李彩文

[關鍵詞] 數(shù)學教學 創(chuàng)新意識 能力培養(yǎng)

教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質,而人的創(chuàng)新素質的培養(yǎng)應從小抓起,從基礎抓起。如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是當前教學的熱點問題。下面,筆者談談個人的看法。

一、建立平等融洽的師生關系是前提

要實行創(chuàng)新教育,平等融洽的師生關系是基礎。教師必須學高為上,身正為范,用淵博的知識吸引學生,用妙趣橫生的教學語言感染學生,用靈活多樣的教學方法教育學生,使學生信服老師、喜歡老師。這樣,學生的潛能就會得到最大限度地發(fā)掘,教學工作才得以順利開展,教學質量也就會得以提高。要平等對待每一位學生,更不能歧視學困生。在教學中,給予每個孩子發(fā)言的機會,不會因回答錯了問題而責備、批評他們,只要勇于回答問題便是好孩子,便值得表揚。因材施教,讓每個孩子都體會到成功的歡樂。

二、創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛是保證

在課堂教學中,不能教師一人說了算,要敞開言論,允許學生提出不同的想法,激發(fā)他們的主體意識和創(chuàng)新思維,以免教師包辦代替學生,使學生成為人云亦云的應聲蟲。如在教學“長方形和正方形周長”時,先鼓勵學生自己尋找長方形和正方形周長的計算方法。開始時,學生找到以下三種計算長方形周長的方法:長+寬+長+寬;長×2+寬×2;(長+寬)×2。找到兩種計算正方形周長的方法:邊長+邊長+邊長+邊長;邊長×4。在肯定他們的答案時,又讓他們比較哪種方法最簡便,從而很容易導出長方形和正方形周長的計算公式。進而提出:“由兩個正方形拼成的長方形的周長為24厘米,那么正方形的邊長是多少?”學生們一時感到不知所措。教師及時啟發(fā)學生逆向思維,根據(jù)周長和邊長的關系倒推。學生們又活躍起來,有的說,長+寬=周長÷2=12厘米,而長又是兩個寬(正方形邊長)的長度,長+寬=正方形邊長×3;正方形邊長=12÷3=4厘米;有的同學用拼圖的方法得出:長方形的周長=6×正方形的邊長,故正方形邊長也為4厘米。得到異曲同工的效果,鼓勵學生發(fā)散思維,一題多解,使他們產(chǎn)生學習數(shù)學的自信心,有利于發(fā)展學生解題的思維敏捷性和創(chuàng)造性。

三、引入獨立思考的競爭氛圍是手段

在教學中,提倡獨立思考,在競爭中進步,根據(jù)現(xiàn)在孩子們爭強好勝的特點,采取方法激發(fā)他們的學習興趣,如提問:“小數(shù)一定比整數(shù)小嗎?”有的學生說“一定小”,而有的學生說“不一定”,這時,教師不要急于下結論,讓學生爭論,各抒已見,說出根據(jù),最后教師指出,此是沒有限定范圍,分不同情況比較大小,而且零也是整數(shù),如0.5>0,1.0<1.5,1.0>0.5,從而得出“不一定”的結論。學生們在爭論中思維得到升華,避免了片面性和形而上學。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質,應從小抓起,要充分利用課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

總之,要充分利用課堂教學這個主渠道,養(yǎng)成學生獨立思考、勇于發(fā)表自己看法的習慣,即便錯了,也不要壓抑,給予鼓勵,及時表揚。要善于抓住孩子的點滴進步,運用表揚的武器,激勵他們,在競爭中求進步,在創(chuàng)新中求發(fā)展,久而久之,孩子的思維敏捷,回答勇躍,創(chuàng)新意識就會形成,收到事半功倍的效果。