為普通話課的基本任務是提高學生的普通話水平，在此基礎上進一步提高學生的語言運用能力特別是口語表達能力。也就是學生能夠用標準、純正的普通話自如而得體地進行口語表達和交際。如何有效地實現(xiàn)這樣的目標，如何提高普通話課的實際教學效果，筆者有以下幾點思考：

一、關注普通話口語表達能力的訓練

我們認為普通話課的基本目標是提高學生的普通話水平，在此基礎上，訓練和提升學生的普通話口語表達能力，即用標準的普通話進行口語表達和交際。普通話口語表達能力的訓練和提升對于學生未來的社會生活和職業(yè)生涯有著重要意義。中國傳統(tǒng)的教育模式是重讀寫，輕聽說，這種模式培養(yǎng)出來的學生大部分在公眾場合或者不敢表達或者不善表達，此與現(xiàn)在這個信息爆炸和崇尚個性表達的新時代格格不入。所以普通話課不僅要通過字、詞、句、文章等書面材料的訓練來提高學生的普通話水平，還要大力加強學生使用盡可能標準的普通話進行口語表達和交際的訓練，只有這樣，普通話課才能有效地實現(xiàn)其教學目標和教學效果。事實上，這種口語能力的訓練不僅可以實現(xiàn)口頭表達和交際能力的提升，同時也可以實現(xiàn)普通話水平的提高。學生在進行口語訓練的同時，教師指出他的語音錯誤，讓他反復訓練直至糾正。

如何對學生進行普通話口語表達能力的訓練和提升?可以選擇話題或模擬情境進行口語能力的訓練。例如每次上課時可以留出一部分時間。讓一個或幾個學生進行話題表達或情境模擬，教師和其余的學生指出他們的語音問題和其他方面的問題。全班同學輪流循環(huán)進行這種口語訓練。關于口語訓練的主題可以是：

1、學生關心的話題。如學校生活，家庭，朋友，愛情，職業(yè)，服飾，飲食，金錢，文娛活動。愛國主義，社會熱點，環(huán)境污染，報紙，廣告，死亡等。教師在口語訓練過程中，可以對話題作一個引導和總結，弘揚正確和積極的文化。

2、學生的專業(yè)或個人愛好等方面的話題。語言學認為，一種語言包括許多功能變體。對于母語而言，一個人懂得的語言基本要素，稱為共核。一般而言，他還需要懂得一門與自己專業(yè)、職業(yè)或工作有關的變體，如化學家要懂得化學的語言，會計師要懂得會計的語言。此外，每個人也許還會有一些業(yè)余嗜好，如集郵，看球，聽音樂，練氣功。游泳等，因此還需要懂得一些與此有關的語言變體。這些也不過是語言功能變體的一部分。教師在口語訓練中，可根據(jù)學生的專業(yè)及個人愛好來做一些話題探討，介紹一些專門領域的文化信息。

無論是哪方面話題的訓練，對教師的要求都很高。既要求教師能博古通今，知識全面豐富，又要求教師能知曉一些專業(yè)信息。所以普通話教師任重而道遠。應該不斷提高個人素質和修養(yǎng)。對于話題的闡述和探討，教師經(jīng)常可以設計一個情境來進行。例如針對一個畢業(yè)班的學生，求職或職業(yè)是他們的焦點話題，教師可以扮演一個招聘者的角色，讓學生以求職者的身份來做一個自我介紹或職業(yè)規(guī)劃等。

二、普通話訓練從課內(nèi)到課外的延伸

我們認為普通話有兩種語言環(huán)境——課內(nèi)環(huán)境和課外環(huán)境。許多學生上普通話課時學普通話并且盡量說標準的普通話，但在課外或者說方言，或者說不太標準的普通話。現(xiàn)實是，許多學生熱切地希望提高自己的普通話水平及口語能力，但由于普通話課課時的限制及教學方式的束縛，往往課程結束時，學生整體上的普通話水平及口語能力并未得到實質性地提高。究其原因之一，僅僅依賴課內(nèi)環(huán)境提高學生普通話水平及口語能力，其成效微乎其微。只有充分利用課外環(huán)境，才能有效地提高學生普通話水平及口語能力，才能實現(xiàn)普通話課的實際教學效果。

(一)加強普通話語音課后訓練

1、布置課后學習任務

普通話課的課堂語音訓練時間和材料極其有限，教師利用課堂有限時間對重難點語音做示范性的講解及部分訓練，大部分學生能在課堂上發(fā)現(xiàn)并修正自己的發(fā)音錯誤或缺陷。但是這種發(fā)音規(guī)范不經(jīng)過反復練習不能最終內(nèi)化于學生的語音。故教師應針對每次上課的重難點布置學生課后訓練任務，讓學生利用課后時間有針對性地大量訓練，真正習得語音規(guī)范。除此之外，教師對學生課后的語音訓練情況要進行嚴格地檢查和監(jiān)督。

