韓　冬

【摘要】怎樣看待和對待幼兒是幼兒教育成敗的關(guān)鍵，教師只有用愛心、耐心、細(xì)心去開啟孩子們心靈之門，才能引發(fā)幼兒的潛能，教育才能真正有效。

【關(guān)鍵詞】愛心；幼兒；教育

The benevolence is in the function in kid's education

Han Dong

【Abstract】How treat with treat a kid is a kid the key of education success or failure, the teacher only use a benevolence, patience, elaboration open the door of children's mind, then can cause the kid's potential, education then can real valid.

【Key words】Benevolence;Kid;Education

幼兒教師所面對的是一個不諳世事、朝氣蓬勃的特殊群體，怎樣看待和對待幼兒是幼兒教育成敗的關(guān)鍵，只有走進(jìn)幼兒的心靈，才能引發(fā)幼兒的潛能，教育才能真正有效。生活在現(xiàn)實世界中的每一個幼兒各不相同，那么教師如何走進(jìn)幼兒的心靈世界呢？我認(rèn)為教師只有付出真愛，拿出母親般的愛心，才能打開幼兒天真的心靈之窗。用愛心、耐心、細(xì)心去鑄就一把開啟孩子們心靈之門的金鑰匙。

1.愛心是師德的靈魂

師德在不同的歷史階段有不同的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，每一階段的師德標(biāo)準(zhǔn)都離不開其所處的社會環(huán)境、價值標(biāo)準(zhǔn)和教育取向。在今天這個新的歷史時期，師德已被注入了新的內(nèi)涵，其核心就是愛孩子，它的靈魂就是愛心。

沒有愛就沒有教育，蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的奧秘在于熱愛孩子”。愛是每個孩子健康成長的基本前提和需要，作為幼兒教師與非專職教育工作者，與家長的首要區(qū)別就是家長的愛是特定性的，偏愛自己的子女，而教師的愛是普遍的、廣泛的，需要將自己的愛給予全班每個可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，并保證他們受到同等教育機會，都擁有幸福、快樂的童年生活。對每個孩子付出愛心，既是教師的職責(zé)，也是教師教育孩子最好的方法之一。有人說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈中”。

2. 幼兒的健康成長需要師愛

幼兒的心理發(fā)展處于剛剛萌芽階段，幼兒生活在特定的環(huán)境中，幼兒期的孩子感覺敏銳，反映強烈，極富情緒化，他們強烈需要別人給予他們愛，在家里對父母哭鬧、撒嬌，是希望引起大人注意，是渴望得到家長關(guān)愛的表現(xiàn)，要保證幼兒在身心兩方面得到健康的成長，需要將幼兒置于充滿愛的環(huán)境中，對于幼兒來說愛就像氧氣一樣必不可少。

愛是孩子身心發(fā)展的天然需要，母親對嬰兒的愛撫、擁抱和搖動，會使孩子產(chǎn)生一種舒適感，這種舒適感和這種感覺的發(fā)展，會產(chǎn)生一種依戀安全感。依戀安全感對孩子智力的發(fā)展和人格的形成具有重大影響，具有這種依戀安全感的孩子容易放開媽媽的手趨向新鮮事物，這樣的孩子智力水平也會提高較快。

孩子離開媽媽的懷抱進(jìn)入幼兒園這個集體后，對愛的需要他不會因環(huán)境的改變而改變，入園后的孩子首先想的不是吃、喝、睡等生理要求，而是歸屬于愛的需要，這就要求教師既要擔(dān)負(fù)起管理孩子的職責(zé)，更要扮演好“替代媽媽”的角色，用母愛般的師愛關(guān)心教育每一個孩子，使孩子在摯愛的環(huán)境中健康成長。

3. 愛心成就孩子

孩子的心靈世界是一個充滿可能的世界，走進(jìn)它需要教師時刻讓自己的心和孩子的心貼在一起，用愛心去呵護(hù)孩子，用誠心去尊重孩子，用童心去接近孩子，用美德去影響孩子。

一名稱職的幼兒教師，不僅能認(rèn)真組織好每一次教學(xué)活動，而且更注重科學(xué)安排孩子生活的每個細(xì)小環(huán)節(jié)，不僅幫助孩子養(yǎng)成良好的生活飲食習(xí)慣，還要科學(xué)合理的幫助孩子改正自己的不良毛病，例如：老師要改變孩子的不良吃飯習(xí)慣，如果就餐時斥責(zé)孩子，孩子邊咀嚼邊流淚，消極的情緒狀態(tài)是食物在人體消化的障礙，一定會影響孩子的健康，如果教師和顏悅色對孩子講清“粒粒皆辛苦”的道理，就會使孩子既改掉壞習(xí)慣又使孩子受到一次教育。

教師平等地對待和尊重孩子，既是孩子的權(quán)利和成長需要，也是一種榜樣教育。每個孩子都有他們的性格特點，都有他們成長背景和生活經(jīng)驗的差異，教師應(yīng)認(rèn)識并尊重這些差異，為每個孩子提供和創(chuàng)造有利的機會，充分展示他們的個性，為每個孩子提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的條件，幫助孩子充分認(rèn)識自己、相信自己，增強他們的自信心，促進(jìn)孩子個性的發(fā)展。

尊重孩子就要呵護(hù)孩子的自信，維護(hù)孩子的自尊，為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、自由的精神環(huán)境，教師要以一種平等的姿態(tài)和孩子進(jìn)行溝通交流，以欣賞的態(tài)度認(rèn)真傾聽孩子的聲音，如：教師俯下身去和孩子交談，說話時用眼睛平視孩子，當(dāng)孩子有錯誤時不用簡單粗暴的方式去訓(xùn)斥孩子，而是從孩子的角度去思考，并像一個大朋友一樣和他交流，最后讓他真正認(rèn)識到錯誤，避免孩子產(chǎn)生逆反心理。

俄國著名教育家烏申斯基說過：“只有人格能影響人格的發(fā)展和形成”，作為教師要用健康的思想教育孩子，用高尚的道德和規(guī)范的行為感染孩子，在日常的教學(xué)活動中，教師要注重自己的一言一行，用自己的實際行動在潛移默化中感染每一個孩子，從小給他們夯實良好的人生發(fā)展基礎(chǔ)，使孩子未來成為一個品格高尚、舉止文明的人。

總之，隨著幼兒園管理的日趨人性化，隨著幼教工作的更加科學(xué)化，相信會有更多孩子在老師愛心的呵護(hù)下平穩(wěn)的走出他們?nèi)松牡谝徊?，愿我們所有的老師用我們的真愛帶領(lǐng)那些可愛的孩子盡情展翅翱翔。

收稿日期：2009-05-07