武麗志　張　偉　劉　歆

摘要：《繼續(xù)教育》雜志是目前國(guó)內(nèi)繼續(xù)教育領(lǐng)域發(fā)行范圍廣泛，具有主流影響力和較大知名度的全國(guó)中文、教育類核心期刊。本文采用文獻(xiàn)研究法與內(nèi)容分析法對(duì)《繼續(xù)教育》雜志2004～2008年刊發(fā)的1244篇學(xué)術(shù)論文進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并深入分析了這些論文的研究方法、研究?jī)?nèi)容、研究涉及領(lǐng)域等，客觀呈現(xiàn)了我國(guó)繼續(xù)教育研究之現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；研究；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G726文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、研究背景

繼續(xù)教育是指對(duì)專業(yè)技術(shù)人員不斷進(jìn)行知識(shí)和技能的補(bǔ)充、更新、拓寬和提高的一種追加教育。我國(guó)從1979年開始，以清華大學(xué)張憲宏教授出席在墨西哥城召開的第一次世界繼續(xù)工程教育大會(huì)為標(biāo)志，便卷入了世界繼續(xù)教育的發(fā)展洪流。由于學(xué)歷補(bǔ)償教育，以及成人在職研修、培訓(xùn)的需要，繼續(xù)教育一直是我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是高等院校的重要工作內(nèi)容之一。國(guó)內(nèi)各個(gè)高校都普遍設(shè)立了專門的院系或機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)繼續(xù)教育工作，如成人教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、培訓(xùn)中心等。

繼續(xù)教育集事業(yè)、專業(yè)、產(chǎn)業(yè)于一身。繼續(xù)教育實(shí)踐的健康、可持續(xù)發(fā)展離不開對(duì)繼續(xù)教育的研究。研究之于實(shí)踐有兩方面的作用，一方面是理論指導(dǎo)實(shí)踐；另一方面是理論對(duì)實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)、凝練和提升。因此，繼續(xù)教育工作者在開展實(shí)踐工作同時(shí)，有必要，也有義務(wù)對(duì)自身工作進(jìn)行研究。但是，從現(xiàn)有文獻(xiàn)來看，繼續(xù)教育的研究還尚未引起足夠的重視，繼續(xù)教育工作者普遍存在研究意識(shí)不強(qiáng)，研究能力不夠，研究深度不足等問題?；诶^續(xù)教育研究的重要意義，本文選取繼續(xù)教育領(lǐng)域權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《繼續(xù)教育》，通過對(duì)該刊近5年刊載學(xué)術(shù)論文的研究，分析我國(guó)繼續(xù)教育研究者在研究過程中采用的研究方法，以及研究?jī)?nèi)容、研究涉及具體領(lǐng)域等，從而客觀呈現(xiàn)國(guó)內(nèi)繼續(xù)教育研究現(xiàn)狀，提出存在問題，以期推動(dòng)我國(guó)繼續(xù)教育理論與實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展。

二、研究方法及數(shù)據(jù)來源

基于對(duì)繼續(xù)教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊的整體評(píng)價(jià)，為科學(xué)呈現(xiàn)繼續(xù)教育研究現(xiàn)狀，本文選擇《繼續(xù)教育》2004年第1期至2008年第12期的所有學(xué)術(shù)論文(不含專家訪談、領(lǐng)導(dǎo)講話、公告等)共計(jì)1244篇進(jìn)行分析。

選擇《繼續(xù)教育》雜志，是因?yàn)樵撾s志于1987年創(chuàng)刊，由解放軍總裝備部主管、主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行，是目前國(guó)內(nèi)繼續(xù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)行范圍廣泛、發(fā)行量大，具有較高知名度的全國(guó)中文、教育類核心刊物、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)》來源期刊，《中國(guó)期刊網(wǎng)》、《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊》全文收錄期刊，中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心《復(fù)印報(bào)刊資料》全文轉(zhuǎn)載量教育科學(xué)類排名前列期刊。該刊立足國(guó)內(nèi)，面向行業(yè)，覆蓋面廣，信息量大，在多年的辦刊過程中，形成了理論性、前瞻性、實(shí)踐性和可讀性相統(tǒng)一的辦刊特色，在繼續(xù)教育領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)地位。

