凌 玲

【摘 要】 本文主要探討了中職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中要突出“實(shí)用”,摒棄以往教學(xué)中普遍存在的“學(xué)歷式”教育,并結(jié)合筆者的教學(xué)點(diǎn)滴,闡述教學(xué)中要結(jié)合目前的社會(huì)需求、學(xué)生特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)模式,改變教學(xué)觀念,構(gòu)建新的中職課程體系,并通過課程整合和校企結(jié)合等加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng),提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)專業(yè) 改革 課程整合

中等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)既有綜合職業(yè)能力又有全面素質(zhì)的,畢業(yè)后可直接在生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型、技能型、實(shí)用型的中等專業(yè)技術(shù)人才。在當(dāng)前中職校中,大部分學(xué)校都是學(xué)制三年,其中兩年在校學(xué)習(xí),一年在校外實(shí)習(xí)(稱為“頂崗實(shí)習(xí)”且?guī)?。而目前對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論知識(shí)更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化,并普遍缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),僅能完成中專層次的學(xué)歷教育,缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。由此看來,中等職業(yè)技術(shù)教育中的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

一些中職校的學(xué)生往往認(rèn)為自己的基礎(chǔ)差,總是不習(xí)慣去思考問題。一面對(duì)學(xué)習(xí)的困難,總是歸咎于自己的基礎(chǔ)差,尤其是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)科目基礎(chǔ)不好等等,就這樣把自己的思維提前關(guān)閉了。而學(xué)生只有具備一定的學(xué)科思維能力,思考探索答案,才能走得更遠(yuǎn)。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言具有邏輯性強(qiáng),處理問題要求周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),有目的、有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題。鑒于此,筆者在給計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)學(xué)生上課時(shí),經(jīng)常通過編程訓(xùn)練、用C語(yǔ)言教學(xué)等慢慢培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力和自學(xué)能力,收到了良好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)模式,改變教學(xué)觀念

筆者曾多次同進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的同行交流,大家一致認(rèn)為中職校的學(xué)生難教。原因是絕大多數(shù)文化基礎(chǔ)好的學(xué)生都選擇讀普通高中,而到中職校上學(xué)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差且自控能力較弱。如在機(jī)房上操作課時(shí),老師在上面講,下面許多學(xué)生在上網(wǎng)甚至一些學(xué)生還在玩游戲等等;在教室上理論課時(shí),學(xué)生在下面聽不懂就睡覺或在課堂上做一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情,很少有學(xué)生在思考,因此很難完成教學(xué)目標(biāo)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要采取什么方式教學(xué),如何打造全優(yōu)課堂,是如今中職教育面臨的一個(gè)重要難題。由于計(jì)算機(jī)課程不但具有很強(qiáng)的理論性,而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,要求學(xué)生不僅要很好地掌握一定專業(yè)理論知識(shí),而且還要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去,并在操作實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,所以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力具有很好的作用。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)差,但還是有很多學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)操作的。因此對(duì)中職校老師來說,應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。最有效的教學(xué)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),構(gòu)建新的中職課程體系

職業(yè)技術(shù)教育是合格教育,而不是優(yōu)秀教育,也不是選拔教育,不是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要依據(jù),而是將學(xué)生的操作技能作為培養(yǎng)目標(biāo)。中職校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師,是網(wǎng)絡(luò)管理員而不是網(wǎng)絡(luò)工程師,所以所授課程應(yīng)以實(shí)用為目的,針對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的特點(diǎn),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨,著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,構(gòu)建新的中職課程體系。

1.根據(jù)最近職業(yè)崗位的要求,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),精講文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課,加大職業(yè)能力、技能訓(xùn)練的比例。

2.將考取職業(yè)資格證書作為重要的教學(xué)目標(biāo)。把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)與技能,融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中,并可將不同類別等級(jí)的職業(yè)資格證書折算成相應(yīng)學(xué)分,納入教學(xué)計(jì)劃。但一些學(xué)校既組織學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B,又要求學(xué)生參加計(jì)算機(jī)操作員考試,而這兩種考試的內(nèi)容大致是一樣的,我覺得這樣是教育資源的重復(fù)。

3.根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新快的特點(diǎn),尤其是我們的操作系統(tǒng),幾乎每?jī)赡昃屯瞥鲆惶仔孪到y(tǒng),計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備也在變化著,計(jì)算機(jī)軟件也越來越多,所以我們的教學(xué)計(jì)劃、計(jì)算機(jī)教材都應(yīng)根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)補(bǔ)充新的東西,根據(jù)社會(huì)的需要而不斷調(diào)整。

四、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他學(xué)科整合,適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要

各種職業(yè)知識(shí)、技能的交叉面日益加大。交叉職業(yè)和新興職業(yè)所要求的許多技能和知識(shí)已大大超過了傳統(tǒng)職業(yè)所界定的內(nèi)容范圍,它們不只是屬于某種職業(yè),還是許多職業(yè)的共同基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)的普及意味著越來越多的人把計(jì)算機(jī)只是作為一種工具,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生如果要在求職場(chǎng)上不遜色于熟悉計(jì)算機(jī)的其他專業(yè)的學(xué)生,必須要熟練掌握至少一方面的技能,且該技能在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)上比較熱門。因此,雖然人們都說先就業(yè)再擇業(yè),但是如果學(xué)生沒有掌握一定的技能,擇業(yè)還是一句空話。

五、加強(qiáng)校企結(jié)合,為學(xué)生的擇業(yè)作好準(zhǔn)備

目前中職校的學(xué)生在校只學(xué)習(xí)兩年,第三年為自主擇業(yè),在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間非常短。如今社會(huì)對(duì)人才的要求比較高,近幾屆只有極少一部分操作技能較好的學(xué)生很快就找到了工作,而絕大部分操作技能一般亦或較差的學(xué)生很難找到與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作而只能做一些與自己專業(yè)無關(guān)的工作,幾年的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)不但花費(fèi)了錢財(cái),更浪費(fèi)了時(shí)間。因此,許多學(xué)生都有這樣的感覺:早知如此,當(dāng)初就不該選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)或到職業(yè)學(xué)校來上學(xué)。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系、合作,把企業(yè)當(dāng)作是學(xué)校的第二環(huán)境,把學(xué)生放到企業(yè)里面去,尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè),還可以把學(xué)生放到與電子相關(guān)的行業(yè)實(shí)習(xí),這樣學(xué)生可能就會(huì)明白知識(shí)、技術(shù)技能的重要性。教師會(huì)明白應(yīng)該教什么,學(xué)生也會(huì)明白應(yīng)該學(xué)什么。

綜上所述,中職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要突出“實(shí)用”,摒棄以往教學(xué)中普遍存在的“學(xué)歷式”教育,要發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢(shì),進(jìn)行創(chuàng)新教育。其方法多種多樣,教師要根據(jù)實(shí)際情況,在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索,選準(zhǔn)切入點(diǎn),走自己的路,才能落到實(shí)處。惟有這樣,才能不斷發(fā)展,才能與時(shí)俱進(jìn)!

參考文獻(xiàn):

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(責(zé)編 周侯辰)