于　穎

摘要：人格教育是道德教育的基礎(chǔ)，要重視作為高校人格教育的重要組成部分，音樂(lè)教育是人格完美化的塑造者。而音樂(lè)欣賞又是音樂(lè)教育的最重要的部分，是個(gè)性發(fā)展的有效手段，它可全方位的提高大學(xué)生的審美能力和人文素質(zhì)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)集體觀念，并為營(yíng)造校園良好的人文環(huán)境，構(gòu)建文明和諧的整體氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：人格教育；音樂(lè)欣賞；作用；實(shí)施途徑

一、人格與人格教育的內(nèi)涵

人格，是指一個(gè)人的整體精神面貌，即人的信仰、態(tài)度、興趣、氣質(zhì)和能力以及價(jià)值觀的總和。也被理解為由人的心理、氣質(zhì)、生活習(xí)慣等表現(xiàn)出來(lái)的一種個(gè)性心理特質(zhì)。是人類社會(huì)化的結(jié)果。人格決定著一個(gè)人的行為方式和行為指向，是人內(nèi)在素質(zhì)與外在素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。人格教育包含以下幾方面：(一)日常習(xí)慣和生活方式的養(yǎng)成，包括對(duì)行、坐、臥的日常行為舉止及言談的把握程度，良好的日常習(xí)慣是生成良好道德的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)文化中的“禮儀”觀念即是對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求：健康的生活方式是形成健康人生觀和價(jià)值觀的開(kāi)端，應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成樸素、節(jié)儉、恬淡的生活方式，拋棄奢侈、糜爛、浪費(fèi)的生活觀念。(二)心理傾向的養(yǎng)成，包括外向或內(nèi)向心理傾向的養(yǎng)成。(三)人際習(xí)慣的養(yǎng)成。人際習(xí)慣不是指一般意義上的人際關(guān)系，而是指一種人格表現(xiàn)，是人在人際關(guān)系方面養(yǎng)成的天然趨向。人際習(xí)慣一般分為和諧習(xí)性如合作、協(xié)調(diào)、寬容、忍讓等和對(duì)抗習(xí)性如爭(zhēng)奪、苛求、分裂、孤立等兩種。它們對(duì)于養(yǎng)成人的道德行為和思想意識(shí)關(guān)系極大。

在高校進(jìn)行人格教育正是著力于滿足大學(xué)生精神層面的發(fā)展需求，借助于倫理道德的引導(dǎo)和訓(xùn)練，使其達(dá)到內(nèi)心及人際關(guān)系的和諧，幫助他們體現(xiàn)其精神價(jià)值并獲得心靈的充實(shí)。從而更好的為其人生發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。從本質(zhì)上看，人格教育與思想政治教育是一致的，全社會(huì)良好風(fēng)尚的形成依賴于每個(gè)社會(huì)成員人格修養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的提高，因此從廣義層面講。人格教育既是學(xué)校教育的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

二、音樂(lè)欣賞在高校人格教育中的地位與作用

音樂(lè)欣賞本質(zhì)上關(guān)注的是人的心靈，它有目的地培養(yǎng)人的道德感、審美情趣、意志和創(chuàng)造力等基本素質(zhì)。通守心里疏導(dǎo)和音樂(lè)治療等方式促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。高校的音樂(lè)欣賞不是單純的教授東西方音樂(lè)欣賞知識(shí)，而是一種旨在提高學(xué)生人文素質(zhì)的教育，它最終目的是發(fā)展和完善大學(xué)生的人格。音樂(lè)欣賞在人格完善中的重要作用歷來(lái)為教育家們所重視，拿我國(guó)古代音樂(lè)來(lái)說(shuō)，我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋時(shí)代偉大思想家、教育家孔子在人格培養(yǎng)、人性發(fā)展問(wèn)題上，提出了“興于詩(shī)、立于禮、成于樂(lè)”的主張。他最早提出“詩(shī)教”、“樂(lè)教”即“音樂(lè)教育”的概念，并初步建立了一個(gè)基于音樂(lè)教育的思想體系。他認(rèn)為，理想社會(huì)應(yīng)具有音樂(lè)般的節(jié)奏與秩序。又具有音樂(lè)般的和諧與完善。因此。音樂(lè)欣賞應(yīng)該與社會(huì)的改造與建設(shè)相關(guān)聯(lián)，也必須落實(shí)到人格的塑造與完善上。

但值得注意的是。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育大眾化進(jìn)程加快，當(dāng)今的大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀正發(fā)生著深刻變化。由于受到物質(zhì)利益、功利主義的干擾和沖擊。很多大學(xué)生盲目迎合潮流。缺乏主動(dòng)性、缺乏同情心，多從“自我”出發(fā)。遇事先考慮自身利益。樂(lè)于索取而不愿奉獻(xiàn)。同時(shí)缺乏人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷，對(duì)于“美與丑”的界限模糊。針對(duì)此種情況。中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)包括音樂(lè)在內(nèi)的人文學(xué)科課程，開(kāi)展豐富多彩的課外文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美創(chuàng)造美的能力?！边@是時(shí)代發(fā)展的必然要求，社會(huì)主義事業(yè)迫切需要具有較高審美素質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng)的建設(shè)者。