選擇2004-2008年期間的載文，是因?yàn)樵摽?004年正式改為月刊，之后論文刊載數(shù)量和質(zhì)量均呈穩(wěn)定態(tài)勢(shì)，而且這5年也是我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展最快的歷史階段。此外，以5年為限，具有一定的歷史跨度，有助于找出我國(guó)繼續(xù)教育研究的現(xiàn)狀、成績(jī)、問題，以及發(fā)展規(guī)律。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

本研究主要從研究方法及寫作規(guī)范、研究?jī)?nèi)容及涉及領(lǐng)域、研究的貢獻(xiàn)力量分布三個(gè)方面展開討論。

(一)研究方法及寫作規(guī)范

學(xué)術(shù)論文寫作是否規(guī)范，研究方法運(yùn)用是否恰當(dāng)是衡量一個(gè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究整體成熟度的重要指標(biāo)。本研究分別從論文研究方法、參考文獻(xiàn)與圖表的運(yùn)用對(duì)《繼續(xù)教育》期刊論文進(jìn)行了分析。

1研究萬法分析

2004～2008年《繼續(xù)教育》刊載的1244篇學(xué)術(shù)論文，按照研究方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，如表1所示。從總體上來看，繼續(xù)教育研究還主要停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和描述加討論的層次，約有91％的論文屬于此類，這兩類分別占論文總數(shù)的51.13％和40.19％。另外，有37篇論文使用了問卷、訪談、實(shí)地考察等調(diào)查方法，35篇論文使用了比較研究法，24篇論文使用了實(shí)驗(yàn)法，其他研究方法如歷史研究、文獻(xiàn)研究則非常少。

研究方法應(yīng)用的欠缺，大抵是因?yàn)槔^續(xù)教育領(lǐng)域論文作者多來自實(shí)踐一線，本身研究意識(shí)不強(qiáng)，未接受過嚴(yán)格的研究方法訓(xùn)練，因此僅停留在結(jié)合自身工作崗位或項(xiàng)目，主觀表述個(gè)人認(rèn)識(shí)，提出思考和建議的層面。從嚴(yán)格意義上講，這些論文尚沒有采取科學(xué)的研究方法。繼續(xù)教育研究如何走向科學(xué)，我國(guó)的研究者還有待在研究方法上下功夫。

2參考文獻(xiàn)分析

參考文獻(xiàn)為讀者提供了可追溯的文獻(xiàn)源和數(shù)據(jù)源，反映了論文作者在研究及成果表述過程中的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并體現(xiàn)了作者對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，因此是衡量學(xué)術(shù)論文規(guī)范的重要指標(biāo)。按照文后參考文獻(xiàn)的數(shù)量對(duì)2004～2008年《繼續(xù)教育》刊載學(xué)術(shù)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表2所示。

由表2可見，1244篇論文中共有834篇，即67.04％的論文沒有參考文獻(xiàn)。另外，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，超過10個(gè)參考文獻(xiàn)的論文總計(jì)5篇，不足論文總量的1％，可謂少之又少。這一研究基本規(guī)范的缺失，暴露了繼續(xù)教育研究存在的重大問題。從歷史發(fā)展來看，《繼續(xù)教育》雜志在2006年及以前刊載的論文都沒有參考文獻(xiàn)。2007年以后的論文在參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方面有了長(zhǎng)足進(jìn)步。其中，2007年總共刊載論文229篇，參考文獻(xiàn)總數(shù)為778篇，平均每篇論文的參考文獻(xiàn)為3.4篇；2008年總共刊載論文261篇，參考文獻(xiàn)總數(shù)為831篇，平均每篇論文的參考文獻(xiàn)為3.2篇。

3圖表使用分析

圖表是科學(xué)性論文的重要組成部分。使用圖表能夠直觀、形象地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，說明問題，并且因?yàn)橛辛藬?shù)據(jù)的支撐，論文可信度、科學(xué)性更高，說服力更強(qiáng)。因此，圖表也經(jīng)常被用來作為衡量論文質(zhì)量的指標(biāo)。

按照文中是否使用圖表來研究、表述問題進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，如圖1和圖2所示。2004-2008年《繼續(xù)教育》刊載的1244篇論文中，僅有146篇使用了圖表，占論文總量的12％。這一比例與論文多是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和描述加討論的境況相一致，也重復(fù)印證了當(dāng)前繼續(xù)教育研究中的不足。

