梁 敏

[摘要] 會(huì)計(jì)專業(yè)是財(cái)經(jīng)類中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè),也是目前很多中職學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)。本文通過對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的分析,提出了提高該專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的幾條策略,并以此促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 就業(yè)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)是財(cái)經(jīng)類中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè),也是目前很多中職學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)。但是,近年來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展,中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)往往成了“老大難”問題。據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率不足5%,如何提高學(xué)生的就業(yè)能力,并以此來促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展,是本文要和職業(yè)教育的工作者探討的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在,中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)難已成為一種普遍現(xiàn)象,究其原因,筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:首先,我國目前會(huì)計(jì)教育的層次從中職到高職、專本科直至研究生博士,而中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育是所有層次中最底部的教育層次。許多高薪的財(cái)務(wù)職位在招聘錄用時(shí),往往都設(shè)置了?？埔陨系膶W(xué)歷要求。這對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講,首先,就被學(xué)歷設(shè)置的就業(yè)門坎擋在了外面。其次,中小企業(yè)雖然是中職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)市場的主要方向,但中小企業(yè)多是私營企業(yè),他們多半不愿花時(shí)間培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員,往往需要能熟練從事各種會(huì)計(jì)核算工作,會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)能力較全面,能獨(dú)擋一面,最好還能幫助業(yè)主解決合理避稅等現(xiàn)實(shí)問題的工作經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的財(cái)會(huì)人員。而目前中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)大多只有十八九歲,社會(huì)閱歷少,而且只是具備會(huì)計(jì)崗位所需的基礎(chǔ)理論和基本技能,還需要通過工作實(shí)踐的歷練提升業(yè)務(wù)能力。所以,就業(yè)時(shí),也很難受到中小企業(yè)的青睞。最后,由于中職學(xué)校教學(xué)理念和教學(xué)模式的局限,使得會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生滿足不了社會(huì)的需求,具體表現(xiàn)為操作能力差、適應(yīng)性不強(qiáng)、靈活性差、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力差等,這些因素也不同程度地限制了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平。

二、提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的教育策略

如前所述,會(huì)計(jì)專業(yè)每況愈下的就業(yè)水平,使得“以就業(yè)促招生”的中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的招生數(shù)量也逐年減少。如何提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力,避免會(huì)計(jì)專業(yè)萎縮,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手:

1.優(yōu)化課程設(shè)置,使課程體系更加合理有效

中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在的課程體系仍然是從學(xué)科派生出來。從課程設(shè)置上看,是以學(xué)科為中心的一個(gè)結(jié)構(gòu)龐大的學(xué)科體系,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整與系統(tǒng)。這種課程體系在過去的“中?！睂W(xué)歷教育體制中,確實(shí)起到了一定的作用。而現(xiàn)在的“中職”教育強(qiáng)調(diào)的是以市場需求為導(dǎo)向的技能教學(xué),因此,要依據(jù)社會(huì)需求的發(fā)展和變化,調(diào)整、優(yōu)化課程設(shè)置。在進(jìn)行具體的課程設(shè)置時(shí),應(yīng)樹立以能力為本位的課程觀。作為職業(yè)學(xué)校,首先,要進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)分類,制定出會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),并在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上編制出會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)媒體。其次,要結(jié)合國家對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的鑒定、考核體系設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)課程,使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能取得會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書(如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等),為學(xué)生就業(yè)做好硬件準(zhǔn)備。另外,職業(yè)學(xué)校還應(yīng)積極建立以行業(yè)和系統(tǒng)合作編制校本課程的制度,吸收企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員等參與課程的編制,這樣有利于滿足企業(yè)用工的實(shí)際需要。

2.改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué),提高學(xué)生的動(dòng)手能力

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化技能訓(xùn)練已成為職業(yè)教育的共識(shí)。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)生更要具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。因此,中職學(xué)校要改革傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)模式,加大實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度,加強(qiáng)學(xué)生了解、接觸和從事實(shí)際工作的意識(shí)和能力。首先,在日常教學(xué)中,要改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式,這種“填鴨式”的課堂講授教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),缺少主動(dòng)性和自覺性。要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、會(huì)計(jì)教學(xué)軟件和多媒體課件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的演示教學(xué)方式增強(qiáng)直觀效應(yīng),活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果。其次,廣泛開展交互探討教學(xué)方式,突出實(shí)踐性教學(xué)?？梢圆捎冒咐虒W(xué)法,即通過剖析會(huì)計(jì)案例,讓學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)和理財(cái)實(shí)踐活動(dòng)中,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師在選擇案例時(shí),要體現(xiàn)典型性、生動(dòng)性、學(xué)生的可參與性;組織學(xué)生充分討論后,教師要進(jìn)行歸納總結(jié),點(diǎn)評(píng)案例重難點(diǎn),從而取得最佳效果。這種教學(xué)方法給學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮了學(xué)生主體地位,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三,中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)建好手工模擬實(shí)驗(yàn)室和電算化模擬實(shí)驗(yàn)室。利用實(shí)驗(yàn)室,給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的會(huì)計(jì)模擬環(huán)境,使學(xué)生在具體操作中對(duì)所學(xué)理論加以驗(yàn)證,體驗(yàn)解決實(shí)踐問題的樂趣;在仿真的環(huán)境中認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作,掌握會(huì)計(jì)方法。學(xué)生通過模擬實(shí)習(xí),對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌有了更清楚直觀的了解,不僅加深了對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)與理解,而且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力。通過改革教學(xué)模式,突出實(shí)踐性教學(xué),充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的職業(yè)技能,使學(xué)生能夠順利就業(yè)。

3.加強(qiáng)職業(yè)道德教育,做好就業(yè)指導(dǎo)工作

會(huì)計(jì)行業(yè)的性質(zhì)決定了會(huì)計(jì)人員必須以誠信為本,操守為重,遵循準(zhǔn)則,不做假賬,保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。因此,作為中職學(xué)校,應(yīng)盡快加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育,為將來走向社會(huì)做好素質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)校要在常規(guī)的教學(xué)管理中,同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,并從嚴(yán)要求、正確引導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀,這也是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

同時(shí),還要認(rèn)真做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。會(huì)計(jì)專業(yè)具有一定的就業(yè)彈性,很多學(xué)生并不是畢業(yè)后馬上就能從事本專業(yè)工作,而是從一些與財(cái)會(huì)相關(guān)的,甚至是無關(guān)的基礎(chǔ)工作做起,經(jīng)過一段時(shí)間的工作積累,遇到機(jī)會(huì)才被安排到會(huì)計(jì)職位。因此,學(xué)校要做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位變動(dòng)有良好的適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、掌握求職的方法和技巧。畢業(yè)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事,因此中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程之中,為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。

總之,中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)要緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的需要,以就業(yè)為導(dǎo)向,突破原有的教學(xué)局限,改善教學(xué)效果,強(qiáng)化技能,提高學(xué)生的就業(yè)能力,從而使會(huì)計(jì)專業(yè)不斷發(fā)展壯大。