劉斌輝

【摘要】強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，是軍隊(duì)初級(jí)任職教育的顯著特點(diǎn)和要求，本文針對(duì)這一問(wèn)題提出了“四個(gè)強(qiáng)化”，即強(qiáng)化“任職教育體系”的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“任職教育實(shí)施”的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“武器裝備運(yùn)用”的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“軍事謀略創(chuàng)新”的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為深化軍隊(duì)初級(jí)任職教育改革提供了參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】軍隊(duì)；初級(jí)任職教育；強(qiáng)化實(shí)踐

By army primary assignment education strengthening practical teaching

Liu Binhui

【Abstract】The strengthened practical teaching, was the army primary assignment education outstanding feature and the request, this article proposed “four strengthening” in view of this question, namely strengthening “assignment education system” practical teaching link, strengthening “assignment education implementation” practical teaching link, strengthening “weaponry utilization” practical teaching link, strengthening “military strategy innovation” practical teaching link. Has provided the reference for the deepened army primary assignment educational reform.

【Key words】Army; Primary assignment education; Strengthened practice

強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，是軍隊(duì)初級(jí)任職教育的顯著特點(diǎn)和要求，但是，強(qiáng)化哪些實(shí)踐環(huán)節(jié)，怎樣強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，仍然是軍隊(duì)初級(jí)任職教育理論和實(shí)踐中的一個(gè)重要學(xué)術(shù)問(wèn)題，近年來(lái)，相關(guān)研究文章已不少見，本文針對(duì)這一問(wèn)題提出“四個(gè)強(qiáng)化”，從另一視角進(jìn)行商榷。

1強(qiáng)化“任職教育體系”的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

體系，是若干有關(guān)事物互相聯(lián)系互相制約而構(gòu)成的一個(gè)整體。教育體系是若干與教學(xué)相關(guān)要素互相聯(lián)系互相制約而構(gòu)成的一個(gè)整體。與教學(xué)相關(guān)的要素主要有：教育觀念、學(xué)科專業(yè)方向、人才培養(yǎng)方案、教材體系、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象等。隨著教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，軍隊(duì)專業(yè)任職院校的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了重大變化，必須針對(duì)時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)化“任職教學(xué)體系”的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

為此，一要強(qiáng)化教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性。要全面優(yōu)化教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和狀態(tài)，使其符合任職教育實(shí)踐性的要求。由于教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)具有多樣性和復(fù)雜性，因此，要緊緊抓住教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。首先，要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、各學(xué)科專業(yè)的比重、強(qiáng)度等，按照培訓(xùn)對(duì)象的素質(zhì)形成規(guī)律和對(duì)各種知識(shí)技能的要求，構(gòu)建適合專業(yè)素質(zhì)形成的實(shí)踐性學(xué)科專業(yè)群體。其次，要優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，緊緊圍繞軍委的戰(zhàn)略指向，研究未來(lái)可能發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，研究可能使用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，研究培養(yǎng)對(duì)象在未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上應(yīng)該具備的素質(zhì)要求，制定科學(xué)的課程體系，為培養(yǎng)“打得贏”的專業(yè)指揮人才奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐性課程體系基礎(chǔ)。再次，要優(yōu)化專業(yè)課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。特別是主干學(xué)科專業(yè)的課程內(nèi)容是專業(yè)素質(zhì)形成的關(guān)鍵，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等。所以，必須根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的專業(yè)要求，進(jìn)行教學(xué)改革，使主干學(xué)科專業(yè)的課程內(nèi)容符合實(shí)踐性教學(xué)的要求。二要強(qiáng)化教學(xué)體系機(jī)制的實(shí)踐性。機(jī)制，是指一個(gè)工作系統(tǒng)的組織和部分之間作用的過(guò)程和方式。專業(yè)素質(zhì)形成機(jī)制是專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容及其要素之間作用的過(guò)程和方式。為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的形成，必須把課程教育與管理教育、養(yǎng)成教育等實(shí)踐性育人要素緊密地結(jié)合起來(lái)，形成鮮明的以專業(yè)課程體系為主的全方位實(shí)踐性育人機(jī)制。

