陳國鋒

班主任是班級的管理者、組織者、主導(dǎo)者。班主任對學(xué)生思想品德的養(yǎng)成具有很重要的作用，對學(xué)生健康心理的形成起著極其重要的影響，對學(xué)生技術(shù)技能的習(xí)得有著特殊的影響。班主任良好的素質(zhì)是落實黨的教育方針的保證，是班主任開展班級教育活動提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。職業(yè)高中各個專業(yè)都有各自的特殊性，這就決定了職業(yè)高中班主任的素質(zhì)要求具有職業(yè)性，我認為在現(xiàn)階段職業(yè)高中的班主任應(yīng)具備如下基本素質(zhì)：

一、思想素質(zhì)

⒈辯證唯物主義、歷史唯物主義和解放思想實事求是的思想。這是班主任其他素質(zhì)的靈魂和精神支柱，它制約著班主任其他方面素質(zhì)，班主任有了它才能用它去引導(dǎo)學(xué)生正確地認識社會，把握事物內(nèi)部的規(guī)律，正確地處理各種矛盾。它對學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生重大作用，是關(guān)系把學(xué)生引導(dǎo)到哪一條道路上去的問題。

⒉科學(xué)的教育思想。教育思想對于教師尤其是班主任非常重要，它是班主任的教育思維和教育行為的指南，對培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生起決定性的作用。現(xiàn)在我國的教師必須確立素質(zhì)教育思想，用素質(zhì)教育思想指導(dǎo)自我的教育思維和教育活動。素質(zhì)教育思想要求教師，樹立科學(xué)的教育觀、全面的人才觀、現(xiàn)代的教學(xué)觀、立體的質(zhì)量觀，正確認識"人"與"才"的關(guān)系，確立先成"人"后成"才"，不成人無謂成才的觀點，以人為本的學(xué)生主體觀，知識引導(dǎo)實踐體驗的育人思路，創(chuàng)新優(yōu)化的育人策略，激需-凈心-誘志-引行-強化的德育規(guī)律。

二、道德素質(zhì)

⒈班主任必須為人正直、作風(fēng)正派、襟懷坦白、理想遠大、情操高尚。上梁不正下梁歪，尚若班主任為人不正，行為不軌，則不服眾，就不配人師，就不可能管理好一個班級；班主任如果心胸狹窄，就不可能團結(jié)同事做好工作，更不可能寬容學(xué)生，教育活動就難于開展；班主任沒有理想，甘于平庸，工作就沒有積極性，同樣是做不好工作的。

⒉強烈的責(zé)任感。班主任明確自己身上的社會責(zé)任，對自己所從事的事業(yè)負責(zé)，對社會負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)，也是對自己負責(zé)，對自己良心負責(zé)，能對自己的過去無怨無悔，只有這樣才取得社會、學(xué)生、家長和領(lǐng)導(dǎo)的信賴，才有可能把自己的全部心血傾注在培養(yǎng)下一代身上，用自己的高尚品德去感化青少年的心靈，用自己的智慧為青少年開啟科學(xué)文化寶庫的大門，去觸發(fā)青少年智慧的火花。

⒊熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生既是教育學(xué)生最起碼的基礎(chǔ)條件，又是一股強有的教育力量。愛是啟動班主任自身內(nèi)部力量和智慧的源泉，愛是通向?qū)W生心靈深處的道路，愛是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的魂寶。只有熱愛學(xué)生才談得上教育好學(xué)生。特別是職業(yè)高中的學(xué)生更加需要班主任施以特別的愛護和關(guān)心，他們受到的打擊太多太大，心理承受著不堪的重負，社會的鄙薄，家人的冷眼，在初中時老師的唾棄，考試的屢屢失敗，班主任的愛對于他們來說確是久旱的甘霖。

班主任對學(xué)生的愛是一種崇高而博大的復(fù)雜的情感，它源于對社會高度的責(zé)任感，源于教師職業(yè)的良心，它受對學(xué)生的一生負責(zé)的精神所驅(qū)動，這是一種熱烈的真摯的勝于母愛的真正的愛，所謂老師是學(xué)生的再造父母也，它表現(xiàn)在：

①堅信任何一個學(xué)生都是一個可塑之料，都可以成為社會有用之才，也只有這樣的班主任才有可能把無微不致的關(guān)愛傾注給每一個學(xué)生，這正是素質(zhì)教育思想，面向全體學(xué)生的要求。②尊重、理解、信任學(xué)生，平等地對待他們，象保護眼睛一樣地保護學(xué)生的人格和自尊。③對學(xué)生誨人不倦，耐心啟發(fā)、誘導(dǎo)，毫無保留地把知識、智慧和能力獻給學(xué)生，傾盡一切訓(xùn)練學(xué)生的謀生本領(lǐng)，讓學(xué)生習(xí)得終身受用的東西。④生活上關(guān)心和照顧學(xué)生，幫助他們解決各種困難，提高學(xué)生克服困難的能力。⑤嚴格要求學(xué)生。積極培養(yǎng)學(xué)生的健康思想意識，嚴格訓(xùn)練學(xué)生使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，努力疏導(dǎo)學(xué)生的心理使學(xué)生心理健康。

