張　銳

【摘要】本文就如何幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀談了幾點(diǎn)看法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；就業(yè)觀；心態(tài)

Shallow talk how the job graduate student in the help set up exactitude of employment view

Zhang Rui

【Abstract】This text how the job in the help the student set up exactitude of employment the view talked what time viewpoint with provide reference.

【Key words】Medium job student;Employment view;Mindset

不平凡的2008已悄然過(guò)去，隨著國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響進(jìn)一步加深，2009年將是我們中職教育發(fā)展過(guò)程中困難最多的一年?！俺隹跁巢拍軒?dòng)入口旺”這是我們中職教育是否能穩(wěn)固發(fā)展的一個(gè)潛規(guī)則。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，作為處于相對(duì)劣勢(shì)的中職畢業(yè)生或多或少都產(chǎn)生了一些心理困擾，以致影響了正常的就業(yè)。如何幫助他們走出心理誤區(qū)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，是中職畢業(yè)生們就業(yè)邁向成功的第一步。筆者在長(zhǎng)期擔(dān)任班主任過(guò)程中，經(jīng)常與我們很多學(xué)生一起探討如何擇業(yè)、就業(yè)?，F(xiàn)就如何幫助中職學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

1.中職畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中幾種不正常的心理狀態(tài)

1.1 自卑心理。中職生普遍認(rèn)為自己沒(méi)有考上普高，是無(wú)能的、是失敗的，認(rèn)為上中職學(xué)校是迫不得已的選擇，大部分同學(xué)都認(rèn)為自己專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如高職生、大學(xué)生。因此，他們往往自責(zé)、貶低或懲罰自己，潛意識(shí)中就有自卑和壓抑心理。再加上近幾年來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也不斷地提高，而有些單位對(duì)中職生的認(rèn)識(shí)又不夠明確，這使得中職生在求職過(guò)程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒，從此他們對(duì)前途擔(dān)憂，對(duì)未來(lái)喪失信心，缺乏自尊心，不敢主動(dòng)向用人單位推銷自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。

1.2 自負(fù)心理。部分中職畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，認(rèn)為自己是做“白領(lǐng)”的，是國(guó)家干部。這種心理表現(xiàn)在擇業(yè)上，則是他們往往好高騖遠(yuǎn)，期望值居高不下，沒(méi)有將自己位置擺正，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須從最基層做起，于是這部分畢業(yè)生對(duì)用人單位橫挑鼻子豎挑眼，就出現(xiàn)了“高不成低不就”、“腳踩幾只船”的惡性循環(huán)，從而造成就業(yè)受挫，難以找到自己滿意的工作，產(chǎn)生心理失衡。

1.3 盲目從眾心理。部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，“人云亦云”、“大多數(shù)人選擇哪里自己就選擇哪里；大多數(shù)人往哪里擠，自己就往哪里擠。”他們認(rèn)為，大多數(shù)人鐘情的工作一定是好工作，大多數(shù)人選擇的一定沒(méi)錯(cuò)。這些人毫無(wú)主見(jiàn)，缺乏開(kāi)拓精神，沒(méi)有客觀分析自身專業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)狀況等各方面因素，忽視自身的個(gè)體特異性與自我創(chuàng)造性，盲目跟風(fēng)，隨波逐流，采取不切合實(shí)際的從眾行為。最終一事無(wú)成，空留一聲嘆息。

1.4矛盾心理。這部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，遇到各種各樣的選擇，會(huì)左右為難。例如，他們總是認(rèn)為到機(jī)關(guān)、事業(yè)單位待遇穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)較小，但又嫌收入不高；而自己創(chuàng)業(yè)收入較高，但又覺(jué)得太辛苦。于是他們總是舉棋不定，總是進(jìn)行痛苦而矛盾的選擇。這種既要顧及工作性質(zhì)、發(fā)展前景，又要考慮地理位置、經(jīng)濟(jì)收入、福利條件的矛盾心理，最終往往會(huì)使這些中職生失去了太多的時(shí)間與機(jī)遇。