2強(qiáng)化“任職教育實(shí)施”的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

軍隊(duì)任職教育實(shí)施是對(duì)學(xué)員進(jìn)行全方位任職培養(yǎng)的過(guò)程。包括課堂任職教育和非課堂任職教育。為了把實(shí)踐性教學(xué)的要求落到實(shí)處，必須針對(duì)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn)，以新理念去構(gòu)建初級(jí)任職教育實(shí)施過(guò)程，圍繞現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)特點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施的實(shí)踐性。

為此，一要強(qiáng)化高新技術(shù)運(yùn)用的實(shí)踐性教學(xué)?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，是集各種高技術(shù)手段為一體的高新技術(shù)武器系統(tǒng)的大較量，新戰(zhàn)法、新的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)將不以人的意志為轉(zhuǎn)移。我們必須結(jié)合敵我實(shí)際，吸收中外戰(zhàn)法研究的最新成果，并根據(jù)作戰(zhàn)對(duì)象的高新技術(shù)兵器的現(xiàn)狀和可能的發(fā)展，研究可能的對(duì)策，并將其融入實(shí)踐性教學(xué)。二要強(qiáng)化針對(duì)作戰(zhàn)對(duì)象的實(shí)踐性教學(xué)。為了提高專業(yè)教學(xué)的效果，在戰(zhàn)術(shù)技術(shù)的教學(xué)中必須突出針對(duì)性模擬訓(xùn)練，緊緊圍繞未來(lái)可能的作戰(zhàn)對(duì)象、戰(zhàn)爭(zhēng)樣式、敵我編制裝備、作戰(zhàn)原則、主要戰(zhàn)法和可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。三要強(qiáng)化聯(lián)合作戰(zhàn)背景下的實(shí)踐性教學(xué)。現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，是諸軍兵種聯(lián)合作戰(zhàn)行動(dòng)，在每一個(gè)局部戰(zhàn)場(chǎng)上，往往又是以合同戰(zhàn)斗的方式出現(xiàn)，必須把合同戰(zhàn)斗行動(dòng)融入聯(lián)合作戰(zhàn)的大背景之中，在實(shí)踐性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的聯(lián)合作戰(zhàn)意識(shí)和指揮素質(zhì)。四要強(qiáng)化非線式作戰(zhàn)的實(shí)踐性教學(xué)?，F(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)，由于作戰(zhàn)手段的多樣性，作戰(zhàn)時(shí)間和空間的廣延性，較量時(shí)空的跳躍性，作戰(zhàn)指導(dǎo)、作戰(zhàn)力量、作戰(zhàn)手段、作戰(zhàn)方法、作戰(zhàn)結(jié)果等方面的非對(duì)稱性，使戰(zhàn)場(chǎng)呈現(xiàn)出非線性特征。我們必須針對(duì)這些特性，優(yōu)化實(shí)踐性任職課程體系，為指揮員提供仿真的非線式模

擬戰(zhàn)場(chǎng)。

3強(qiáng)化“武器裝備運(yùn)用”的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

武器裝備運(yùn)用是分隊(duì)指揮員組織分隊(duì)對(duì)武器裝備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)、故障排除、實(shí)際操作和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的活動(dòng)。分隊(duì)完成戰(zhàn)斗任務(wù)的基本途徑是實(shí)現(xiàn)人和武器裝備系統(tǒng)的和諧結(jié)合，而武器裝備的最佳狀態(tài)和對(duì)其性能的充分發(fā)揮是其根本的前提條件，所以，軍隊(duì)初級(jí)任職教育必須重視強(qiáng)化學(xué)員的武器裝備運(yùn)用的實(shí)踐性教學(xué)。

