徐長梅

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。關(guān)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題，簡單地說，就是采用什么方式來吸引學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)的問題。需要外在的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)的共同作用，而內(nèi)在動(dòng)機(jī)作用又是最強(qiáng)的。筆者主要從這兩個(gè)方面出發(fā)來談如何來培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題。

一、改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師的教育觀念不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力方面都得到充分發(fā)展。然而這些先進(jìn)的理念如何在課堂教學(xué)中落實(shí)呢？而“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”重視讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，甚至親身經(jīng)歷，使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)過程中獲得知識(shí)及情感方面的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得不同的發(fā)展。

筆者提出讓學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，即讓學(xué)生從熟悉的生活情境和感興趣的事物中，在特定的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，能徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題從提出到解決的整個(gè)過程，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。因此，改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式 ，需要從以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.課題研究的目標(biāo)

（1）教師組織引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體驗(yàn)情境中，參與到學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生研究的欲望。

（2）在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活中的數(shù)學(xué)問題，去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（3）通過體驗(yàn)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，增強(qiáng)探索意識(shí)、研究意識(shí)。使學(xué)生能大膽地對(duì)所產(chǎn)生的問題進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探索知識(shí)的方法，以科學(xué)的精神積極探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2.研究的內(nèi)容

（1）體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。在教學(xué)過程中不要追求知識(shí)的“一步到位”，應(yīng)該力求體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的階段性，讓學(xué)生經(jīng)歷一翻曲折的道路，經(jīng)歷嘗試、假設(shè)、操作、探究和分析一系列活動(dòng)，最終找到解決問題的途徑。在學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去探索和思考。體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。

（2）體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、概念之間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，很多的知識(shí)與知識(shí)、概念與概念之間是互相聯(lián)系的，有的是逐步發(fā)展的。如整除與除盡，加法與減法，加法與乘法，減法與除法，平面圖形的面積公式的推導(dǎo)，等等。只有學(xué)生對(duì)這些關(guān)系有了體驗(yàn)，才會(huì)更加深刻地理解這些知識(shí)和概念以及它們的關(guān)系，才會(huì)更靈活地運(yùn)用這些知識(shí)和概念。

二、充分利用學(xué)生的求知欲和好奇心

興趣是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。處于求知階段的小學(xué)生，求知欲和好奇心尤為強(qiáng)烈，合理而巧妙地利用這一特性可起到激發(fā)興趣的良好作用。

以數(shù)學(xué)自身的魅力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，注意使學(xué)生能時(shí)時(shí)看到數(shù)學(xué)具有的種種魅力，給學(xué)生一種“數(shù)學(xué)美”的感覺，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，這樣就能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就是“以美啟真”即以對(duì)“數(shù)學(xué)美”的鑒賞去啟迪數(shù)學(xué)真理，從而引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)美可以歸納為簡單美、對(duì)稱美、相似美、奇異美以及和諧美。 數(shù)學(xué)的這“五美”對(duì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)解決問題，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造能力都極其有用。

以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史或數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史及歷史上許多數(shù)學(xué)故事，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到很好的作用。像數(shù)學(xué)理論產(chǎn)生所歷經(jīng)的滄桑、數(shù)學(xué)家成長的事跡、數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)等，都是培養(yǎng)學(xué)生興趣的良好素材。

以數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，是提高數(shù)學(xué)興趣的重要方法。尤其是那些與學(xué)生有直接關(guān)系的日常生活中的數(shù)學(xué)問題，更能引起和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。積極開展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)的東西能夠應(yīng)用時(shí)，其興奮與喜悅是無可比擬的，這會(huì)使他們興趣盎然，熱情高漲。

以形式多樣的課型和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容采用不同的授課形式，根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的差別靈活選擇恰當(dāng)?shù)恼n程類型，讓學(xué)生經(jīng)常對(duì)數(shù)學(xué)課有新鮮感，可保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。

三、注重同小學(xué)生的情感交流，及時(shí)了解他們的內(nèi)心想法和感受

利用學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的情感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感是學(xué)生在認(rèn)知過程中，對(duì)客觀數(shù)學(xué)對(duì)象能否滿足自己的學(xué)習(xí)需要而產(chǎn)生的一定態(tài)度體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感伴隨著思維過程起著重要作用。在學(xué)習(xí)情感的作用下，學(xué)習(xí)的成功感、奮發(fā)感、理智感和美感，會(huì)推動(dòng)學(xué)生從一個(gè)數(shù)學(xué)思維過程進(jìn)入另一個(gè)數(shù)學(xué)思維過程，不斷奮進(jìn)，不斷提高。

“感人心者莫先乎于情”。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行感情交流，增進(jìn)師生友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過度到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了，這樣就能達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面是：教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。比如：筆者給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王——高斯”、“幾何學(xué)之父——?dú)W幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父——韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神——阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)從中也受到了教育，起到了“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)積極主動(dòng)的、有目標(biāo)的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)該成為每一個(gè)教育工作者、家長義不容辭的責(zé)任。愿我們的小學(xué)生沿著一大批成功的數(shù)學(xué)家的足跡努力奮斗，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”和“我愛學(xué)”。[e]（江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)洋口小學(xué)226400）