1.5 攀比心理。中職畢業(yè)生中有一些人在求職擇業(yè)中存在攀比心理，認(rèn)為“我不能比別人差”，“我不能不如人”，“過(guò)去我一切順利，現(xiàn)在我依然會(huì)順利”的想法。即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上其他同學(xué)的就業(yè)單位或覺(jué)得平時(shí)其他同學(xué)什么都不如自己，卻找到一個(gè)比自己更好的單位，于是心理就不平衡，就彷徨放棄。這種攀比的求職觀，不能從自身實(shí)際出發(fā)，常常會(huì)耽誤先機(jī)，到頭來(lái)卻不利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.6 依賴心理。有些中職畢業(yè)生由于家庭、社會(huì)條件較好，在擇業(yè)過(guò)程中把希望寄托在學(xué)校、父母或朋友之上，寄托在拉拉關(guān)系、走后門(mén)之上，有的甚至由家長(zhǎng)出面與用人單位洽談，孰不知這樣做的結(jié)果恰恰讓用人單位對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開(kāi)拓能力、獨(dú)立生活和工作能力差的印象。當(dāng)今社會(huì)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只有在擇業(yè)之初，就樹(shù)立自信心，少點(diǎn)依賴，敢于競(jìng)爭(zhēng)，才能在眾多的求職者中脫穎而出。

1.7 冷漠心理。當(dāng)一些中職生在擇業(yè)中因受到挫折而感到無(wú)能為力，會(huì)出現(xiàn)得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，情緒低落等反應(yīng)。他們自認(rèn)為看破紅塵、心灰意冷，決定聽(tīng)天由命任憑發(fā)落。冷漠心理的一種特殊表現(xiàn)是逃避，他們不再想主動(dòng)爭(zhēng)取擇業(yè)機(jī)會(huì)，不再去努力，認(rèn)為去什么單位都無(wú)所謂，這種心理與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和社會(huì)環(huán)境是不相適應(yīng)的。

1.8 實(shí)惠心理。持有這種心理的中職生往往在招聘會(huì)上，說(shuō)不上三句話就問(wèn)“能給多少錢(qián)，工資多少，獎(jiǎng)金多少，能不能分配住房”。他們的眼睛只盯在外資、金融、保險(xiǎn)、電信類企業(yè)，錯(cuò)過(guò)許多很好的機(jī)會(huì)。他們往往“寧要大城市一張床，不要邊遠(yuǎn)地區(qū)一套房?！笔氩恢睾３鞘械拇鲭m高，大城市的發(fā)展機(jī)會(huì)雖多，但并不是每一個(gè)人，每一個(gè)專業(yè)都適合在沿海和大城市發(fā)展，西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)也是同學(xué)們建功立業(yè)的地方。鑒于上述種種現(xiàn)象，不良就業(yè)心理狀態(tài)的存在已經(jīng)嚴(yán)重影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)前景，對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)率的提高造成了實(shí)質(zhì)性阻礙，因此及時(shí)采取相應(yīng)的解決措施，已是迫在眉睫。

2. 解決中職畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策

2.1 更新就業(yè)觀念，抓住機(jī)會(huì)，順利就業(yè)

通過(guò)人才市場(chǎng)“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)的主要方式。但是，我們?nèi)杂性S多畢業(yè)生在就業(yè)觀念上卻往往跟不上就業(yè)制度改革的步伐。他們留戀過(guò)去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，害怕人才的競(jìng)爭(zhēng)；他們片面理解就業(yè)，認(rèn)為就業(yè)就是到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作，而對(duì)三資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等非有國(guó)單位，則認(rèn)為不穩(wěn)定、不可靠、不保險(xiǎn)。顯然，持這種過(guò)時(shí)的就業(yè)觀念，是不可能在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和人才市場(chǎng)上被擇優(yōu)錄用的。因此我們要幫助畢業(yè)生調(diào)整目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，摒棄干部身份的概念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”、“不求對(duì)口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想，用新觀念去指導(dǎo)就業(yè)實(shí)踐。這就要求中職學(xué)校首先要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生要樹(shù)立大就業(yè)觀念。所謂大就業(yè)觀念，即只要有一份工作，有一份相對(duì)固定的收入，不管在國(guó)有單位、還是非國(guó)有單位、甚至從事個(gè)體工作，都是就業(yè)。同時(shí)中職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀、人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，在全面、客觀地評(píng)價(jià)自己專業(yè)、特長(zhǎng)、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合，使畢業(yè)生抓住機(jī)會(huì)，順利就業(yè)。

