梅萬才

[摘要] 在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,智力因素和非智力因素之間既相互關(guān)聯(lián),又相互受制,在不同的方面發(fā)揮作用。本文從教育心理學(xué)的角度入手,深入探究了語文教學(xué)與非智力因素的相互關(guān)系,以及如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素,發(fā)揮其在語文教學(xué)中的重要作用。

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué) 非智力因素 語文學(xué)習(xí)

一、正確認識非智力因素

非智力因素可以從廣義和狹義兩個方面來理解,廣義上的非智力因素是相對于智力因素來講的,是指智力因素以外的所有心理因素、環(huán)境因素、生理因素等方面內(nèi)容;狹義上的非智力因素主要是指和智力活動關(guān)系聯(lián)系比較緊密,并且對智力活動效率產(chǎn)生影響的各種心理因素,主要是指動機、興趣、情感、意志、性格等方面。在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,智力因素和非智力因素之間既相互關(guān)聯(lián),又相互受制,在不同的方面發(fā)揮作用。學(xué)生通過智力因素來搜集、處理各種外界信息,屬于認識活動內(nèi)容;非智力因素通常間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的推動和調(diào)節(jié)作用,屬于促進因素。在學(xué)習(xí)活動中智力活動都包含非智力因素,非智力因素也體現(xiàn)智力水平,非智力因素與智力因素在語文學(xué)習(xí)過程中互為補充,同步發(fā)展,螺旋上升。

二、深入理解非智力因素與語文教學(xué)的密切關(guān)系

初中語文課程要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確理解和運用語言文字,培養(yǎng)思維能力,培養(yǎng)他們形成全面的認知能力、讀書能力、作文能力、口頭表達能力,注重全面提高學(xué)生的思想品格和審美理念,最終形成良好的品格和健全的人格,促進德、智、體、美全面發(fā)展。初中語文教學(xué)具有較強的工具性和人文性,這樣的特點使非智力因素對提高語文教學(xué)效率、提升學(xué)生語文能力產(chǎn)生重要的促進作用,全面完成語文教學(xué)目標在要高度重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和開發(fā)。

1.動機與語文學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認識語文學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的強烈興趣,進一步激發(fā)語文學(xué)習(xí)動機。教師要要使學(xué)生在思想上意識到學(xué)習(xí)語文是為了改善自己的知識結(jié)構(gòu),提升自己的語文素養(yǎng),使自己更加適應(yīng)現(xiàn)在的社會發(fā)展要求,而不是為了應(yīng)付考試或?qū)蠋?、父母有個交代。學(xué)生只有形成了正確的語文學(xué)習(xí)心態(tài),才能全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去,才能在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗與快樂,這種成功的體驗又會激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更加積極投入,從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),增強語文學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

2.興趣與語文學(xué)習(xí)。興趣是個性心理的重要特征,一般是指事物所產(chǎn)生的積極態(tài)度和愛好傾向。良好的興趣可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極進取,高效率完成學(xué)習(xí)目標,如果缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會駐足不前。所以,在語文學(xué)習(xí)中能否有效激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,對于學(xué)習(xí)成效高低具有關(guān)鍵的作用。語文學(xué)習(xí)興趣具體表現(xiàn)為學(xué)生對投入語文學(xué)習(xí)的一種積極趨向和目標選擇,學(xué)生如果具備了對語文學(xué)科的濃厚興趣,就能增強語文學(xué)習(xí)過程和秤成功體驗的樂趣,學(xué)生心里就不會認為學(xué)習(xí)語文是一種負擔(dān),而是一項快樂的活動,哪怕遇到再多的困難也會通過自己的努力來克服,興趣一旦與意志力相結(jié)合將會陳勝巨大的作用。

3.情感與語文學(xué)習(xí)。情感是人對客觀事物的一種具體態(tài)度,人對客觀事物的態(tài)度如何與該事物是否符合人的需要有著相當(dāng)大的關(guān)系。只有當(dāng)客觀事物符合人的需要,人才會表現(xiàn)肯定的判斷,內(nèi)心產(chǎn)生滿足、高興、贊許、愛戴的內(nèi)心體驗,否則會表現(xiàn)出否定的態(tài)度,產(chǎn)生厭惡、憤慨、擔(dān)心、害怕、害羞等內(nèi)心體驗。情感對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率高低有著直接的影響,而語文學(xué)科的人文性特點決定了語文學(xué)習(xí)過程中不能缺少情感的調(diào)節(jié)作用。