雖然從總體上，使用圖表來說明問題的論文還不多，但從圖2可以發(fā)現(xiàn)，從年度變化來看，圖表使用呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。這說明越來越多的繼續(xù)教育研究者開始注意在論文中使用圖表，研究逐漸趨于規(guī)范。

(二)研究?jī)?nèi)容及涉及領(lǐng)域

研究?jī)?nèi)容是研究現(xiàn)狀的重要組成部分，對(duì)研究?jī)?nèi)容的分析能夠客觀地呈現(xiàn)繼續(xù)教育研究中的熱點(diǎn)問題和熱門領(lǐng)域。繼續(xù)教育涉及社會(huì)各行各業(yè)，繼續(xù)教育研究也是豐富多彩。本研究通過對(duì)2004～2008年《繼續(xù)教育》刊載的1244篇文章進(jìn)行內(nèi)容分析，分別就研究?jī)?nèi)容，以及研究所針對(duì)的具體行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了量化統(tǒng)計(jì)。

1研究?jī)?nèi)容分析

將1244篇論文按照論文研究的主要內(nèi)容進(jìn)行了

分類統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如圖3所示。繼續(xù)教育領(lǐng)域這幾年的研究主要集中在一般理論與實(shí)踐總結(jié)方面，共有861篇，占了論文總數(shù)的69.21％。

面對(duì)蓬勃發(fā)展的繼續(xù)教育實(shí)踐，以及構(gòu)建面向終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的迫切需要，繼續(xù)教育領(lǐng)域的研究者對(duì)繼續(xù)教育理論與實(shí)踐給予了密切關(guān)注，盡管這些關(guān)注主要是以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及分析加討論的形式出現(xiàn)，還很難達(dá)到高度理論抽象的層面，但對(duì)于概念辨析、理論爭(zhēng)鳴，以及實(shí)踐問題的解決大有裨益。此外，很多論文對(duì)繼續(xù)教育的管理與質(zhì)量保證、國(guó)外繼續(xù)教育推介、教與學(xué)，以及課程與資源等進(jìn)行了論述，這幾項(xiàng)均各占到了論文總數(shù)的6％～7％。另外，值得一提的是，經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)化也受到了繼續(xù)教育研究的關(guān)注，這體現(xiàn)了研究者對(duì)尋求實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育規(guī)模、質(zhì)量、成本均衡發(fā)展的迫切。

2研究涉及行業(yè)領(lǐng)域的分析

對(duì)2004-2008年《繼續(xù)教育》刊載的1244篇文章，按照論文所研究的特定行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，其中有近一半的論文并非限定在某一行業(yè)領(lǐng)域，如《繼續(xù)教育的全球視野》、《我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展趨勢(shì)與對(duì)策》等。筆者能夠準(zhǔn)確識(shí)別出所研究歸屬行業(yè)的論文數(shù)量如圖4所示。

從圖4可以看出，就《繼續(xù)教育》的載文來看，教師繼續(xù)教育得到了繼續(xù)教育研究的格外關(guān)注，占到了論文總數(shù)的23.87％。此外，繼續(xù)教育對(duì)軍隊(duì)、企業(yè)、黨員干部、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的研究也十分關(guān)注，分別占到論文總數(shù)的11.01％、6.59％、4.90％、2.17％。令人欣喜的是，有15篇論文主要論述了農(nóng)村繼續(xù)教育，以及如何利用繼續(xù)教育服務(wù)三農(nóng)等問題。此外，圖書館、會(huì)計(jì)、銀行等單位人員的繼續(xù)教育也有人專門做了研究。

(三)研究的貢獻(xiàn)力量分布

為揭示我國(guó)當(dāng)前(2004～2008年)繼續(xù)教育研究者的分布情況，找到繼續(xù)教育研究的主陣地，我們對(duì)《繼續(xù)教育》這5年刊載的1244篇學(xué)術(shù)論文的第一作者單位及所屬地進(jìn)行了分別統(tǒng)計(jì)。