教育專家們普遍認(rèn)為：一個(gè)有較高音樂(lè)修養(yǎng)的人，能夠主動(dòng)地、充分地使其感性和理性、情感和理智得到和平共處，使其心理結(jié)構(gòu)的不同方面得到協(xié)調(diào)一致，他的個(gè)體人格也能夠得到較好的發(fā)展和完善。在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)自我、金錢與地位，而人際關(guān)系愈來(lái)愈淡漠的社會(huì)。只有音樂(lè)修養(yǎng)和人文素質(zhì)在社會(huì)上升值，才能全方位提高人們的精神素質(zhì)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系、重塑健全、自由的人格形象，從而在根本上推進(jìn)一個(gè)社會(huì)的內(nèi)在品格。因此，具備基本的音樂(lè)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一種苛求，而是一種起碼的生存需要，在高校中，公共音樂(lè)欣賞科目應(yīng)與專業(yè)音樂(lè)教育獲得同等重視，并得到全面發(fā)展。

三、音樂(lè)欣賞在高校人格教育中的實(shí)施途徑

音樂(lè)欣賞在人格教育中的實(shí)施可通過(guò)以下兩個(gè)途徑：

1、廣泛引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)樂(lè)曲欣賞國(guó)內(nèi)外音樂(lè)精品，提高其審美品位，通過(guò)音樂(lè)熏陶與治療保持其心理健康，使學(xué)生形成正確的審美觀、道德觀、價(jià)值觀和人生觀。

人的健康包括生理健康與心理健康兩部分，二者相互聯(lián)系，相輔相成。擁有健康心理才擁有健全人格，隨著時(shí)代發(fā)展，良好的心態(tài)、心理承受能力和適應(yīng)能力對(duì)青年學(xué)生的成才愈發(fā)重要。當(dāng)代大學(xué)生年齡多在17至20歲間，正處于心理斷乳期，是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們身體已發(fā)育成熟，但其心理發(fā)展仍屬過(guò)渡階段。往往不夠穩(wěn)定，這就要依靠學(xué)校運(yùn)用各種教育手段來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生。中西音樂(lè)欣賞是審美愉悅的主要源泉，通過(guò)音樂(lè)欣賞可鍛煉、影響學(xué)生們的人生判斷力、承受力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其良好人格的養(yǎng)成。

作為音樂(lè)教育工作者要樹(shù)立正確的教育理念，使音樂(lè)教育融入到人格教育中去，在公共音樂(lè)欣賞中不單純的傳授知識(shí)與技法。更重要的是挖掘音樂(lè)欣賞多方面的功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。由于大學(xué)生自我意識(shí)與模仿性較強(qiáng)，要讓音樂(lè)藝術(shù)能引起他們的認(rèn)可與共鳴，不是通過(guò)簡(jiǎn)單說(shuō)教能達(dá)到的，而是向?qū)W生多奉獻(xiàn)音樂(lè)精品，讓他們享受音樂(lè)盛宴。使其充分感受到音樂(lè)的內(nèi)在魅力。在此基礎(chǔ)上充分利用音樂(lè)欣賞以情感人、潛移默化、寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，培育和健全大學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)。豐富其心理內(nèi)涵，健全其心理狀態(tài)，從而使他們形成正確的審美觀、道德觀、價(jià)值觀和人生觀。

2、除了欣賞音樂(lè)之外。學(xué)生審美能力的提高還必須通過(guò)一定的書面欣賞資料及音樂(lè)理論才能得到提高，而參與了解音樂(lè)寫作的背景則是最佳途徑。只有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中才可能產(chǎn)生完全的審美愉快。高校除了開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)欣賞課之外，還應(yīng)開(kāi)發(fā)各種形式的健康有益的課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮大學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中自我教育的積極性，使教育成果更加顯著。高校管理者和教育者應(yīng)構(gòu)建良好的校園音樂(lè)環(huán)境，充分發(fā)掘第二課堂的功能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，如在教師的指導(dǎo)下，建立各種音樂(lè)社團(tuán)組織，如大學(xué)生合唱團(tuán)、交響音樂(lè)愛(ài)好者學(xué)會(huì)等，讓大學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，走進(jìn)以審美活動(dòng)為主的音樂(lè)社團(tuán)中，使身心得以休息，情感得到陶冶，性格得到美化，境界得以提高。同時(shí)定期舉行各類音樂(lè)比賽和文藝匯演，為大學(xué)生提供一個(gè)示范的窗口，讓他們有更多的成功機(jī)會(huì)，使其在心理上得到滿足，從而增強(qiáng)他們的自信心。更重要的是這種實(shí)踐活能使大學(xué)生們積郁的生命能量得到充分施展，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作關(guān)系、遞進(jìn)友誼。培養(yǎng)集體觀念。健全完美人格

總之，健全人格是大學(xué)生從容應(yīng)對(duì)社會(huì)各種困難和挑戰(zhàn)的基本保證，而人格完善又離不開(kāi)音樂(lè)的教育。音樂(lè)欣賞拓展了大學(xué)生的知識(shí)空間，從而使他們獲得“真”：音樂(lè)陶冶了學(xué)生的心靈，從而使他們接受“善”：音樂(lè)又給學(xué)生們以心理愉悅，從而使他們享受“美”。