⒋嚴格自律、注重形象

班主任必須嚴以律己，表里如一、為人師表、遵紀守法、勤于進取、嚴謹治學(xué)。班主任時時到處在學(xué)生最嚴格的監(jiān)督之下，他的一言一行都會引起學(xué)生注目，學(xué)生從中受到潛移默化的感染，影響著對學(xué)生教育的效果。因此，班主任要成為學(xué)生表率，必須坦誠地承識自己的不足，積極地改正自己的過錯，要執(zhí)著地追求完美的高尚的品格 。

⒌民主、公正、平等、合作

民主可以喚起學(xué)生的主人翁意識，更好地發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，它是新時代的呼喚，是學(xué)生的要求，實踐證明在不講民主的班主任的班級里的學(xué)生參與意識差，團體精神不佳，學(xué)生逆反心理很強。

公正、平等是建立良好的師生關(guān)系的法寶，班主任能夠公正、平等地對待學(xué)生，久之，學(xué)生就會對班主任產(chǎn)生感情，進而尊敬班主任，并樂意接受班主任的教育，努力把班主任的要求轉(zhuǎn)化為自己的行為。反之，如果班主任處事不公正，對每一個學(xué)生不能平等對待，態(tài)度冷漠，隨意傷害學(xué)生的自尊心自信心，就會引起學(xué)生的厭惡和反感，形成"逆反心理"，對班主任的要求不但不聽從，甚至有可能反其道而行之，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生之間矛盾增加，嚴重影響教育的軟環(huán)境。

班主任的合作包括：教師間的合作，班主任與家長的合作，班主任與社會的合作，班主任與學(xué)生的合作。在教育教學(xué)過程中教師不僅要與學(xué)生密切合作，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系，要與家長進行溝通與配合，還要利用好社會的教育資源，創(chuàng)造良好的社會教育環(huán)境，使各方面教育力量形成合力，發(fā)揮各方面教育力量的最大作用。合作是現(xiàn)代人的最基本的要求，更是班主任的品德要求。

三、文化、技能素質(zhì)

⒈文化修養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校的教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、技術(shù)技能，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會處事、學(xué)會合作、學(xué)會自我設(shè)計人生。才能使學(xué)生在激烈競爭的社會中找到自己的落腳點，持續(xù)不斷地發(fā)展。真正地對學(xué)生的一生負責(zé)。班主任沒有寬厚的文化知識和較高的文化修養(yǎng)，是不可能做到的。

⒉精深的專業(yè)知識，閑熟的職業(yè)技術(shù)技能

精深的專業(yè)知識，閑熟的專業(yè)技術(shù)技能是當(dāng)好職業(yè)高中班主任工作的基本條件。班主任首先是一位教師，只不過不是一般的教師，而是一位優(yōu)秀的教師和技師，而且還是一個出色的導(dǎo)師。只有當(dāng)班主任以優(yōu)秀教師的姿態(tài)登上講壇，用精深的專業(yè)知識、靈活的教學(xué)方法，以閑熟的技術(shù)技能去指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練技術(shù)技能。才能搏得學(xué)生的信賴和敬佩，而后才有可能成為一位有威信的班主任，學(xué)生才服其師信其導(dǎo)。

⒊寬厚而又科學(xué)的教育知識

班主任能否掌握現(xiàn)代的科學(xué)的教育理論和教育技巧，關(guān)系到班主任教育活動的成敗。班主任必須比較系統(tǒng)地了解教育目的和教育原則、教育過程和教育方法。確立現(xiàn)代的正確的教育觀，自覺地按照教育規(guī)律來開展教育活動，科學(xué)地調(diào)控教育環(huán)境，科學(xué)地利用各種教育資源，達到最佳的教育效果。

四、基本智能和教育能力素質(zhì)

⒈基本智能。班主任要有良好的記憶力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、深刻的分析力、準確的判斷力 。

⒉教育能力。班主任要有教育預(yù)見能力、獲取信息能力、良好的表達能力、教育疏導(dǎo)能力、教育應(yīng)變能力、組織管理能力、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與調(diào)控能力、社會活動能力以及教育科研能力。

五、心理素質(zhì)

班主任工作是一份苦差事，社會地位低，工作強度大。往往出力不討好，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)磕磕碰碰多，不順心的事自然就多，這就要求班主任具有良好的心態(tài)和良好的個性，有較強的心理承受能力，較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，堅韌的毅力和較強的心理自我調(diào)節(jié)能力，形成自信、樂觀、開朗、豁達、堅強、克制的個性心理?！緀】（江蘇省丹陽市職教中心212300）