孫昭平

一、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)

話題作文相對(duì)于例題作文及材料作文來說開放度較大，具有很強(qiáng)的自主性，從學(xué)生的角度講，它一方面給學(xué)生提供了較寬廣的空間，另一方面又對(duì)學(xué)生提出了較高的要求。因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)寫作的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解才會(huì)正確的發(fā)揮自主性，不至于因?yàn)槭ハ拗婆c約束而“信馬由韁”，使作文不著邊際，或找不到方向。例如初中一年級(jí)的學(xué)生，剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，對(duì)作文的系統(tǒng)知識(shí)還不夠了解，還不知道什么是說明，什么是議論，也很難運(yùn)用邏輯思維形式思考問題，尚不知如何行文，也不理解何謂話題，就給他們一系列話題，讓他們根據(jù)話題寫作，豈不是揠苗助長(zhǎng)，難成其才嗎？因此，話題作文的教學(xué)要在學(xué)生學(xué)習(xí)了寫作的基本常識(shí)，了解各種基本文體并能熟練運(yùn)用，具備了一定的語言文字組織能力等等初級(jí)的水準(zhǔn)之后展開教學(xué)，唯有如此，學(xué)生才能在懂得如何寫作議論文、記敘文、說明文等等文體的基礎(chǔ)上，合理選擇，自由發(fā)揮，文章才能保證既符合行文規(guī)范，又具有新意。

二、合理安排教學(xué)過程

教學(xué)過程其實(shí)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平安排的。首先，在接觸話題作文之前，自然應(yīng)使學(xué)生對(duì)各種文體都能達(dá)到熟練運(yùn)用的水平，對(duì)事物有一定的認(rèn)識(shí)和分辨能力，經(jīng)過獨(dú)立文體寫作的訓(xùn)練，然后自然過渡到話題之上，與之前寫過的作文相聯(lián)系，讓學(xué)生感覺話題易懂，有話可說，對(duì)“話題”產(chǎn)生興趣，對(duì)寫作樹立信心，這第一步相當(dāng)重要。其次，要拓展思維空間，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考話題，適當(dāng)提供話題思考范例，避免學(xué)生每次都以同一文體展開話題而形成慣性思維，失去其他文體的寫作能力。最后，提供更為廣泛的話題，加深話題深度，讓學(xué)生自由選擇，在寫作水平上綜合提高。

三、精心選取教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選取，直接影響學(xué)生對(duì)寫作的興趣以及綜合能力的提高，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作話題作文的時(shí)候要選取與學(xué)生知識(shí)范圍相一致的內(nèi)容，話題要能被學(xué)生了解，不至于讓學(xué)生感到陌生，無話可說，而是要符合學(xué)生興趣方向。此外，教師選取的話題應(yīng)該能夠包含豐富的內(nèi)容，不僅僅為作文則設(shè)，還要能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，話題可蘊(yùn)含豐富的哲理，生動(dòng)的故事等等，對(duì)學(xué)生有哲理的啟發(fā)、情感的教育、美感的熏陶……多重的作用包含于一個(gè)小小的話題，話題作文的意義也就更加深遠(yuǎn)。