金竹善

[摘要]本文分析了外語教師的素質(zhì)以及存在的問題,研究如何提高外語教師的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì),并提出提高外語教師的道德素質(zhì);外語素質(zhì)和文化素質(zhì);綜合能力素質(zhì)途徑的建議。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育;教師素質(zhì);外語教師

優(yōu)先發(fā)展教育應(yīng)提高高等教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。要提高學(xué)生的整體素質(zhì),首先要提高教師的綜合素質(zhì)。在外語教學(xué)與研究領(lǐng)域,外語教師的素質(zhì)是決定高效外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

一、當(dāng)前外語教育的一些薄弱環(huán)節(jié)

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。要求廣大教師在實(shí)際教學(xué)過程中,以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為目的。

然而在日常教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)試教育和以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式占主導(dǎo)地位。從外語教師素質(zhì)來講,不難發(fā)現(xiàn),有些教師發(fā)音不準(zhǔn),口語不流利,文化素質(zhì)欠缺,無法進(jìn)行異國文化比較的教師大有人在。這些問題對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高有很大影響。因此,提高大學(xué)外語教師的綜合素質(zhì)是一個(gè)亟待解決的問題。

二、外語教師的綜合素質(zhì)

1、職業(yè)道德素質(zhì)

熱愛教育事業(yè)的事業(yè)心和責(zé)任感。教師要以自己所從事的教師工作為榮,熱愛學(xué)生,建立民主,平等的師生關(guān)系。教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。教師應(yīng)在專業(yè)水平,文化修養(yǎng),道德情操,思想境界等各個(gè)方面成為學(xué)生的表率。教師在嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,經(jīng)驗(yàn),技術(shù)和方法,不斷探索和創(chuàng)新,在教學(xué)實(shí)踐中形成既適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,又符合教育教學(xué)規(guī)律,充分體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方式。

2、專業(yè)素質(zhì)

要培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展的外語綜合型合格人才,教師首先要有過硬的、全面的語言基本功。教師的外語實(shí)踐能力既能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方向,又能為課堂教學(xué)的交際化提供可靠的保障。教師應(yīng)該把時(shí)刻提高和完善自己的外語實(shí)踐能力擺在重要的位置。要有一定的外語教學(xué)法知識(shí)。外語教學(xué)史上有以下教學(xué)法:語法翻譯法,直接法,聽說法,暗示法,認(rèn)知法,交際法,自然法等。大學(xué)外語教師應(yīng)結(jié)合我國的國情取長補(bǔ)短,為己所用,將這些教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)融入自己的教學(xué)中,努力尋找適合自己的教學(xué)方法。近年來,第二語言習(xí)得理論的研究取得了長足的進(jìn)步。對(duì)教育實(shí)踐有很大的啟示。外語教師要熟悉這些理論,并對(duì)外語學(xué)習(xí)和教學(xué)的特殊性有清楚的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。優(yōu)秀的大學(xué)外語教師應(yīng)具備豐富的外國文學(xué),文化知識(shí),博學(xué)多才,并擁有良好的人文素質(zhì)。在教學(xué)過程中,除了傳授語言知識(shí)外,還要傳授文化知識(shí)。構(gòu)建起立體化,交互式的語言文化體系。

3、能力素質(zhì)

外語教師應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件制作知識(shí),充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)資源,提高教學(xué)效率。

三、提高大學(xué)外語教師綜合素質(zhì)的途徑

1、提高外語教師道德素質(zhì)

教師的素質(zhì)看起來是一個(gè)水平問題,實(shí)則是一個(gè)師德問題。作為外語教師,更應(yīng)該努力提高自身的道德素養(yǎng)。外語教師本身及其學(xué)生現(xiàn)在抑或?qū)矶荚趶氖驴缥幕涣鞯墓ぷ?在此過程中會(huì)或多或少地排斥中華民主的傳統(tǒng)美德。教師要發(fā)揮自身的道德魅力,以正確的道德品行引導(dǎo)學(xué)生。外語教師具備良好的道德素養(yǎng),才能夠更好地教書育人。

2、提高教師外語素質(zhì)和文化素質(zhì)

大學(xué)教師的外語素質(zhì)和文化素質(zhì)也就是指大學(xué)外語教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),具體的反映就是該教師的語言基本功,文化知識(shí)儲(chǔ)備和語言的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于一個(gè)外語教師來講,能說一口流利的外語,能夠比較出文化差異,能夠流暢地翻譯一篇文章,本應(yīng)該不是什么難事。然而,實(shí)際教學(xué)的顯示,有相當(dāng)一部分教師上課發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于其本國文化知識(shí)甚少。沒有豐富,生動(dòng)有趣的文化介紹,只是一味地講解單詞,課文,這樣的課堂,根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。外語教師要通過自我努力來提高自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,特別是工作于入門啟蒙教育的教師,一定要把好自己的語言關(guān),文化知識(shí)關(guān)。這樣才有助于學(xué)生在剛開始外語專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候就能掌握良好的語言技能。打好語言基本功。因此,提高外語教師的外語素質(zhì)和文化素質(zhì),對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣,正確掌握語言基本技能,學(xué)好外語起著關(guān)鍵性的作用。

3、提高外語教師的綜合能力素質(zhì)

(1)外語教師運(yùn)用和操作計(jì)算機(jī)的能力。隨著外語教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代化教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)備的引進(jìn),教師依靠一本課文,一支粉筆,一塊黑板打天下的傳統(tǒng)教學(xué)方法越來越顯得陳舊。外語教學(xué)素質(zhì)化的重點(diǎn)是突出對(duì)于學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。身處現(xiàn)代化的潮流之中,外語教師就要掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù),只有掌握這些先進(jìn)的技術(shù),才能快速、高效、保質(zhì)保量的完成教學(xué)與科研任務(wù),才能更好地保證素質(zhì)教育的實(shí)施。只有高素質(zhì)的教師,才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。

(2)提高外語教師的創(chuàng)新能力。掌握良好的語言技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,是能夠有效進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)和前提?，F(xiàn)代的外語教師應(yīng)該提高自己在教學(xué)中的創(chuàng)新能力。因?yàn)闊o論哪一門外語,其本身都是語言,而語言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用。一個(gè)優(yōu)秀的外語教師應(yīng)該更新教育教學(xué)理念,對(duì)“以教師為中心的語言技能式的傳統(tǒng)教學(xué)”進(jìn)行創(chuàng)新,將其轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心的主題式的現(xiàn)代教學(xué)”,在教學(xué)的過程中,注重學(xué)生在課堂上的主體性和主動(dòng)性,注重對(duì)學(xué)生語言能力素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),課堂教學(xué)形式多種多樣,氣氛嚴(yán)肅活潑,只有這樣學(xué)生才會(huì)積極,主動(dòng)地參與,教學(xué)效果才會(huì)顯著。

外語教師的素質(zhì)是外語教學(xué)素質(zhì)化的關(guān)鍵因素,努力提高外語教師的各項(xiàng)素質(zhì),是在外語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必要前提和保障。培養(yǎng)良好的師德和作風(fēng),全面提高外語教師的專業(yè)技能,應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和創(chuàng)新能力,是每一個(gè)外語教師的責(zé)任和義務(wù),也是每一位教育工作者應(yīng)該重視的事情。高校外語教師要注重自身建設(shè),不斷學(xué)習(xí),不斷提高完善自我,為實(shí)施素質(zhì)教育盡自己的綿薄之力。

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