為此，一要加強(qiáng)武器裝備結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性教學(xué)。要把武器裝備結(jié)構(gòu)知識(shí)教學(xué)與武器裝備維護(hù)保養(yǎng)、故障排除的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)與武器裝備日結(jié)合起來(lái)，在掌握理論的基礎(chǔ)上，重視讓學(xué)員在實(shí)踐中多接觸武器裝備、熟悉武器裝備，熟練掌握武器裝備維護(hù)保養(yǎng)和故障排除的要領(lǐng)。二要加強(qiáng)武器裝備操作的實(shí)踐性教學(xué)。強(qiáng)化武器裝備的操作訓(xùn)練，通過(guò)分解動(dòng)作、連貫動(dòng)作和綜合動(dòng)作的操作訓(xùn)練，提高其掌握武器裝備的熟練程度，通過(guò)武器裝備操作達(dá)標(biāo)、操作考核和操作比武等形式，提高其操作技巧。三要加強(qiáng)武器裝備戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的實(shí)踐性教學(xué)。要針對(duì)提高武器裝備戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力的需要，瞄準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備強(qiáng)化武器裝備運(yùn)用訓(xùn)練，有針對(duì)性地設(shè)置與軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備密切相關(guān)的訓(xùn)練科目，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)員在合同作戰(zhàn)、聯(lián)合作戰(zhàn)背景下各種作戰(zhàn)方式的武器裝備系統(tǒng)運(yùn)用能力，特別要重視提高學(xué)員復(fù)雜電磁環(huán)境下武器裝備系統(tǒng)的運(yùn)用能力。

4強(qiáng)化“軍事謀略創(chuàng)新”的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

軍事謀略創(chuàng)新是分隊(duì)指揮員在指揮分隊(duì)執(zhí)行戰(zhàn)斗任務(wù)等活動(dòng)中，運(yùn)用軍事謀略分析和研究問(wèn)題，創(chuàng)新性的選擇最佳方案去解決實(shí)際問(wèn)題。軍事領(lǐng)域歷來(lái)是充滿革新與創(chuàng)造的領(lǐng)域，尤其是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，更是高技術(shù)、高智謀競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域。這就要求軍事人才既要有熟練的專業(yè)技能，更要善于運(yùn)用新戰(zhàn)法制勝敵人。因此，軍隊(duì)初級(jí)任職教育必須在教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。

為此，一要結(jié)合任職課程教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)員的軍事謀略創(chuàng)新能力。將科學(xué)方法論和軍事創(chuàng)新方法論貫穿于各門課程和整個(gè)教學(xué)體系之中，加大創(chuàng)造思維訓(xùn)練的力度，以培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)員創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們以科學(xué)的思維方式分析和判斷問(wèn)題的能力，最大限度的發(fā)揮其潛能，激發(fā)其創(chuàng)造意識(shí)。二要結(jié)合軍事科學(xué)研究實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)員的軍事謀略創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)員參與軍事科研，在軍事科學(xué)研究的實(shí)踐中用科學(xué)的思維方法去創(chuàng)造新的軍事知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的軍事規(guī)律，豐富和發(fā)展軍事科學(xué)知識(shí)體系，形成關(guān)于軍事問(wèn)題的新特點(diǎn)、新思想和新方法，使學(xué)員具有與新時(shí)代軍事變革發(fā)展相適應(yīng)的軍事創(chuàng)新能力，讓他們掌握自己打開未來(lái)軍事知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。三要結(jié)合對(duì)抗演習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)員的軍事謀略創(chuàng)新能力。要改革演習(xí)過(guò)程全部按“想定”進(jìn)行、演習(xí)中“一切都是導(dǎo)演說(shuō)了算”和演習(xí)中“紅軍必勝”的傳統(tǒng)套路，放開“紅軍”和“藍(lán)軍”指揮員的手腳，尊重“戰(zhàn)斗”的“客觀發(fā)展過(guò)程”和“隨機(jī)性”，最大限度地激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維在謀略指揮中的運(yùn)用；特別要重視針對(duì)復(fù)雜電磁環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，把“紅軍”指揮員置于“險(xiǎn)局”、“危局”、“平局”、“亂局”和“敗局”的對(duì)抗中進(jìn)行磨礪，在隨機(jī)的、瞬息萬(wàn)變的“戰(zhàn)場(chǎng)”上培養(yǎng)他們的戰(zhàn)斗精神、勇敢精神和軍事謀略創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中提高他們的謀略創(chuàng)新指揮能力。

參考文獻(xiàn)

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［2］李元奎，馬立峰. 全國(guó)教育科學(xué)國(guó)防軍事教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題成果選編。北京：長(zhǎng)征出版社，2006.

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