周　強(qiáng)

在一節(jié)公開(kāi)課上，我打算先用釘子板出示一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，導(dǎo)入新課。可是當(dāng)我講到這一環(huán)節(jié)，把釘子板拿出來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，我事先準(zhǔn)備好的教具，已經(jīng)被弄得面目全非，一定是哪一個(gè)調(diào)皮鬼給搞得。這可怎么辦？發(fā)火是解決不了問(wèn)題的，何況還有這么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，再說(shuō)也會(huì)影響學(xué)生的情緒。但是“誰(shuí)給我弄壞的？”這句話還是不由自主地說(shuō)了出來(lái)。馬上就有學(xué)生說(shuō)：“不是我”，“也不是我”。同學(xué)們開(kāi)始小聲議論起來(lái)了。我馬上就知道這件事如果調(diào)查起來(lái)，決不是一時(shí)半會(huì)兒解決的，而且這也不是解決問(wèn)題的時(shí)候。怎么辦呢？其實(shí)，這個(gè)圖標(biāo)就在教材52頁(yè)。于是我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“不論是誰(shuí)動(dòng)的都沒(méi)有關(guān)系，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)感興趣，下面請(qǐng)大家把教材翻到地52頁(yè)，我們一起來(lái)看一看書(shū)上的這幅圖……”這樣，一次意外就是這樣的化解了，課也照常往下講，但是我知道，這時(shí)我的情緒已經(jīng)受到了一些影響。

課后，我靜下心來(lái)，想一想剛才發(fā)生的意外情況，我才發(fā)現(xiàn)，我竟然又一次失去了一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，一個(gè)閃光點(diǎn)倏爾而逝，我卻沒(méi)有抓住它。其實(shí)，這個(gè)意外完全可以這樣處理：我微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“咱們班的同學(xué)真是既愛(ài)動(dòng)腦又愛(ài)動(dòng)手，有的同學(xué)一定是等不及了，想看一看這節(jié)課到底要學(xué)些什么內(nèi)容，才迫不及待的動(dòng)了老師的這塊釘子板，是不是呀？老師不僅不批評(píng)這名同學(xué)，還要表?yè)P(yáng)你，在學(xué)習(xí)上我們就需要這種探索精神，有些問(wèn)題是要一定親自動(dòng)一動(dòng)手，親自動(dòng)一動(dòng)手才能解決，才能相信。下面就請(qǐng)大家拿出你們自己制作的釘子板，我們一起動(dòng)手先擺這個(gè)圖標(biāo)……”這樣，雖然會(huì)耽誤一點(diǎn)時(shí)間，但是效果一定會(huì)非常好的。對(duì)學(xué)生的淘氣行為在課堂上引起的意外，解決的辦法其實(shí)很多，最有效、最成功的把辦法其實(shí)就在你的身邊。一個(gè)好的解決辦法，決不是狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，而應(yīng)該猶如春分化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。如果解決好了，它將會(huì)成為一節(jié)課的亮點(diǎn)，將會(huì)成為一節(jié)課的最精彩的部分，更能保護(hù)孩子脆弱的心靈。

能完美地處理課堂上的意外情況是一位老師豐富經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，是優(yōu)秀素質(zhì)的體現(xiàn)。而這次意外，對(duì)我來(lái)講，則是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是一個(gè)歷練的好機(jī)會(huì)，也是一個(gè)走向成功路上的“意外”，更是一個(gè)豐碩的收獲。

收稿日期：2009-04-02