4.意志與語文學(xué)習(xí)。人的意志具有調(diào)節(jié)內(nèi)外活動的功能,意志的強弱區(qū)分標準主要是克服困難的大小,頑強的意志有助于學(xué)生藐視困難,想方設(shè)法解決困難,取得學(xué)習(xí)上的成功。意志在學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)中有著十分重要的促進作用,初中生正處于13歲～17歲年齡,尚未行形成健全的人格,加上語文學(xué)習(xí)是一種艱辛的勞動,需要在學(xué)習(xí)過程中克服重重困難,具有了堅強的意志可以克服懶惰等不良影響,努力排除外界不利因素的干擾,在學(xué)習(xí)活動中持之以恒,培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一蹴而就,需要長期訓(xùn)練,這就更需要堅強的意志。

5.性格與語文學(xué)習(xí)。學(xué)生的性格是在主體與客體相互作用的過程中形成的,性格在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著一定的影響,要么可以促進學(xué)習(xí),要么阻礙學(xué)習(xí)活動。青少年時期是學(xué)生的情感、道德形成的重要時期,它影響著性格的形成。語文學(xué)習(xí)作為復(fù)雜的主觀性活動,其效率的高低也要受到學(xué)生性格因素的制約,良好的性格可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中各種困難,促進學(xué)生積極進步,而不好的性格則會影響學(xué)習(xí)效果。

三、在語文教學(xué)中積極培養(yǎng)非智力因素

所有學(xué)習(xí)活動都需要充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素綜合作用,才能實現(xiàn)教學(xué)目標,初中語文教學(xué)也不例外。在初中語文教學(xué)中,教師要注重非智力因素的培養(yǎng),有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機興趣、調(diào)節(jié)情緒、鍛煉意志、培養(yǎng)良好性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的非智力因素能積極促進語文學(xué)習(xí),而有效的語文學(xué)習(xí)又會促進學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。

1.積極改進評價方式。語文教學(xué)評價具有導(dǎo)向、考查、診斷、激趣等作用,在應(yīng)試教育背景下,語文被分解成一個個單獨的知識點,學(xué)生們用切菜式的方式來學(xué)習(xí)語文,忽視了語文學(xué)科的人文性和民族性特點,側(cè)重機械記憶,忽略素質(zhì)訓(xùn)練。教師以分數(shù)來定性學(xué)生,校長以分數(shù)來考核教師,分數(shù)的作用被扭曲變形,造成大家只看重分數(shù),而忽視學(xué)習(xí)過程。正確的評價方式要適應(yīng)語文學(xué)科的發(fā)展特點,要促進教學(xué)中學(xué)生全面發(fā)展。新的語文課程標準明確評價要充分發(fā)揮診斷激勵和發(fā)展的功能,淡化片面強調(diào)評價的甄別和選拔的意識。評價方式的轉(zhuǎn)向要引起教師教學(xué)方式、方向的轉(zhuǎn)變,促進師生真正認清語文學(xué)科的特點及學(xué)習(xí)語文的意義,培養(yǎng)學(xué)生正確的動機。

2.努力創(chuàng)新教學(xué)方式。初中語文教學(xué)評價體系注重診斷激勵和發(fā)展的功能,教師在教學(xué)中不能采取機械僵化的教學(xué)方法,將語文知識人為分解。教師要傳授給學(xué)生的除了語言知識以外,還包括學(xué)生的語文素養(yǎng),教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字蘊含的魅力,提升學(xué)生綜合運用語言文字的能力。千萬不能像以往一樣,將課文分解成一個個知識點,采取讓學(xué)生死記的方法,以此來獲得較高分數(shù)。即使通過這樣的方法實現(xiàn)了分數(shù)的提高,也會讓教師在教的過程中缺少了應(yīng)用的激情,學(xué)生無法體驗到語言文字所蘊含的魅力,這樣的教與學(xué)枯燥無味。

3.有效拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個漫長的過程,如果僅靠教材上的內(nèi)容是無法完全勝任這個任務(wù)的。教師要進一步拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課堂之外開展豐富多彩的語文活動,如學(xué)生文學(xué)社、演講會、讀書交流會。要引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)的眼光開闊到課外,課堂學(xué)習(xí)要起到引導(dǎo)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的作用。教師在開展教學(xué)活動時,要注重課內(nèi)外的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,為學(xué)生的全面發(fā)展營造更加濃郁的氛圍。