1不同地區(qū)對(duì)繼續(xù)教育研究的貢獻(xiàn)率

按照論文第一作者單位所在省份(或直轄市)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，可以得出不同地區(qū)對(duì)繼續(xù)教育研究的貢獻(xiàn)率。其中列在前十位的省份，也是5年來發(fā)文總量超過40篇的省份，如圖5所示。這10個(gè)省份的發(fā)文總量約為總數(shù)的76％。其中北京最多，河北次之。

2不同類型單位對(duì)繼續(xù)教育研究的貢獻(xiàn)率

對(duì)2004～2008年《繼續(xù)教育》刊載的1244篇文章，按照論文第一作者單位所屬類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以得出不同類型單位對(duì)繼續(xù)教育研究的貢獻(xiàn)率。其中，普通高校是繼續(xù)教育研究的主體，發(fā)表論文占論文總量的60％，成人高校占9％(其中廣播電視大學(xué)4.3％，其他成人高校4.7％)，軍校和軍隊(duì)分別占了13％和2％，具體如圖6所示。

從不同類型單位對(duì)繼續(xù)教育研究的貢獻(xiàn)率來看，設(shè)立在普通高校的成人、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)是當(dāng)前我國(guó)繼續(xù)教育研究的主陣地，而成人高校還有待進(jìn)一步發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、結(jié)論與思考

從以上量化統(tǒng)計(jì)分析來看，總體而言，我國(guó)繼續(xù)教育研究盡管處于進(jìn)步之中，但現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)在繼續(xù)教育研究數(shù)量雖多，但總體質(zhì)量偏低；研究?jī)?nèi)容雖廣，但常常有待深入；研究群體雖大，但科學(xué)規(guī)范不夠。這與我國(guó)繼續(xù)教育實(shí)踐的蓬勃發(fā)展是十分不協(xié)調(diào)的，甚至?xí)璧K繼續(xù)教育實(shí)踐的科學(xué)、快速發(fā)展。因此，我們惟有加強(qiáng)研究才能更好地推動(dòng)繼續(xù)教育事業(yè)的更好、更快發(fā)展，在此筆者特提出以下建議：

(一)政府：加大資金投入，設(shè)立繼續(xù)教育研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

建議政府，尤其是各級(jí)教育主管部門，以及各個(gè)行業(yè)主管部門，加大對(duì)繼續(xù)教育研究的投入。在經(jīng)費(fèi)允許的條件下，設(shè)立繼續(xù)教育研究的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，采用課題申報(bào)、管理、評(píng)估的科學(xué)方法對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行分配，支持繼續(xù)教育理論研究和各行業(yè)繼續(xù)教育實(shí)踐研究工作的開展，尤其是要鼓勵(lì)和支持中青年骨干投身到繼續(xù)教育研究中來，讓他們能夠通過專項(xiàng)課題的研究，發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐工作中的問題，從而推動(dòng)繼續(xù)教育的快速發(fā)展，使繼續(xù)教育能夠迅'速起步，成為教育研究的重要組成部分。

(二)期刊：規(guī)范論文標(biāo)準(zhǔn)，提高繼續(xù)教育研究層次

建議繼續(xù)教育類學(xué)術(shù)期刊，進(jìn)一步規(guī)范論文寫作標(biāo)準(zhǔn)，明確論文標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、圖表使用等的格式，引導(dǎo)繼續(xù)教育的研究者用科學(xué)的方法研究繼續(xù)教育，并用規(guī)范的表述呈現(xiàn)研究成果，從而提高繼續(xù)教育研究的總體學(xué)術(shù)水平，使繼續(xù)教育類雜志能夠盡快躋身高水平學(xué)術(shù)期刊行列。

(三)從業(yè)者：樹立研究意識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決繼續(xù)教育問題

發(fā)揮現(xiàn)有繼續(xù)教育從業(yè)人員的研究潛力，是繼續(xù)教育研究迅速騰飛、發(fā)展的捷徑。這就需要首先明確繼續(xù)教育工作者的定位，并喚醒繼續(xù)教育工作者的研究意識(shí)，讓他們樹立研究的態(tài)度。作為繼續(xù)教育的從業(yè)人員，廣大的繼續(xù)教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并立足本職工作，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并用科學(xué)的方法來解決問題，從而實(shí)現(xiàn)研究對(duì)實(shí)踐的科學(xué)推動(dòng)。

責(zé)任編輯姜雪