郭瑞鎮(zhèn)

我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評(píng)價(jià)的要求,即“體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)定應(yīng)采用絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體內(nèi)差異相結(jié)合的方法進(jìn)行,如在體能成績(jī)?cè)u(píng)定中可參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行評(píng)定”。對(duì)學(xué)生體能成績(jī)的評(píng)定進(jìn)行了大膽的實(shí)踐,關(guān)注學(xué)生個(gè)體內(nèi)差異,關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步幅度,為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì),并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。通過評(píng)價(jià),讓所有學(xué)生在充分展示自己體能學(xué)習(xí)方面長(zhǎng)處的過程中,體驗(yàn)體育活動(dòng)中成功的樂趣與喜悅,增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自信心。

一、體能成績(jī)的評(píng)定,采用絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體內(nèi)差異相結(jié)合

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)的需要,我們將體能測(cè)定內(nèi)容確定為:身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)、坐位體前屈、1000米、50米(或立定跳遠(yuǎn))五個(gè)項(xiàng)目。

體能的評(píng)價(jià)參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,并結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)前后的變化進(jìn)行評(píng)定,充分考慮學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)與進(jìn)步的幅度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改變傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)觀念,注重學(xué)生的全體性、全面性、整體性和差異性,將單一的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)改變?yōu)槎悩?biāo)準(zhǔn)的考核,采用兩類合一的結(jié)構(gòu)考核相結(jié)合的評(píng)分辦法,即絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體內(nèi)差異相結(jié)合形成一套完整的、立體的考核體系。

二、體能成績(jī)整體考核方法的設(shè)計(jì)

體能成績(jī)?cè)u(píng)分可以分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)體內(nèi)差異兩部分。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)實(shí)際情況,體能部分成績(jī)=(絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目成績(jī)和+個(gè)體內(nèi)差異項(xiàng)目成績(jī)和)/項(xiàng)目總和數(shù)×40%。

1.個(gè)體內(nèi)差異表的基本結(jié)構(gòu)

為了能使標(biāo)準(zhǔn)具有整體性和可操作性,個(gè)體內(nèi)差異和絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一,各年級(jí)的考核項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)基本一樣,根據(jù)動(dòng)態(tài)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì),考核成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了上線和下線,將個(gè)體內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)確定為14個(gè)檔次,包含了99.9%的人群,分值區(qū)劃為2個(gè)區(qū)域:下降檔和提高檔,提高檔為4檔,下降檔為2檔。

2.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)分表使用方法

使用該表應(yīng)有兩個(gè)成績(jī),一為原始成績(jī)(A成績(jī)),二為現(xiàn)測(cè)成績(jī)(B成績(jī)),原始成績(jī)可為上學(xué)年成績(jī)、上學(xué)期成績(jī)、學(xué)期初成績(jī)以及教學(xué)單元前成績(jī)。將現(xiàn)測(cè)成績(jī)對(duì)照個(gè)體內(nèi)差異成績(jī)表即可得到個(gè)體內(nèi)差異分值。

查表步驟:(1)確定A成績(jī)的位置,查分表中考核項(xiàng)目欄下面的成績(jī),該成績(jī)處即為A成績(jī)的位置。(2)確定B成績(jī)的位置。(3)確定檔次:在A、B成績(jī)位置之間可查出上升或下降的檔次。(4)由B成績(jī)提高的檔次查到相應(yīng)的分值即為個(gè)體內(nèi)差異成績(jī)的分值。

查表時(shí)如果成績(jī)超過100分,按100分計(jì)算,成績(jī)低于40分,按40分計(jì)算。

例如:高一年級(jí)一女生,50米A成績(jī)?yōu)?″5,B成績(jī)?yōu)?″8,個(gè)體內(nèi)差異成績(jī)?yōu)槎嗌?(1)在高一年級(jí)女生個(gè)體內(nèi)差異成績(jī)查分表中,找到項(xiàng)目50米,查到9″5的位置。(2)向上再查B成績(jī)8″8的位置。(3)確定檔次共3檔。(4)成績(jī)提高,查提高檔3檔上線為90分,即某同學(xué)50米跑的分值為90分。

三、結(jié)果與分析

通過問卷調(diào)查和訪談,我們發(fā)現(xiàn),在9.7%的不愛好體育的學(xué)生中,他們?cè)谛W(xué)六年的學(xué)習(xí)中體育課成績(jī)沒有一次及格過,按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核,無論他們?cè)趺磁σ矡o法達(dá)到及格的水平,因?yàn)檫@部分學(xué)生的體質(zhì)大體上較弱,身體肥胖,自身?xiàng)l件比較差。然而新的體能成績(jī)?cè)u(píng)分方法改變了這一現(xiàn)狀,成績(jī)的評(píng)定注重學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)與進(jìn)步的幅度,經(jīng)過努力,原來體育成績(jī)不及格的同學(xué)現(xiàn)在能及格了,中等成績(jī)的學(xué)生也能夠達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)了。而體質(zhì)較強(qiáng)的這部分學(xué)生,也必須積極參加體育鍛煉才能取得好成績(jī)。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

首先,新的體能成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、自覺性和合作性。其次,體能成績(jī)的評(píng)定,從整體出發(fā),采用了兩類合一的結(jié)構(gòu),綜合評(píng)分的辦法,能客觀地描述每一個(gè)個(gè)體。使不同水平層次的學(xué)生既具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),又有個(gè)體內(nèi)差異的評(píng)價(jià),形成整體的立體體系,從而能全面、客觀地給學(xué)生一個(gè)完整評(píng)價(jià)。第三,個(gè)體內(nèi)差異評(píng)分表,尊重在整體中個(gè)體的差異是客觀存在的規(guī)律,充分體現(xiàn)了任何水平起點(diǎn)的人群,成績(jī)上升幅度越高,難度越大,所得分值也高的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。面向全體學(xué)生,充分肯定每一個(gè)學(xué)生,只要努力,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,就能得到相應(yīng)的分值。這樣調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,體現(xiàn)了公平性、競(jìng)爭(zhēng)性。

(二)建議

基層體育教師要改變陳舊的評(píng)價(jià)方法,要樹立“健康第一”的觀點(diǎn),以人為本,著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。同時(shí),教師可結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況,在評(píng)價(jià)內(nèi)容的評(píng)分比例設(shè)定上,可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,力求其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的合理性和科學(xué)性。

(責(zé)編 袁 妮)