2.2 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理教育。學(xué)校教育是心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，中職學(xué)校首先應(yīng)從職教的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)從中職生特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)心理健康教育模式研究，構(gòu)建“以課堂教學(xué)為主，課外教育指導(dǎo)為輔”的心理健康教育運(yùn)行機(jī)制，形成教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。其次，中職學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展中職生健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢活動(dòng)，幫助中職生客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、放眼未來(lái)。做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備，特別是受挫折的心理準(zhǔn)備，以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業(yè)環(huán)節(jié)中的心理準(zhǔn)備。促進(jìn)中職生的身心健康發(fā)展。有條件的學(xué)?？筛鶕?jù)心理學(xué)的理論對(duì)中職生進(jìn)行與擇業(yè)活動(dòng)有關(guān)的心理測(cè)量、社會(huì)適應(yīng)性測(cè)量，幫助中職生更客觀的認(rèn)識(shí)自己、分析自己的優(yōu)勢(shì)及不足，指導(dǎo)學(xué)生如何提高自身素質(zhì)和提高適應(yīng)社會(huì)的能力，樹(shù)立終身接受教育的觀念，以便更合理地進(jìn)行人職匹配及科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)決策，并對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢，以調(diào)適其心理狀態(tài)。

2.3 要幫助畢業(yè)生樹(shù)立良好的自信心。自信是對(duì)自己一種積極評(píng)價(jià)，中職畢業(yè)生要相信自己具備某項(xiàng)職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競(jìng)爭(zhēng)。但自信是以充分的就業(yè)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)的，即正確地認(rèn)識(shí)自我及就業(yè)形勢(shì)，確立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)。這就要求中職畢業(yè)生一定正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)真客觀地分析自己的興趣特長(zhǎng)、性格氣質(zhì)、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競(jìng)爭(zhēng)力如何，不要刻意追求現(xiàn)實(shí)中不可能達(dá)到的事情。同時(shí)還要正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會(huì)上的需求量如何，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補(bǔ)；將要去求職的單位對(duì)求職者有何具體要求等等，綜合加以考慮，確立就業(yè)目標(biāo)。當(dāng)然中職畢業(yè)生還要培養(yǎng)積極主動(dòng)的就業(yè)意向，經(jīng)常了解專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、信息、前景、培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，不斷汲取新的專業(yè)知識(shí)，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準(zhǔn)備等等，但自信心并非短時(shí)間內(nèi)所能樹(shù)立。樹(shù)立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。中職畢業(yè)生只有搞好學(xué)業(yè)，發(fā)展特長(zhǎng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對(duì)招聘者才可能信心十足。

2.4 要指導(dǎo)中職生正確對(duì)待挫折，迎接挑戰(zhàn)。有的畢業(yè)生擇業(yè)失敗后，就無(wú)顏面對(duì)他人，不敢與用人單位接觸，情緒低落，一蹶不振甚至精神崩潰、行為失常。其實(shí)人的生活中經(jīng)常會(huì)遇到挫折的。關(guān)鍵是遇到挫折后要分析失敗的原因，戰(zhàn)勝或適應(yīng)挫折。找出問(wèn)題的根源，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想辦法去戰(zhàn)勝它。雖然失敗和挫折是伴隨人生的事情，但它也是磨練人的最好機(jī)會(huì)，一帆風(fēng)順并不利于鍛煉人的意志能力。擇業(yè)是人生的第一步，勇于面對(duì)挫折，克服困難，百折不撓，有利于積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，走向成熟，為今后的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然除了以上幾點(diǎn)之外，作為家庭要關(guān)心和引導(dǎo)自己的子女求職擇業(yè)，注意減輕他們的求職壓力，與孩子們做到心理溝通，并與學(xué)校相互配合。同時(shí)，他們的社會(huì)也要營(yíng)造良好的求職擇業(yè)環(huán)境與氛圍。這就要求國(guó)家要制訂和頒布相應(yīng)的就業(yè)法規(guī)，規(guī)范和完善就業(yè)市場(chǎng)，深化用人制度改革，使畢業(yè)生依法求職，守法擇業(yè)。總之，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的共同努力與協(xié)作，解決好中職畢業(yè)生在求職擇業(yè)中存在的心理問(wèn)題，必將促進(jìn)中職教育快速、健康發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

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收稿日期：2009-03-26