2、針對個別學生的課后輔導

學習的對象存在差異性。部分學生語音面貌差，在課堂上也未能矯正自己的發(fā)音錯誤或缺陷，教師可以利用課后時間和這部分學生共度難關。這樣才能保證整個班級的語音狀況大致平衡，為后續(xù)語音教學打好良好的基礎。

(二)課外環(huán)境中普通話意識的加強

普通話課應注重普通話口語能力的訓練，但這種訓練如果只依賴于課內(nèi)極其有限的訓練，而不能貫徹和滲透到課外環(huán)境中，實際的成效仍舊微乎其微。我們必須加強學生的普通話意識，使他們在課外環(huán)境中使用盡量標準的普通話進行日常學習和生活的交際，同時在日常交際中關注自己的語音問題。

1、營造濃厚的普通話氛圍

校園應該營造濃厚的普通話氛圍?？梢杂脳l幅或廣告牌等宣傳學生說普通話，寫規(guī)范漢字；可以通過校廣播臺或宣傳欄等介紹普通話，宣傳國家的推普方針和政策等；舉辦有關普通話方面的講座等。總之，通過校園這樣一個大環(huán)境，樹立說普通話光榮，說標準的普通話更光榮這樣的意識和思想。

2、成立普通話小組或協(xié)會

可以成立一些普通話的組織來加強學生的普通話意識。例如成立班級普通話小組或校級普通話協(xié)會等。通過這樣一些組織把愛好普通話的學生組織起來，舉辦各種活動，不斷擴大影響，最終使普通話意識深入人心。

3、舉辦各種各樣的活動

可以通過舉辦各種各樣的活動來增強普通話的影響力和號召力。例如詩歌朗誦會、繞口令比賽、演講比賽、辯論比賽等活動，既鍛煉了學生的語言運用能力，又陶冶了學生的性情，并且激發(fā)了學生學習普通話的興趣。

三、建立和諧的師生互動關系

高效的課堂教學需要師生良性的互動得以完成。同樣，一堂高效的普通話課需要師生密切聯(lián)系、團結協(xié)作共同完成。由于普通話課是一門技能訓練課，課堂上的訓練很多，如果師生不能很好地配合，普通話課將無法進行下去。所以建立平等、和諧的師生互動關系，關系著普通話課教學效果的有效實現(xiàn)。

(一)教師的愛心是學生學習的動力和源泉

老師應該是處理教學情境中人際關系的藝術家。這種藝術家首先必須付出愛心。教師的愛心和責任心會很好地激發(fā)學生學習課程的興趣，它們是學生認真學習的動力和源泉。普通話課對師生的雙邊互動提出了更高的要求，恐怕沒有哪門課程像普通話課程這樣要求師生密切協(xié)作、互相配合。所以要想普通話課取得好的教學效果，普通話教師必須付出愛心，優(yōu)化師生關系。從教育心理學的角度來看，學習者的情感控制，即學生的非智力因素是學習過程中影響學習效果的重要因素之一，它包括學生的動機、態(tài)度、意志、情感、個性、興趣、策略、方法等因素。學生只有愛其師、尊其師，才有可能聽其言、信其道、練其技。

(二)生動活潑的教學方式激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是人的自身潛能，一旦挖掘出來將是一個巨大的能源庫。只有學生對普通話課感興趣，才會保持巨大的熱情認真學習這門課程，普通話課也才能取得好的教學效果。生動活潑的教學方式可以激發(fā)學生學習的興趣。

1、寓教于樂的教學方式

普通話課堅持精講多練、邊講邊練。練習的方式可以多種多樣、寓教于樂。如重難點音的練習可以采用繞口令比賽的方式進行訓練；有些歌曲中蘊含著語音流變的知識等。心理學告訴我們，在輕松愉快的氣氛中，一個人最樂意讓自我得到充分表現(xiàn)。我們可以探索更加豐富多彩的教學方式，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生要學、樂學。

2、充分利用多媒體促進教學

心理學研究表明，在我們?nèi)四X的記憶活動中，形象信息的記憶要比語言文字信息的記憶牢固得多，因為人們的認知過程一般是從直觀到抽象，再從抽象到具體的過程。普通話教學中使用多媒體技術可以使抽象的知識形象化、生動化、具體化，使教學內(nèi)容更加豐富多彩，使學生對這門課程更加感興趣。例如教師可以利用多媒體可以制作精美的PPT，可以放映或播放各種各樣的與每次課程相關的影像和聲音材料，使課堂氣氛更加愉悅，學生學習的興致更高。

普通話課是一門技能訓練課，要想使學生真正掌握普通話這門技能，并且應用于他們未來的學習、生活和工作，如何提高這門課程的實際教學效果值得我們不斷探索和研究。